別再對溫暖架起高墻

張承澤

電影《芳華》，根據(jù)嚴(yán)歌苓同名小說改編，講述了上世紀(jì)七十到八十年代充滿理想和激情的軍隊文工團，一群正值芳華的青春少年，經(jīng)歷著成長中的愛情萌發(fā)與充斥變數(shù)的人生命運。

樂于助人、質(zhì)樸善良的劉峰，和從農(nóng)村來，屢遭文工團女兵歧視與排斥的何小萍，“意外”離開了浪漫安逸的文工團，卷入了殘酷的戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)場上繼續(xù)綻放著血染的芳華。他們感受著集體生活的痛與暖、故人的分別與重逢，還有時代變革之下，每個人的渺小脆弱和無力招架。而昔日的文工團戰(zhàn)友蕭穗子、林丁丁、郝淑雯、陳燦等人，在大時代的背景之下，每個人的命運大相徑庭，擁有著出人意料的人生歸宿……從來不需要想起，永遠也不會忘記。

藝術(shù)源于生活，高于生活，人物的形象性格塑造不是無緣無故而來，雖然筆者并沒有實際看過《芳華》的文字版，但是從改編的電影中，不難看出作者嚴(yán)歌苓擁有豐富的生活閱歷。

現(xiàn)代社會，當(dāng)家庭教育越來越受到重視，我們更加理解家庭教育與環(huán)境對一個孩子人格影響力的深遠。因此，當(dāng)電影中交代女主角何小萍的經(jīng)歷：父親因“文革”被批斗和勞改，父母離異后繼父和母親幾乎對其完全采取忽略的養(yǎng)育態(tài)度，以及她自己故意被凍成高燒才換來母親唯一一次擁抱和陪伴時，觀眾也自然而然地能夠清楚，女主角何小萍為何會形成如此寡言孤僻的性格。

間接的事件中，何小萍因為太排斥集體而無法掩飾激烈的情緒，拒絕上臺表演，隨后被調(diào)至前線野戰(zhàn)醫(yī)院工作。長期的心情郁悶，家庭和社會人際關(guān)系的相處不良，在文工團屢遭歧視與排斥，被下調(diào)到越戰(zhàn)前線野戰(zhàn)醫(yī)院工作等經(jīng)歷，何小萍一再承受著巨大的工作和生活高強度精神壓力，在一系列挫折面前，最終被送入精神病院，是合情合理的。

從旁觀者的角度來看，毫無溫暖的家庭環(huán)境可以說是造成何小萍一生坎坷的根本原因，常年在家庭中的情緒壓抑，讓她的心理防線過于脆弱，易于受傷;與人交往也會嚴(yán)重缺乏安全感，很難完全信賴一個人，這直接導(dǎo)致何小萍缺乏與他人溝通相處的能力，因此無法融入文工團的集體生活。

何小萍剛加入部隊時，還沒有發(fā)放軍裝的情況下，想穿軍裝照一張照片，她完全可以向友善的戰(zhàn)友去借，但是她不敢表達她的想法，寧愿選擇悄悄地去拿。可以想像，在成長經(jīng)歷中，何小萍平日里做事情會有多大的擔(dān)憂害怕，一切過于小心翼翼，像驚弓之鳥一般，一件平常的事情，因過于防衛(wèi)反而復(fù)雜化。

無疑，他們是最珍惜善良的人。因為內(nèi)心的弱小，他們無論如何不愿意給別人帶去傷害，更不想被別人傷害。可是，孤僻的性格帶來了內(nèi)心消極感受，與人交往時，總是多了些敏感猜疑，遇到事情想法多，還特別擅長推理分析，但是又缺少積極的想象空間，這種消極思維方式傷害自己最多，內(nèi)心不快樂，性格更走極端。

至純的善良面前，我們都有良好的洞察力，可有些事物的出現(xiàn)，前提是需要有相對良好的碰撞。

應(yīng)該說，何小萍的周圍不會只有男主角一個好人，何小萍的繼父更沒有走進她的內(nèi)心，小萍厭煩那個家，恨不得馬上離開，可是關(guān)系，永遠是兩個人的事情，不是一個人說了算的。

孩子，尤其是處于青少年這一身心各方面發(fā)生重大變化的時期，如果遭遇過度的批評指責(zé)，或是冷漠與忽視，必然會在他們的心靈中蒙上難以拭去的陰影。更糟糕的是，心靈還未成熟的孩子，尤其神經(jīng)敏感的孩子感受能力超強，但是認(rèn)知判斷能力畢竟有限，由此容易讓孩子產(chǎn)生不良的思維模式，進一步給他們帶來不必要的成長煩惱。

影片中，何小萍正是因為在家庭中感受不到溫暖，長期壓抑的憤怒與敵意限制著何小萍心靈的發(fā)展，讓何小萍在青少年時期，因心智的不成熟，情緒短時間內(nèi)無法做到疏解與調(diào)整，這樣的成長經(jīng)歷，有可能讓小萍在與人接觸時，難免無意識地對外界產(chǎn)生陰影投射。

既然與人相處痛苦，何小萍干脆在不確保關(guān)系萬分安全之時，根本不與他人接觸。試想一下，若是孩子發(fā)現(xiàn)連父母都無法帶給她需要的溫暖，那么她還會相信有陌生人向她投以善意嗎？所以，如果沒有完善的人格，善良與美好會很容易在防備與敵意的心理下擦肩而過。孩子性格孤僻自卑，通常與情感上溫暖的支持太少有關(guān)。

我們都想讓孩子一生生活得幸福快樂，可是，生命早期的心理傷害，沒有，當(dāng)然最好，如果已經(jīng)出現(xiàn)，拖得越晚重視，越難撫平。何小萍幾乎與現(xiàn)實別無二致的發(fā)展和結(jié)果，也不由得讓筆者聯(lián)想到實際生活中，那些孤僻自卑的孩子，往往也有一個或冷漠，或?qū)Ｖ疲蛘吆鷣y教育的家庭。