例談思想政治議題式教學問題情境的創設

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隨著中國特色社會主義進入新時代，我國教育發展出現了新的機遇與挑戰。為了順應社會發展的新趨勢，我國公布并實施《普通高中思想政治課程標準(2017年版)》。對于思想政治這一具有活動型特性的學科，議題式教學必成為一項重要的研究課題。

“議題式教學是以議題為引線，以情境為載體，以活動為路徑，以學科知識為中心，以學科素養為培育目標的一種教學方法。”這種新型的教學方法為學生創設了思考問題的現實情境與方法，給予學生個體表達的機會，逐步培養學生思想政治核心素養。為此，筆者在遵循議題生活性、探究性、開放性、引領性原則的基礎上，以《生活與哲學》“用發展的觀點看問題”為實例，結合“共享單車之我見”這一主題，進行議題式教學的創設實踐與分析思考。

一、思辨性問題情境

思辨屬于高階思維，這種思維是對學生思辨能力的一種要求。“思辨能力作為中學生綜合素養的重要組成部分，如今在網絡時代、教育環境及思考者自身條件諸多因素中逐漸銳化。”因此，教師在創設思辨性問題情境時，首先需要充分了解學生這一思辨主體與其原有的生活經驗、對議題的認知程度，讓議題式教學的開展更貼近學生的實際情況。其次，教師讓學生明確議題目標并根據議題中心思考、搜集相應的知識，同時厘清議題線索、開展思辨性辯論，進而增強議題式教學的有效性。以下筆者選取思辨性問題“共享單車的利與弊”作相應的分析。

[問題情境1]結合我國共享發展理念下共享單車的三個發展階段，談談共享單車的利與弊。

[學生活動1]正反雙方辯論：結合課前搜集的資料(如：出行方式多樣化、目前市場投放的共享單車品牌等)，用辯證的思維對“共享單車的利與弊”開展辯論(包括正反雙方闡述各自觀點與理據，向對方提出質疑、各自總結陳詞等)。

[學生活動2]正反雙方互換立場，再次交鋒辯論，闡述各自觀點及其理由。

[教師點評]教師向全班展示學生的思辨結果，對學生點撥引導與點評鼓勵：

辨方正方(“共享單車利大于弊”)反方(“共享單車弊大于利”)所持特點環保、便利、快捷、實惠、緩解交通擁堵現象、創新引領、帶活實體經濟、提高用戶感受等相關法律法規不完善、執法監管工作不到位；投放模式不合理、用戶押金提取困難；文明出行素養低、監管和維權意識薄弱等

教師利用學生熟悉的共享單車事例創設了一系列思辨性問題情境，此情景盡可能符合高中生的認知與心理特點。在此基礎上引導學生分析社會突出問題，深入探討共享單車的利與弊。在整個活動中，教師著力處理好過程與結果、導向與開放的關系，讓學生互換立場、換位思考、全面理解雙方觀點的理據。可見，學生主動參與、不斷解決現實生活矛盾的過程就是提升和發展學生思辨能力的過程。

二、兩難性問題情境

“正處于轉型時期的中國，社會發展的多元化使經濟、政治、社會和文化領域的兩難問題層出不窮。”因此，“如何讓學生真實體驗、理性處理生活中的沖突情境”成為筆者深思的問題。在遵循議題真實性、時代性、選擇性的基礎上，延續以上有關“共享單車”的議題。

[問題情境1]你會不會考慮使用共享單車出行？請說出相應原因。

學生觀點 原因會 綠色環保、高效便捷、能解決“最后一公里”問題等。不會 繳交押金難以返還、維護不到位、市場配套缺失、存在安全隱患等。

[問題情境2]你認為共享單車屬于哲學范疇上的新事物嗎？請說出相應原因。

學生觀點 原因屬于 符合共享經濟市場發展的規律、具有科技核心力、得到人民群眾的支持等。不屬于 對城市空間管理與美化產生負面影響、對政府的公共資源管理功能提出挑戰等。

[教師點評]我們要堅持具體問題具體分析，學會在兩難中作出正確的價值判斷與價值選擇。

兩難性問題在學生學習與生活中無處不在，兩難性問題情境的思辨探討，有利于引導學生在思考、分析、辨別中直面各種價值沖突，最終樹立正確的價值觀。

三、生成性問題情境

學生在課堂中所形成知識技能的過程是多元、綜合性生成過程。因此，教師應在民主的課堂氛圍中發揮好學生的主體作用，合理創設生成性問題情境、隨機應變地把握好生成性資源的使用。承接以上思辨性與兩難性的問題情境，筆者進一步創設以下生成性問題情境作為本課教學的落腳點。

[問題情境1]共享單車出現負面問題的原因？請預測2019年共享單車發展趨勢。

學生觀點 共享單車作為新事物其發展道路是曲折的發展預測一 數據與人工智能會引領行業的發展、共享單車企業會向出行平臺轉型等。發展預測二 政府監管共享單車市場的力度會更大、共享單車投資與投放會逐步回歸理性等。

[問題情境2]解決共享單車存在的問題能

否一蹴而就？請你為破解共享單車存在的問題提三個可行性建議。

學生觀點 解決共享單車存在的問題需要一個過程建議一 國家：完善相關法律法規及相應基礎設施、建立信用與投訴機制等。建議二 企業：加大產品研發的投入、加強停放秩序與維修管理、自覺承擔社會責任等。建議三 個人：提高文明出行素養、維護自身合法權益、監督政府工作和企業行為等。

[教師點評]共享單車發展機遇與挑戰并存，其發展的過程是前進性與曲折性的統一。因此，解決共享單車存在問題需要我們做好量的積累，需要國家、企業、個人多方共同努力才能促進共享單車的發展。

創設生成性問題情境，有利于學生深入思考、養成法治思維習慣，培育理性精神品質；有利于學生自覺踐行公共參與，辯證對待并合理、有序地解決公共議題，實現議題的實踐價值，有利于學生成為有尊嚴、有擔當的中國公民。