一山一水皆有情，一草一木即文章

莊雯佳

【摘要】世間山水，皆可入文。在寫作的時候，我們可以引導學生選擇適當的景物入畫面，在描寫的時候盡量選擇生動的詞語，在構造句子的時候多用修辭，注意寫景角度，還要融入情感，做到物我交融。

【關鍵詞】山水;選景;用詞;構句;融情

細讀中國文學史，發現一個有趣的現象，中國的古人與山水有著不解之緣。無論仕途順暢時，尋找心靈的平衡之道，還是仕途不順時，另覓方向的慰藉之法。山水，成了他們得意或失意時候的心靈寄托，于是乎，寫景的詩句，從《詩經》一路流淌，流到魏晉風流雅士的寬袍廣帶間，流到唐代詩人廣闊的胸襟上，也一路輾轉，流向多情的宋朝，流向多元的元明清和現代……

“秩秩斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。”“采菊東籬下，悠然見南山。”“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”“明月松間照，清泉石上流。”“細雨茸茸濕楝花，南風樹樹熟枇杷。”“一卷煙，一片山，幾點云影;一道水，一座橋，一支櫓聲：一林松，一叢竹，紅葉紛紛。”這一幕幕，這一幀幀，細細品來，都是絕美的風景。

古人如此有情懷，那現在的我們，應該怎樣學習古人的這種情懷，在寫作中達到物我交融，把自然中的美好和感悟展現出來呢？

一、選擇適當的景物入畫面

在古詩中，詩人選擇景物不是信手拈來，而是推敲琢磨，所有選擇的景物都帶有作者自己的情感，在詩歌中這種景物叫作“意象”，寓意之象。可見詩人重視選擇景物可見一斑。在我們作文的寫景過程中，也要選擇合適的景物。但是世間萬物之中哪些可以入文呢？我想，可以這么歸納和選擇。

1.選擇自然界的一些永恒之物

比如，太陽、月亮、星星、山峰、云彩、雨雪、風雷、天空、江河、大海等。這些自然之物永遠存在我們的生活當中，可以為你的文章營造背景畫面，也可以通過描寫渲染某種你想達到的氛圍。

2.選擇自然界一些有生命的但是卻不會發聲的物體

比如花草樹木等。每個城市都有不同的花草樹木。就拿蘇州而言，我經常讓學生們去思考和整理我們周圍常見的一些花草樹木，學生也能夠整理出來。如蘇州常見的花草有迎春花、梅花、梨花、杏花、海棠花、牡丹花、杜鵑花、山茶花、桃花、櫻花、梔子花、紫藤花、泡桐花、玉蘭花、荼靡花、合歡花、荷花、桂花、菊花等。蘇州常見的樹木有香樟樹、水杉、梧桐樹、楓樹、枇杷樹、柿子樹、石榴樹、栗子樹、苦楝樹、棗樹、銀杏樹、茶樹、桂花樹、櫸樹、鵝掌楸等。

3.選擇一些會發出聲音的動物昆蟲

如蟬、蟋蟀、蛙、蝴蝶、蜜蜂、鳥、狗、貓等。這些動物和昆蟲會發出聲音，會給畫面增加動態美，使整個畫面更加有聲有色，形象生動。

同一個畫面中，我們可以有層次地選擇多種景物入文，使文章更加豐富。

在選擇好景物之后，還需要給景物設置一個基本的環境，這個環境盡量可以選擇小作者自己熟悉的，或者比較美好的，比較有地域特色的環境。

二、選擇生動的詞語描寫

在我們平時的作文中，有些學生的文章語言貧乏蒼白，簡單幼稚，有些同學的文章語言生動形象，典型優美，兩者相比高下立顯。后者，我經常用“高級感”來稱呼。語言的高級感很重要。怎樣營造這種高級感？這離不開小學階段的閱讀的廣泛性和詞語的積累性。有些孩子從小的閱讀量很豐富，積累下了不少生動的詞語，寫起文章來自然信手拈來，妙筆生花。

那么，哪些詞語是需要積累和使用的呢？

1.我們在文段中要使用準確生動的形容詞和動詞

如寫花可以是“綴滿”，寫風可以是“輕拂”，寫雨可以是“飄落”，寫山可以是“佇立”，等等。這些詞語使文章更有動態美。

2.可以運用疊詞、擬聲詞、數量詞、色彩詞等

比如浩浩青天、融融烈日、淡淡清風、濃濃月色、裊裊炊煙、啾啾鳥鳴、瀟瀟秋雨……比如紅菡萏、白荼靡、杏花紅、楊柳綠、綠竹黃花、紫燕黃蜂……比如半溪流水、千樹落花、半池紅蓮、一架薔薇、幾陣秋風、一犁春雨……

3.可以適當運用表方位、時間、情態的詞語

在簡單的句子中加入景物所在的地點。這里我想說，加入地點的時候我們還是要盡量選擇自己熟悉的地點，這樣寫出來才更真實更有感染力。另外，我們還可以加入自己看到景物的時間，還可以賦予景物人的情態，可以讓花羞澀，讓樹淡泊，讓山沉默，讓水歡快……這些詞語一加，句子就更加豐富多彩了。

三、構造句子的時候注意運用修辭，注重寫景角度

當我們把生動的詞語準備好，用來修辭選好的景物后，下一步，我們就可以把這些構造成優美的句子了。在句子成型的過程中，我們可以運用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比、對偶、夸張、互文、反復、設問、反問、對比等。這些修辭手法往往是我們平時作文訓練時候的重點，此處不重點贅述。

另外，我們可以注重句子和句子之間的工整性，如果是作文高手寫作文，還要注意張弛有度，駢散結和，不能密集型長句或連續性短句，造成讀者視覺的疲勞和乏味。在寫景過程中，我們要注重寫景的角度。

1.我們可以選擇一個寫景的順序

如由遠及近、由高到低、由上到下等。比如說你寫爬山，你可以按照從低到高、從山腳到山腰到山頂的一路景色來描寫，有了寫景的順序，文章就會更有層次感和邏輯性。

2.我們可以選擇多角度感官描寫

常見的感官有視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺、感覺。作者在寫文章的時候除了常見的由眼睛看到的景象，也可以寫寫耳朵聽到的、鼻子聞到的、雙手觸摸到的、嘴巴品嘗到的、心中感覺到的。這些，都可以使文章更豐富。

3.我們可以在寫景的時候加入技巧

如常用的動態之景和靜態之景相結合，正面描寫和側面描寫相結合，實寫和虛寫相結合（有眼前實景，也有聯想想象），這樣的描寫，更加有深度。如下面一個片斷《十月桂花香》，就兼顧了多種手法。

十月桂花香

天，蔚藍的，像剛出水的芙蓉，清新怡人，偶爾一兩只小鳥，在這蔚藍的天空下，撲騰著翅膀，隨風而去。

走進校園，一股馥郁的香氣撲鼻而來，空氣里甜絲絲的，沁人心脾。

清晨的陽光灑在桂樹上，遠遠望去，像是給桂樹蒙上了一層淡淡金紗，走近一看，有幾朵靠近陽光的花苞竟同時緩緩地裂開一道道淺淺的縫隙，漸漸愈來愈深，愈來愈大，我仿佛聽到了花開的聲音。

在此段片中，寫天的湛藍和小鳥的撲騰，用了動靜結合的手法;既寫了視覺的天和小鳥，味覺的桂花香氣，味覺中甜絲絲的空氣，也寫了心理感受“花開的聲音”，做到了視覺、嗅覺、味覺、感覺相結合;寫景角度由近及遠，有眼前實景，也有想象之景。在手法上，此段文字相當豐富，效果也相當好。

四、寫景要融入作者感情，做到物我相融

一篇文章如果沒有感情，它無論描寫得多么優美，語言多么美妙，文章整體都是比較單薄的。在文章中我們要融入自己的感情，讓自己融入景色，讓自己去感受景色，讓自己從景色當中獲得體會和哲理。

在寫景的時候，首先我們可以加入自己的游蹤、動作來豐富文章;其次我們可以加入幾句看到此景的心理感受;另外我們可以生發一些聯想和想象。我們以以下片段為例。

夕陽下，風如佛手，柔柔地摩挲路邊的草木，沒有聲響;鳥兒慵倦地棲落在樹上，伸出尖尖小嘴巴梳理自己的羽毛，沒有鳴唱。

第一步：我們加入游蹤、動作。“我默默走近老屋”“輕輕撫摸深褐色的大門”。

第二步：我們加入看到這一幕的心理感受。“卻不敢推開，怕驚擾了老屋，驚碎了它的夢。”

第三步：我們加入一些聯想和想象。“也許它們此刻一如我的心情。”

這篇文章經此一修改，就變成了一段優美的文字。

“我默默走近老屋。夕陽下，風如佛手，柔柔地摩挲路邊的草木，沒有聲響;鳥兒慵倦地棲落在樹上，伸出尖尖小嘴巴梳理自己的羽毛，沒有鳴唱。也許它們此刻一如我的心情，輕輕撫摸深褐色的大門，卻不敢推開，怕驚擾了老屋，驚碎了它的夢。”

這段文字選自作家周克武的《老屋》一文，在作文教學中，可以逐步跟學生講授方法，逐步深入、豐富文章內容。學生的答案可以是豐富多彩的，教師應看到他們答案中的閃光點。

情融入感之后，這一段寫景的片段就真正成為一段優美而豐富的、讓人眼前一亮的文段了。這樣的文段，怎么不會讓老師欣喜欣慰？

世間萬物，一山一水皆有情，一草一木即文章。我們要善于去捕捉自然界的美好，把這些美好有技巧地描繪在你的文章之中，當然，也要帶上你的感情。

古人云：“仁者樂山，智者樂水。”山水之道，存在于我們生活的世界，也存在于你的心里，你的筆下。