中小學(xué)心理教師的困惑與思考

孟琴

作為一個(gè)熱愛生活又愛發(fā)朋友圈的人，經(jīng)常在自己開心的某個(gè)瞬間發(fā)圖片留念，如備好了一節(jié)自我感覺特別好的課、開了一個(gè)氛圍不錯(cuò)的講座、妥善地處理了一例家長或?qū)W生的案例……每每我發(fā)這些朋友圈時(shí)，總會(huì)有心理教師同行向我要教案、課件或者教育談話提綱……目前，學(xué)校的心理工作發(fā)展現(xiàn)狀是：部分學(xué)校沒有心理教師，部分學(xué)校有一個(gè)心理教師，個(gè)別的大校才有兩個(gè)心理教師。因此，心理教師在學(xué)校沒有備課組，單打獨(dú)斗的居多，資源和平臺(tái)缺乏。這不禁引發(fā)了我的思考，如果能夠開發(fā)出心理教師的互助模式該有多好！思考之余，我覺得可以在以下幾個(gè)方面開展工作：

讓心理教師有歸屬感

心理教師在學(xué)校是一個(gè)非常尷尬的存在，學(xué)校里面所有的學(xué)科都有自己的備課組，而心理教師因?yàn)橹挥幸粌蓚€(gè)人，學(xué)校為了節(jié)省開支，往往把心理教師納入政治科或者體育科。這就造成備課和研討內(nèi)容相差迥異，偶爾開會(huì)又覺得話題是風(fēng)馬牛不相及的。于是，現(xiàn)實(shí)是心理教師無需參加他們的科組活動(dòng)，也就是單獨(dú)活動(dòng)了。這會(huì)導(dǎo)致心理教師不但沒有資源支持，在學(xué)校里也無歸屬感。鑒于現(xiàn)實(shí)情況如此，那么建立心理教師的學(xué)科團(tuán)隊(duì)就非常重要了。