以“教育方針”為標準說說體育教學

趙軍

【摘 要】《全國健身計劃綱要》指出：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣。”作為體育教師，應該充分調動學生參加自主鍛煉的積極性，盡職盡責地為學生的自主鍛煉創造條件并加強指導，將課堂教學任務有效轉化為學生課內外自覺、積極的鍛煉行動，努力培養和提高學生的自主鍛煉能力，實現素質教育中體育教學的目標及貫徹新課程的教學理念。

【關鍵詞】標準;體育教學;教育方針

體育教學實踐提高了學生及其家長對體育鍛煉重要性的認識，90%以上的學生都能自覺在校內外堅持體育鍛煉，身體素質得到了良好發展，形成了一套培養學生體育鍛煉習慣的具有可操作性的教育模式，《全國健身計劃綱要》指出：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣。”作為體育教師，應該充分調動學生參加自主鍛煉的積極性，盡職盡責地為學生的自主鍛煉創造條件并加強指導，將課堂教學任務有效轉化為學生課內外自覺、積極的鍛煉行動，努力培養和提高學生的自主鍛煉能力，實現素質教育中體育教學的目標及貫徹新課程的教學理念。

1.毛澤東在最高國務院會議上提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”：黨中央、國務院歷來高度重視青少年的健康成長。改革開放以來，我國青少年體育事業蓬勃發展，學校體育工作取得了很大成績，隨著中小學學生營養水平和形態發育水平不斷提高，極大提升了全民健康素質，廣大中學生身心健康、體魄強健、充滿活力，這是一個民族旺盛生命力的體現，是社會文明進步的標志，也是國家綜合實力的重要方面。由于片面追求升學率，社會和學校存在重智育、輕體育的傾向，學生課業負擔過重，休息和鍛煉時間嚴重不足，由于體育設施和條件不足，學生的體育課和體育活動難以保證。近期的體質健康監測結果表明，青少年耐力、力量、速度等體能指標持續下降，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加，部分農村青少年營養狀況亟待改善。體育課上，每個班都有幾個困難戶，如受身體肥胖、瘦弱、膽小等身體條件和心理條件限制，學生自己會產生心理障礙，對體育課失去信心。作為教師，應注意抓住這些學生的特點，發揮他們自身的優勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，加強他們的身體素質訓練，教會他們一些鍛煉方法。

2.毛澤東主席就提出：“養成共和國的健全的人格”，要進行新的教育，“即（一）體育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。”在這“四育”中，“完善人格，首在體育。”，通過組織開展形式多樣、學生喜愛的體育活動，激發他們的體育鍛煉熱情，引導學生主動參與體育活動，通過持續的良性強化刺激，逐漸形成體育鍛煉的習慣，并在長期的體育鍛煉活動中強健體魄，積極進取，使身心得到全面發展，從而有效達成教育目標。青少年的體質健康水平，不僅關系到個人的健康成長和幸福生活，而且關系著整個民族健康素質。體育鍛煉和體育運動，是加強愛國主義和集體主義教育、磨煉堅強意志、培養良好品德的重要途徑，是促進青少年全面發展的重要方式，對青少年思想品德、智力發育、審美素養的形成都有不可替代的重要作用。因此，教師應認真落實“健康第一”的指導思想，將增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，建立健全學校體育工作機制，充分保證學校體育課和學生的體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽。

3.毛澤東主席指出：“體育一道，配德育和智育，而德智皆寄于體。無體是無德智了。”，他還提出：“有健全之身體，始有健全的精神。”“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”：進一步加強青少年體育、增強青少年體質，對全面落實科學發展觀、深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育、培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人具有重要意義，必須高度重視青中學生體育工作，和諧教育可滿足社會發展需要，調控教育場中諸因素的關系，使教育的節奏符合學生身心發展的節律，進而使教學產生諧振效應，促進學生全面、和諧發展，這一理論要求教育必須遵循學生身心發展規律，讓學生的身體、智能、心理等諸方面都得到協調發展。體育教學具有培養學生非智力因素的特殊優勢，通過有效的體育教學和體育活動，可以培養學生的團隊精神和集體榮譽感，激發敢于拼搏、奮勇爭先的競爭意識，培養其持之以恒的意志品質等多方面非智力因素，活動教學主要指以在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體為主要形式，以實現學生多方面能力的綜合發展為核心，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型教學觀。

在教學中，教師要不厭其煩地向學生講授體育課對學生成才的重要作用，讓學生明確體育鍛煉的目的，從而將枯燥、單調的練習和鍛煉轉化為學生的自覺行為。體育課對提高學生的身體素質、培養學生的意志力和勇敢精神具有非常重要的作用。一個學生要成為祖國建設的有用之才，沒有體育課的熏陶培養難以實現。在課堂教學中，主要還是習慣讓學生通過身體練習掌握體育基本知識和技能。如果沒有自主鍛煉的態度，又沒有自主鍛煉的興趣和習慣，學生就不能真正掌握體育的知識、技術和技能，更不能更好地全面提高身體素質。