職業院校學生骨干示范隊伍培養

[摘要]學生骨干示范隊伍建設在改進學生教育管理工作、提升教育教學質量方面發揮著重要作用，是職業院校教學管理的重要環節。文章從三個方面提出了職業院校學生骨干示范隊伍建設的重要途徑：創新學生骨干示范培養模式，拓寬學生骨干示范教育管理渠道；創新學生骨干示范的培養實踐，明確培養對象和內容；創新職業院校骨干示范隊伍培養方法，吸收學生骨干示范參與學生管理工作。

[關鍵詞]學生骨干 職業院校 教育管理機制

[作者簡介]張排房（1974- ），男，江蘇連云港人，廈門大學在讀博士，南京工程高等職業學校，副教授。（福建 廈門 361005）

[基金項目]本文系2018年度江蘇省教育科學“十三五”規劃立項課題“中華優秀傳統文化融入高職生思想政治教育研究”的階段性研究成果。（項目批準號：D/2018/03/45，項目主持人：張排房）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2019）01-0049-04

學生骨干培養是職業教育的重要內容之一，也是職業院校教育管理的有效手段之一。以實現學生自我教育、自我管理和自我服務為目標的學生骨干培養，不僅有助于提高職業院校學生的綜合素養，也是培養社會主義建設者和接班人的一個有效途徑。學生骨干是職業院校學生群體中的先進分子，因而可以成為優化職業院校教育管理的重要力量。目前，高等教育，尤其是本科教育，主要關注培養學生黨員并引導其參與到學校管理之中，而職業院校學生骨干的培養不能僅僅限于黨員群體，更應該關注以學生黨員為核心的學生骨干，其中涵蓋學生黨員之外的專業骨干、學習骨干和學習積極分子等，應充分發揮他們的積極作用，組建一支學生骨干示范隊伍，并使其參與到職業院校教育管理之中。

一、創新職業院校學生骨干示范培養模式，拓寬學生骨干示范教育管理渠道

學生骨干的培養模式和渠道有很多，關于這方面的研究也不在少數，但筆者認為，與其重新探究學生骨干的培養模式，不如借鑒學生黨員培養模式，將職業院校的學生骨干示范隊伍與黨員培養模式結合起來。這樣一來，一方面可以吸收更多人才加入黨員隊伍，另一方面也可以極大地方便學生骨干示范隊伍的培養。

（一）以專業為基礎，以學生黨支部為依托

我國黨員隊伍建設之所以卓有成效，關鍵在于高校大批優秀人才的加入。我國學生黨員培養與管理成效提升的關鍵在于以專業為依托進行黨支部建設，將專業教育和思想政治教育結合起來，并成為黨員培養的最基本單位。學生骨干示范隊伍的培養雖然不完全等同于黨員的培養，但可以根據各個專業的具體實際，借鑒黨員培養的模式，以專業為基礎，建立學生骨干培養基站，學院根據院系設置來建立總站，總站領導基站。這樣建立一個與黨員培養、管理相類似的學生骨干示范隊伍管理體系，聘請有黨員培養經驗的教師和干部參與進來。學生骨干示范隊伍管理體系的建立，不僅可以方便學生骨干示范的培養，而且可以加強學校的黨建工作，可謂一舉兩得。

（二）擴大學生骨干示范覆蓋面，增強其影響力和滲透力

學生黨員培養效果提高的關鍵在于學生黨員的培養過程和黨建工作延伸到第二課堂和社團活動之中。學生黨員在黨支部的領導下開展正常的組織生活，這是一個最基礎的培養方式。更為重要的是，黨組織還會在黨支部的領導下，將活動延伸到學生的各項日常活動中，最大限度地發揮學生黨員的示范作用，增強學生黨員的影響力和滲透力。學生骨干示范的培養可以吸取學生黨員培養的經驗。另外，學生骨干示范培養與黨員培養相比有著更大的優勢，因為學生骨干示范的對象既包括黨員學生，也包括非黨員學生，這樣就降低了工作難度，能夠吸引一部分非黨員學生加入到學生骨干示范隊伍中來，見賢思齊，進行自我教育、管理和服務。在學生骨干示范培養過程中，可以根據職業院校學生的興趣愛好來引導其參加社會活動，如與團總支、學生會、青年志愿者協會等學生組織結合起來，舉行相關的活動，或者在學校舉辦各種活動，鼓勵學生骨干示范加入其中，從而增強學生骨干示范的影響力。

（三）注重臨時性活動，時刻加強學生骨干示范培養

高等院校黨員培養中，黨員教育沒有“空白點”，根據具體情況，隨時隨地設立臨時黨支部，有的放矢地進行黨員教育。職業院校黨員教育相對于高等院校黨員教育而言，發展相對緩慢，主要是由職業院校的學生素質所決定的。職業院校的生源素質較低，其大多數學生黨員都是即將離校的畢業生。鑒于這種情況，職業院校會根據實習的具體情況設立臨時黨支部來進行黨員教育，從而構建起黨員教育的動態管理制度。學生骨干示范的培養也應該吸取黨員教育的經驗，充分利用各種條件，不失時機地進行學生骨干示范的培養，不僅要注重在校學生骨干的培養，還要注重實習期間學生骨干的培養，真正將學生骨干示范隊伍建設落實到學生的整個學習生涯之中。

二、創新職業院校學生骨干示范隊伍培養實踐，明確培養對象和內容

（一）明確職業院校學生骨干示范隊伍的培養對象

對于目前大多數職業院校而言，骨干示范的培養對象還不準確，主要表現在其將與學生干部和黨員培養混為一談，這種含混不清的定位對于職業院校學生骨干示范隊伍建設而言是致命的。因為職業院校的學生質量與本科院校有一定的差距，學生骨干示范隊伍是黨員和學生干部的補充。職業院校學生骨干示范隊伍培養，其目的不僅僅著眼于學生干部的培養和黨員的培養，而更為重要的是要發揮其示范作用，促使更多學生變得優秀。因此，骨干示范隊伍培養對象在界定時應降低條件，確保學生具有下述其中一個特點即可，如學習優勢、思想優勢、特長優勢等。職業院校針對骨干示范的其中一個優勢來進行培養，便能發揮其示范作用。只要示范作用得到了充分發揮，學生綜合素養得到了提高，學生骨干示范隊伍培養目的就達到了。

（二）明確職業院校學生骨干示范隊伍的培養內容

目前職業院校在學生骨干示范培養過程中，僅僅注重學生骨干專業技能的培養，忽視人文素養的培養，且培訓內容過于單一，導致學生骨干示范隊伍不能真正發揮示范作用。

目前我國經濟發展已進入新常態，人才需求從簡單的技能型人才轉變為高素質的技術技能型人才。鑒于此，職業院校學生骨干示范培養內容應該涵蓋以下幾個方面： 一是道德素質。道德素質培養是職業院校學生骨干示范培養的核心內容。目前職業院校學生的道德素質不盡如人意，學生骨干示范隊伍應該發揮道德感染作用，以提升身邊學生的道德素質。二是智能素質。學生骨干必須有智能素質，如果智能素質缺乏，則不能進行自我反省、完善和提升，也不能實現自我發展，更不能發揮示范作用。三是身體素質。學生骨干只有實現身體素質和心理素質的“比翼齊飛”，才能真正主動學習、主動提升，并實現自我發展。職業院校要注重學生身體素質的提升，為其將來走向社會、投入實際工作打下堅實的基礎。四是勞動素質。職業院校的目標是培養合格的社會主義建設者和接班人，培養社會發展所需要的職業人才和技術技能型人才。學生骨干只有具備良好的勞動素質，才能促進個人實踐能力的提升，也才能真正地躬身示范、獨當一面，最大限度地發揮示范作用。

三、創新職業院校骨干示范隊伍培養方法，吸收學生骨干示范參與學生管理工作

（一）創新職業院校骨干示范隊伍培養方法，打造高水平的學生骨干示范管理隊伍

1.創新學生骨干示范教育管理方法。職業院校學生骨干示范教育管理應該定期開展思想引導活動，創新職業院校學生骨干示范的相關活動，保質保量地做好學生骨干示范的培養工作。職業院校可以開展學生骨干示范主題教育活動，促進學生骨干示范在學習和實踐中提升綜合素養，并充分發揮模范帶頭作用，有效影響和帶動職業院校其他學生。有鑒于此，職業院校應該從以下幾個方面開展工作：一是結合校企合作辦學模式開展職業院校學生骨干示范成員管理。這樣既能提升學生的理論修養，也能提升學生的實踐能力，進而提升學生骨干示范的綜合實力。二是建立職業院校學生骨干示范網站，方便職業院校學生骨干示范在網上開展相關教育活動。三是安排專門的管理教師對學生骨干示范進行定期教育和跟蹤教育。對于外出實習的學生，職業院校應與實踐單位和實踐行業保持聯系，以便更為準確地了解和把握學生骨干的情況。

2.打造高水平學生骨干示范管理隊伍。一方面，學生骨干示范的管理應該根據職業院校學生的實際情況來進行，將學生骨干示范管理工作做深、做細、做精、做實；另一方面，學生骨干示范管理應以黨員教育管理為借鑒，建立起一支高水平的管理隊伍，確保其既有較高的思想政治素質，又熱愛學生工作和管理工作，有較強的業務水平。但是，以目前職業院校的條件來看，要建立一支專業隊伍是不現實的。解決這一問題，一是可從各學生管理部門進行人員調配，建立起專兼結合的學生骨干管理隊伍；二是可進行學生骨干示范管理隊伍業務培訓，聘請有豐富的學生管理經驗、教育教學經驗和黨員管理經驗的教師來指導，以提高管理隊伍的水平，提升職業院校學生骨干示范的工作效果。

（二）吸收學生骨干示范參與學生管理工作

1.參與宣傳工作。職業院校學生骨干示范是一種中間力量，區別于黨員和學生干部，在一定程度上屬于職業院校“底層”學生中的優秀分子，有一定的職業技能和理論學習水平，在職業院校學生中有一定的影響力，具有極強的代表性。有鑒于此，職業院校可以吸收一部分學生骨干成員參與學校宣傳工作，改變傳統的“以學校為中心”“以教師為中心”“以教學為中心”等理念，尊重學生的想法與需求，了解學生，貼近學生，將宣傳工作真正做到學生的心里，實現職業院校教育教學管理的人性化。同時，最大限度地發揮職業院校學生骨干示范的積極性、主動性和創造性，提升職業院校學生宣傳工作效果，提升職業院校學生管理水平。

2.參與教育教學管理。學生骨干示范隊伍在專業理論與實際操作方面具有優勢，這些優勢使得他們成為職業院校學生所關注的對象，因而可以讓其參與教育教學管理，具體可從以下幾個方面來進行：一是作為教育教學的輔助管理人員。在教育教學過程中，教師可以充分發揮學生骨干示范隊伍的榜樣作用，引領學生持續學習和成長；在實踐教學期間，教師不能完全顧及每個學生，可以讓學生骨干示范隊伍輔助管理其他學生，這樣可以大大提升教育教學質量。二是作為教育教學標準和反饋的對象。學生骨干示范隊伍的學習水平有極大的代表性，在教育教學過程中，職業院校應該以他們為標準，只要他們能夠掌握學習內容，大部分學生就能掌握；正因為學生骨干示范隊伍具有代表性，因而可以作為教育教學的反饋對象，即在教育教學的過程中，尤其是教學反饋中，職業院校要綜合他們的意見，然后來進行教學設計，以提升教育教學的針對性和實效性。

3.參與活動組織。鼓勵學生骨干示范成員參與到活動組織之中，能夠充分提升學生骨干示范隊伍的影響力與領導力。一是以學生能力為標準，選拔學生骨干示范成員參與到活動組織之中。在成員選拔過程中，注重其專業能力、活動組織能力、人際交往能力等。二是成員選定后，在進行具體活動組織時，將任務全責到人，讓其充分發揮主觀能動性，全面鍛煉能力素養。三是在活動組織中加強團隊建設，協調好團隊成員之間的關系，使團隊成員相互依賴、合作共進，提升學生骨干示范隊伍的團隊協作能力。

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