改良Seminar法在本科教學(xué)中的實踐

陳潔 湯玲

【摘 要】以《國際服務(wù)貿(mào)易》課程為例，介紹了改良Seminar教學(xué)法的特點，闡述了改良Seminar法在本科教學(xué)中的適用性，提出了改良Seminar法應(yīng)用于《國際服務(wù)貿(mào)易》課程教學(xué)的對策建議，以期為《國際服務(wù)貿(mào)易》課程或類似課程的教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】改良Seminar法；本科教學(xué)；國際服務(wù)貿(mào)易

金融危機后，全球服務(wù)貿(mào)易增長較快，以服務(wù)貿(mào)易為重點的國際貿(mào)易新趨勢正在形成。《國際服務(wù)貿(mào)易》課程作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的核心基礎(chǔ)課程之一，在整個專業(yè)課程體系中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性作用。

一、改良Seminar教學(xué)法的特點

Seminar教學(xué)法起源于18世紀(jì)的德國，興起于19世紀(jì)70年代的美國，目前在西方國家的高等教育中普遍使用，該方法以學(xué)生為中心，通過激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。改良Seminar教學(xué)法比傳統(tǒng)Seminar教學(xué)法更注重實用性，改良Seminar教學(xué)法的主要特點包括注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、具有明顯的互動性、具有較強的民主性、具有良好的應(yīng)用性。具體來說，首先，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。相對于傳統(tǒng)的課程教學(xué)法，改良Seminar教學(xué)法堅持以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，不但有助于提升學(xué)生搜集資料的水平，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，更能鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作精神。其次，具有明顯的互動性。改良Seminar教學(xué)法讓學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探究者。師生間的共同探討既能活躍課堂氣氛，也能促使學(xué)生更加獨立、深入、細(xì)致的思考問題。再次，具有較強的民主性。改良Seminar 教學(xué)法是建立在民主課堂上，實際上，民主課堂是一個立足于學(xué)生綜合能力發(fā)展的課堂。改良Seminar 教學(xué)法正是利用一個民主的課程為學(xué)生創(chuàng)造一個開放且活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，具有良好的應(yīng)用性。改良Seminar教學(xué)法根據(jù)學(xué)校軟硬件實際情況，讓每位學(xué)生真正融入到課程，提升課堂教學(xué)效率。

二、改良Seminar教學(xué)法在《國際服務(wù)貿(mào)易》課程教學(xué)中的實踐

《國際服務(wù)貿(mào)易》課程的突出特點是專業(yè)性和實踐性強，該課程的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，有必要分析改良Seminar法在《國際服務(wù)貿(mào)易》課程教學(xué)中的實踐過程。

第一，課前安排。以《國際服務(wù)貿(mào)易》課程中“國際服務(wù)貿(mào)易的國際比較與借鑒”為主題設(shè)置8個選題，將兩個行政班73個同學(xué)劃分為8組，每組9-10人。分組采取“組長招募、雙向選擇、班級協(xié)調(diào)”的原則，組員名單和選題由各組組長在規(guī)定時間內(nèi)提交給任課教師。每組需要依據(jù)各自的選題來搜集資料、歸納內(nèi)容、制作演示文稿、課堂匯報以及討論，這些工作由組長組織各組成員進(jìn)行分工合作，力求達(dá)到最佳效果。

第二，實施環(huán)節(jié)。根據(jù)之前的分組和出場順序，各小組依次進(jìn)行匯報。首先是報告環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是改良Seminar法準(zhǔn)備成果的最直接體現(xiàn)，每組派出一名同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行匯報，包括選題背景及意義、組員分工、具體內(nèi)容、報告創(chuàng)新點等。然后進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)不僅能檢驗各小組前期準(zhǔn)備是否充分，還能調(diào)動整個課堂的氣氛。在具體討論中，全班同學(xué)在有限的時間內(nèi)圍繞各小組的研究題目展開探討，各小組成員可以采用集體答辯的方式，針對其他同學(xué)的提問進(jìn)行有效的回答。最后，教師利用3-5分鐘總結(jié)各小組的匯報情況，并且根據(jù)課程要求和具體教學(xué)內(nèi)容，重點提出各小組研究報告的修改意見以及后續(xù)研究方向。

第三，考核評分。改良Seminar教學(xué)法下，學(xué)生的綜合成績能實現(xiàn)多元化，在Seminar課堂上，教師可以依據(jù)內(nèi)容展示、書面報告、個人討論及出勤進(jìn)行評定。其中，內(nèi)容展示以各小組為單位并借助多媒體進(jìn)行演示；書面報告既能體現(xiàn)小組的共同成果，也能體現(xiàn)各小組的成員分工；個人參與主要是激勵學(xué)生參與主題討論；出勤是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，建議將這四個部分在Seminar成績占比設(shè)置為4：3：2：1，并將Seminar成績在綜合成績中占比設(shè)為五成甚至更大。

三、推進(jìn)改良Seminar法應(yīng)用于《國際服務(wù)貿(mào)易》課程教學(xué)的對策建議

第一，進(jìn)行課程改革。在推進(jìn)改良Seminar法應(yīng)用于《國際服務(wù)貿(mào)易》課程改革的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為課程改革的核心，更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、重建有關(guān)制度。從當(dāng)前形勢出發(fā)，教師應(yīng)采取有效的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生掌握本專業(yè)的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)技能解決實際問題的能力，挖掘?qū)W生利用所學(xué)知識分析和判斷國際服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的潛能，實現(xiàn)理論知識與實踐應(yīng)用的有效結(jié)合。

第二，提高教師的綜合素質(zhì)。首先，教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識。授課教師應(yīng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，完善專業(yè)知識架構(gòu)。換而言之，授課教師不僅能完成理論教學(xué)與實踐教學(xué)任務(wù)，還需有較高的科研水平。其次，教師應(yīng)更新教學(xué)理念和方法。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的經(jīng)貿(mào)人才，教師需與時俱進(jìn)，在教學(xué)過程中結(jié)合全球經(jīng)貿(mào)大背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校應(yīng)建立有效的考核制度。從某種程度上來說，有效的監(jiān)督與評價機制不但能加強師德修養(yǎng)，而且能提升教師教學(xué)水平。

第三，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。首先，滿足學(xué)生求異思維需求。教師在教學(xué)過程中，堅持以學(xué)生需求為重點，采用綜合小組探究、全班討論、個人發(fā)言于一體的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的思維碰撞，激勵學(xué)生主動融入課程學(xué)習(xí)。其次，激活課堂氛圍。在課程上，教師需要給予學(xué)生一定空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生主動獲取知識。最后，營造和諧課堂氣氛。利用一個寬松和諧的課堂氣氛，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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