媽媽老師有辦法

朱永新

蘇州的詩人長島先生在新浪微博給我留言，說蘇州的胡笑梅老師寫了一本陪伴女兒中考的書，很特別，他們都希望我能夠?qū)懸粋€(gè)序言。長島先生說，胡老師的教育理念與新教育實(shí)驗(yàn)非常契合，她也特別贊賞新教育“過一種幸福完整的教育生活”的理念以及“共讀共寫共同生活”的實(shí)踐。

我曾在蘇州工作多年，最早推行新教育實(shí)踐也是在蘇州。對蘇州這個(gè)“第二故鄉(xiāng)”的人和事，總有著特別的感情。向蘇州的朋友劉放兄等人了解笑梅老師的情況后，我打開了書稿，利用兩個(gè)周末的時(shí)間翻閱了這本書。看了以后，覺得還是值得推薦的。在全社會普遍為教育孩子焦慮的大背景下，這本書也許能夠幫助一部分父母緩解焦躁不安的情緒。尤其是那些有孩子在備考的父母，也許能夠從中獲得一些啟示。

胡笑梅是一位洋溢著青春活力的中學(xué)老師。她身上有很多身份標(biāo)識：作家、評論家、教育文學(xué)雙碩士、旅游達(dá)人等等。在這本書中，胡笑梅有三個(gè)身份：班主任、語文老師和母親。因此，她能騰挪換位，眼觀360度，對學(xué)生、對女兒的心思體察入微，與孩子們?nèi)诤蠠o間。字里行間，我讀到了許多有效、高質(zhì)量陪伴的建議。關(guān)于不同群體的“三大焦慮”——升學(xué)焦慮、溝通焦慮、青春期焦慮，關(guān)于家庭教育常見的“三種矛盾”——兩代矛盾、家校矛盾、職場女性的家庭與事業(yè)矛盾，書中都有涉及。

這里，重點(diǎn)說三個(gè)關(guān)鍵詞。

第一個(gè)關(guān)鍵詞是平等對話。笑梅老師對學(xué)生和女兒的尊重，不僅是對年輕一代的理解和寬容，還是自然地把學(xué)生和女兒看作平等的伙伴。她總是很自然地融入他們，潤物無聲地化解掉他們的憂愁與煩惱。

比如書中寫到女兒樂樂到奶奶家去，本想有個(gè)清靜的環(huán)境做作業(yè)，結(jié)果“奶奶每天進(jìn)我的房間900次，500次問我‘餓不餓，300次問我‘喝不喝水，100次問我‘上不上廁所”。面對這一讓人哭笑不得的場景，笑梅老師分析說：“初三的孩子……相比美食與飲料，他們更需要獨(dú)立的空間，能讓他們自由地思考、學(xué)習(xí)或休息。”雖然身為母親和教師，可是對于女兒和學(xué)生來說，她更像是一個(gè)朋友、一個(gè)大姐姐、一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后援、一個(gè)年齡偏大的死黨。面對他們犯下的那些低級可笑的錯(cuò)誤，他們心里的委屈和不滿，她總能迅速調(diào)換方向，站在孩子的角度來看待問題。

第二個(gè)關(guān)鍵詞是快樂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件快樂的事情，任何快樂的事情都不可能成為負(fù)擔(dān)。孔老夫子說過：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”清華大學(xué)校長梅貽琦也有一句名言：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成。”就是說，學(xué)校如同水，師生都是魚，教與學(xué)相當(dāng)于是作為大魚的教師帶著一群作為小魚的學(xué)生游泳，時(shí)間久了，學(xué)生自然就能掌握了。這種共同游泳的狀態(tài)，是孩子與父母、教師一起學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無論是知識的獲得、未知的探索、心智的成長、技能的獲得，顯然都是非常愉悅的體驗(yàn)。作為父母和教師，要學(xué)會把這種快樂和愉悅傳導(dǎo)給孩子。笑梅老師是深諳此道的。

比如哪怕只有一天時(shí)間，笑梅老師也要找一個(gè)環(huán)境幽靜、風(fēng)物清嘉的地方，讓女兒可以放松身心，調(diào)整心態(tài)，然后迅速投入學(xué)習(xí)。比如她和學(xué)生之間那些調(diào)皮、有趣的對話，相互的逗趣，及時(shí)的開導(dǎo)，作為一種學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)劑，無疑也為緊張的學(xué)習(xí)生活增添了一絲快樂的亮色。青春期的孩子本就敏感，而與教師之間的這種輕松、親近的關(guān)系，一句笑話、一個(gè)微笑所帶來的快樂，往往就能成為他們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

第三個(gè)關(guān)鍵詞是靜待花開。許多父母為孩子進(jìn)步慢著急，為孩子成績不如其他人著急，在這些焦慮的背后就是一個(gè)字——“急”。作為父母和教師，這種“急”不僅會使他們產(chǎn)生負(fù)面情緒，也會讓孩子變得著急浮躁。

比如書中講到一次事先就知道要輸?shù)幕@球賽，笑梅老師說：“凡事盡力了便不后悔，哪怕是一場體育賽事，或是一場決定前途命運(yùn)的考試。重要的是經(jīng)歷，是體驗(yàn)，是參與，是超越。”無論孩子還是學(xué)生，一旦有了這樣的心態(tài)，就會逐漸變得平和，人生也就多了韌性。

我一直認(rèn)為，教師本身的教育生活也應(yīng)該成為教育的目的，應(yīng)該是幸福完整的。笑梅老師能平衡好教學(xué)和家庭，堅(jiān)持閱讀和寫作，已經(jīng)出版了《樓梯上的三重奏》和《梅花怒放的盛宴》兩部文學(xué)評論集，這是難能可貴的。她本身就是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

自發(fā)起新教育實(shí)驗(yàn)以來，從最初的“新父母學(xué)校”，到新教育十大行動(dòng)之一的“家校合作共育”的理念，推進(jìn)家庭教育始終是我們新教育人的重大命題之一。我的一個(gè)身份是中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會理事長，倡導(dǎo)和諧民主的家庭教育氛圍，也是應(yīng)該做的事情。

配合著社會轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，我們只有家庭教育中這一類最簡單、最根本的教育常識和理念，但這一旦普及成為社會共識，從父母個(gè)體到社會群體，就不會那么焦慮。期待這本書，以及更多此類的作品，能夠幫助父母，幫助孩子，讓更多父母悅納孩子，享受生命，與孩子一起成長。

（責(zé)任編輯：林彥 黃曉夏）