高職會計專業教學滲透誠信教育模式構建研究

安佰潤

【摘 要】對于會計人員而言，職業道德是重要的評價基準，只有不斷提高會計從業人員的綜合素質，才能更好推動行業的發展。在高職院校會計專業教學工作開展過程中，新課標中提出要加強會計專業人才誠信教育理念培訓，以期不斷提升會計專業人員的綜合素質。本文對高職會計專業教學滲透誠信教育模式構建課題進行了研究，針對學生誠信方面存在的問題，提出了具體的對策建議，以供參考。

【關鍵詞】高職會計專業教學；誠信教育模式；構建對策

會計從業人員的職業道德素養決定了職業發展方向，想要不斷提升會計從業人員的職業素養，首先應當加強誠信教育，保證會計人員具備基本的素質和技能，才能引導他們不斷提高綜合素質，更好地為未來就業和職業生涯規劃奠定基礎。當前高職院校會計專業教學方面逐漸增加了誠信教育理念，針對會計專業學生誠信現狀針對性提升誠信教育的綜合成效，取得了一定的效果。加強高職會計專業教育誠信教育模式構建探究，意義重大。

一、會計誠信內涵概述

當社會經濟關系發展到一定階段，會計誠信概念也隨之出現，會計誠信是一個系統的范疇，它要求會計人員要嚴格按照職業道德規范辦事，要尊重事實，客觀地開展工作，確保會計數據的準確性、全面性和真實性、及時性。還要求會計從業人員應當保守秘密，嚴守規范，避免知法犯法。

會計誠信內涵豐富，既包含會計誠信的主體，又涉及到基本內容。首先會計誠信的主體應當是會計信息的提供者，會計工作主要是為了總結財務相關的數據，提供重要的會計信息，從而更好地指導工作的開展，真實有效及時的會計信息是會計工作人員能力的直觀反映，也是會計誠信的基本要求。對于高職會計專業學生而言，他們就業后主要是接觸基本的會計事務工作，從業經驗相對較少，他們是一張白紙，會受到工作環境、社會環境等方面的影響，他們的職業素養、工作質量直接影響到所在組織的形象，嚴重時還會影響社會市場經濟秩序。

當前社會主義核心價值觀體系建設越來越受到重視，對于高職院校會計專業教學而言，也應當加強誠信教育理念的滲透，才能引導他們有效遵守職業道德和職業規范，不斷提高會計專業化水平和綜合技能，更好地為社會發展服務。

二、高職會計專業學生誠信問題與原因探討

高職院校學生都是經過專業選拔入學的，接受了多年的正規教育，所以理論知識功底相對比較好，且受到多年的思想道德教育，基本素質比較高。大部分學生整體上還是比較積極向上的，不僅大學生，社會公民也逐漸受到社會文化的熏陶，誠信素養不斷提升。高職院校在誠信教育方面投入越來越多清晰認識到，加強會計專業學生道德建設和誠信建設的重要性，并取得了一定的成效。但從總體上分析，高職會計專業學生誠信素養相對偏低，既受到社會不良風氣的影響和多重價值觀的沖擊，也和學生自身方面也存在一些相關性。

導致高職會計專業學生誠信方面存在問題的原因，具體包括以下幾個方面：

1.受到社會、行業環境方面的影響。一方面高職院校會計專業學生雖然在學校學習、生活，但是也處于社會大環境中。當前我國經濟社會發展正處于轉方式、調結構的關鍵時期，在市場經濟體制改革進程中，對社會信用體系建設更加關注，想要形成良好的社會信用環境，需要全社會人員的共同努力和生動踐行。而基礎就是誠信，需要加強公民自身的道德誠信水平建設和自我約束，還要不斷完善國家整體信用體系規范，只有這樣才能形成良好的發展環境。目前在這方面還存在一些問題，需要加強改進力度。另一方面在會計行業發展大環境下，尤其是當前國際經貿一體化建設進程深入推進，越來越多的會計舞弊事件的出現，行業信息失真成為面臨的嚴峻挑戰。受到會計行業環境影響，高職院校會計專業也難免產生一些不良錯誤的觀念，影響了職業發展。

2.高職院校自身在誠信教育方面以及學生自身方面也存在問題。一方面受到就業形勢影響，高職院校在會計專業教育方面將重心主要傾向于會計基礎和技術方面的教學，在職業道德教育方面重視程度依然不夠，教師隊伍整體素質也有待提升，在學校校園文化建設以及基礎管理等方面都沒有將誠信教育理念與其緊密結合起來，不利于提升學生的綜合素養，此外也沒有開設多元化的誠信教育課程體系，開設的相關課程主要以理論教學為主，實踐課程相對較少。另一方面高職院校會計專業學生心智尚未發展成熟，且理論基礎功底相對薄弱，價值觀、人生觀和世界觀等方面的認知不全面，加上他們從小受到成長環境的影響，習慣以自我為中心，自律意識差，獨立生活能力差，也沒有相應的社會經驗，從而一旦受到外界環境等影響，將會出現很大的不良影響。

三、構建高職會計專業教學滲透誠信教育模式的具體對策

為了更好地構建適合高職會計專業教學的誠信教育模式，建議結合實踐從以下幾個方面來進行完善：

1.加強系統規劃，構建適合高職會計專業教學系統的滲透誠信教育模式。高職院校會計專業教學誠信教育模式構建，應當符合高職學生的實際情況，誠信教育模式的構建是一項復雜的系統工程，需要學校、教師、學生等共同參與，才能促進教學活動的有效開展。所以一方面要積極引入先進的誠信教育理念，結合國家整體要求和行業規范，形成完善的培養模式或方案，明確具體的培養目標、具體計劃、內容、流程等，從而確保培養活動有序開展。另一方面要對誠信教育內容進行整合，注重基礎理論課程、專業實踐課程等全方位的課程內容構建，針對不同年級學生的具體情況和新課標要求，建立分層次分階段的培養內容體系，更好地為教學活動的開展奠定基礎。此外，還要講誠信教育理念全面融入到其他教學活動中來，提升知識教育、道德教育的融合度，加強課程資源開發，既要引入行業規范、法律政策等方面的課程資源，又可以加強智能化信息技術的引入，開設更多的網絡教學資源，從而更好地引導學生加強自主學習，提高學習的便利性。

2.加強誠信教育實踐探索，完善誠信檔案。一方面要加強實踐探索，與高校、社會企業或者團體等加強合作，為廣大會計專業學生提供更多的實踐鍛煉機會，增強社會本領，提高誠信教育的行動力。另一方面建立完善的誠信測評與管理機制，與國家公民的個人信用體系構建相融合，建立適合高校實際的誠信管理機制和測評檔案，加強文化建設和警示教育，不斷提升誠信教育的示范性和警戒性。

3.建立系統完善多元化的誠信教育評價機制。誠信教育不是短期工程，需要長期堅持和積極探索，要結合當前素質教育改革的新要求，以及國家社會主義核心價值觀方面的總體部署，找出當前高職院校會計專業誠信教育方面存在的問題，加強師資隊伍建設，不斷引進更多的高素質專業教師來開展系統專業的誠信教育工作，積極探索現代化教學模式和方法，不斷完善教育內容，同時要引入信息技術，建立更加多元化的測評體系，加強礎基考核、過程評價和綜合測評體系建設，不斷提高會計誠信教育測評的有效性、全面性。

總之，高職會計專業教學滲透誠信教育模式構建，需要結合當前高職會計專業學生誠信現狀和存在的問題，針對性的從教學規劃、內容、資源配置以及測評體系建設和檔案建設方面進行研究探索，才能不斷提高誠信教育的有效性。

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