世界技能大賽導(dǎo)向下職業(yè)院校競賽梯隊建設(shè)探析

范躍 潘明來

世界技能大賽以“技能領(lǐng)域的奧林匹克競賽”而享譽全球。它代表世界技能領(lǐng)域最高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過65年的發(fā)展歷程，競賽項目數(shù)量已有50多項。在2017年第44屆世界技能大賽中，中國代表隊獲得了15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個優(yōu)勝獎，取得了參賽以來的最好成績，從而吸引各職業(yè)院校紛紛將目標(biāo)瞄準(zhǔn)世界技能大賽。

筆者認(rèn)為，競賽選手要想達到“世賽”的標(biāo)準(zhǔn)，擁有一個成功的技能競賽團隊是取得良好成績的基礎(chǔ)，因此，職業(yè)院校進行技能競賽梯隊建設(shè)至關(guān)重要。

一、職業(yè)院校技能競賽梯隊建設(shè)中人員的選拔與培養(yǎng)

（一）競賽宣傳與人員篩選

1.新生入學(xué)之初，經(jīng)歷過軍訓(xùn)后，學(xué)生會快速成長起來，學(xué)校可適時向?qū)趯I(yè)的學(xué)生展示競賽作品，宣傳參與競賽的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生參賽興趣，讓學(xué)生對競賽有一個直觀的認(rèn)識和了解。

2.通過第一階段的宣傳后，學(xué)校可把各專業(yè)對競賽興趣較大的學(xué)生集中起來授課，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程與實驗課程，考查學(xué)生的理解能力與動手能力，讓學(xué)生在初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上對所學(xué)專業(yè)有實質(zhì)性的體驗。

3.授課完成后，教師根據(jù)所講授的內(nèi)容出一份試卷，讓學(xué)生獨立完成，試卷內(nèi)容包括理論知識和實操技能兩部分。這是選拔培訓(xùn)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。教師通過過程性與總結(jié)性相結(jié)合的評價方法進行綜合考核，并且可結(jié)合之前第一、第二兩個環(huán)節(jié)對學(xué)生的觀察和測評結(jié)果來綜合分析，并做出判斷，進而選出測試卷面成績和實操成績均優(yōu)秀、對技能競賽有較高興趣且踏實肯干的學(xué)生。選拔人員一般定為每個項目6 人。這樣，經(jīng)過以上三個步驟，前期技能競賽人員的選拔就基本完成了。

（二）專業(yè)訓(xùn)練

技能競賽考查的是選手的綜合能力，包括專業(yè)基礎(chǔ)、技能水平、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及面對突發(fā)情況解決問題的能力。在訓(xùn)練過程中，教師要重點講解技能競賽的基礎(chǔ)模塊，讓學(xué)生了解專業(yè)的理論知識、訓(xùn)練要求，并以賽題為基礎(chǔ)模塊制訂考核試題。教師可在這個階段記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況，進行階段性測試，并將之作為過程性評價的重要依據(jù)。在訓(xùn)練比賽中，由于多數(shù)賽項屬于團體賽，因此在團隊組建過程中，小組人員的選擇尤為重要，要充分考查選手的協(xié)作能力和語言溝通能力。在最后考核中，最關(guān)鍵的是綜合訓(xùn)練的熟練程度。為解決這一問題，教師應(yīng)通過各種途徑收集全國各省市相關(guān)技能大賽的樣題，以分析比賽的難點和重點，認(rèn)真研究解決方案，并結(jié)合實際情況，爭取對學(xué)生進行全面考查，從而選拔出最優(yōu)秀的比賽選手。

（三）其他考核

1.技能大賽比拼的不僅是技能，還有體能。4—5個小時的高強度競賽考驗著選手的體力，可見，選手體能的好壞是能否順利完成比賽的重要保證。因此，在進行參賽選手選拔時，體能是重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。

2.在選手未定的前提下，宜對參賽選手進行突擊測評，所以要讓學(xué)生在平時的訓(xùn)練過程中專心、細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研的品質(zhì)。

3.對選手要進行設(shè)備故障排除方面的訓(xùn)練和考核，培養(yǎng)他們在面對器材出現(xiàn)故障時，先穩(wěn)定情緒、冷靜思考、尋求解決辦法，再進行下一步任務(wù)的良好心理素質(zhì)。

二、影響職業(yè)院校技能競賽梯隊建設(shè)的幾種因素

（一）外部因素

1.政策因素

所謂政策因素，主要是指國家、省、地方政府以及各職業(yè)院校對于技能競賽梯隊建設(shè)的政策、規(guī)定等，它對職業(yè)院校制定技能人才培養(yǎng)方案，以及職業(yè)技能競賽梯隊建設(shè)策略等方面起著非常大的指導(dǎo)作用。在地方政府和職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，技能競賽梯隊建設(shè)有了堅強的后盾，學(xué)校根據(jù)技能競賽的需求可以調(diào)整教師的分配，實現(xiàn)優(yōu)勢資源配置。比如，專業(yè)素質(zhì)較好的教師可以專門負(fù)責(zé)相應(yīng)的比賽項目，學(xué)校可將其在技能競賽方面的經(jīng)驗及成果，視為擁有班主任工作經(jīng)歷，從而將教師從繁忙的班主任工作中解放出來，以便其有更多的時間和精力去指導(dǎo)學(xué)生，進行競賽梯隊建設(shè)。

2.經(jīng)濟因素

所謂經(jīng)濟因素主要是指地方政府對職業(yè)院校的資金支持和職業(yè)院校本身的經(jīng)濟基礎(chǔ)。不難發(fā)現(xiàn)參加世界技能大賽的選手大多數(shù)來自經(jīng)濟比較發(fā)達的江蘇、浙江、廣東等省份，并在競賽中屢獲好成績。可見，有充分的資金支持是競賽梯隊獲得優(yōu)異成績的重要因素。

3.文化因素

在影響職業(yè)院校技能競賽梯隊建設(shè)的眾多文化因素中，校園文化因素占據(jù)著重要地位。由于各個院校對技能比賽的重視程度不同，其比賽氛圍也不一樣，有的學(xué)校就直接開辦職業(yè)技能競賽班，為技能比賽培養(yǎng)選手，部分學(xué)生和家長非常重視技能競賽，甚至在剛?cè)雽W(xué)時就提出了加入競賽團體的要求，這些因素?zé)o疑有助于形成良好的競賽氛圍和濃厚的校園競賽文化，從而對競賽梯隊建設(shè)起到強有力的推動作用。

（二）內(nèi)部因素

1.組織結(jié)構(gòu)

在職業(yè)院校競賽梯隊建設(shè)中，梯隊的結(jié)構(gòu)具有整體性、層次性、銜接性、階段性、靈活性等特征，不同的技能競賽項目特點不同，競賽選手需要根據(jù)不同的賽項特點調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，這就需要在競賽選手的篩選過程中側(cè)重于選拔具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。由于職業(yè)院校競賽梯隊是從不同的年級和班級選拔出來的，學(xué)生在技能水平、理論基礎(chǔ)、比賽經(jīng)驗等方面的層次不同，學(xué)校需要根據(jù)這些特點，注重隊員層次之間的對接，鼓勵高年級學(xué)生帶低年級學(xué)生、技能競賽基礎(chǔ)好的帶動基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，實現(xiàn)梯隊的銜接性發(fā)展。

2.制度建設(shè)

獎懲制度和評價標(biāo)準(zhǔn)是競賽梯隊制度建設(shè)的兩個重要方面。合理的梯隊制度，對競賽成員不僅具有激勵作用，而且有約束作用，職業(yè)院校只有把握住二者的效度和信度，才能夠保證梯隊制度的可操作性。比如在將學(xué)生作為競賽選手進行長期培養(yǎng)的過程中，學(xué)期的考評可以根據(jù)選手的成績給予等價考核，或者根據(jù)參賽選手的優(yōu)秀程度給予相對高的評價，以提高學(xué)生參賽的積極性。因此，良好的競賽梯隊制度在提高參賽隊員積極性的同時，也發(fā)揮了實際上的約束作用，這對保持梯隊的穩(wěn)定有著非常重要的意義。

3.文化建設(shè)

所謂梯隊文化建設(shè)是指在梯隊建設(shè)過程中形成的具有比賽氛圍的勇爭第一的精神。其文化建設(shè)主要來源于教學(xué)理念、學(xué)習(xí)氛圍，以及校園文化中的價值觀部分，是凝聚團隊的一種無形力量，是進行競賽梯隊建設(shè)的靈魂因素。有了它，每位參賽選手才能不受干擾地刻苦訓(xùn)練、積極鉆研、勇爭第一。事實證明，競賽梯隊文化建設(shè)得越好，選手在參賽的過程中就越放松;梯隊文化越積極向上，競賽梯隊的發(fā)展越可持續(xù)。

（三）其他因素

在競賽梯隊建設(shè)過程中，不同的比賽項目其特點也不相同：在團隊賽項方面，可以嘗試采用男女生搭配的組合方式，讓男生主攻專業(yè)技能突破，女生專注于團隊整體素質(zhì)的提升;在個人賽項方面，要注意培養(yǎng)選手的綜合競爭力和心理素質(zhì)。每次比賽前，教練團要做到模擬測試、賽前疏導(dǎo)、賽后總結(jié)，以此不斷地完善競賽梯隊建設(shè)。同時，競賽梯隊的建設(shè)過程，也是指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)的過程，這就要求其對技能競賽有一定的前瞻性，一方面要不斷發(fā)掘?qū)W生群體中有競賽資質(zhì)的學(xué)生，另一方面要對已選入競賽梯隊而表現(xiàn)不佳的選手進行勸退，以保持團隊的整體競爭實力，從而帶領(lǐng)競賽梯隊發(fā)展得越來越好。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校在進行技能競賽梯隊建設(shè)過程中，要積極貫徹落實我國新時代職業(yè)教育方針政策，堅持立德樹人的理念、宗旨，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才而努力。事實上，任何參與世界技能大賽的職業(yè)院校，其參賽成績的取得與進步，都離不開技能競賽梯隊建設(shè)。技能競賽作為職業(yè)院校培養(yǎng)人才的一個重要策略，是我國職業(yè)教育的一項重要制度，各職業(yè)院校應(yīng)參照世界技能大賽對參賽成員的要求，通過座談、交流，出國集訓(xùn)，抑或邀請世賽裁判來中國點評指導(dǎo)等方式來加強競賽梯隊建設(shè)，借助參加競賽，尤其是世界技能大賽，不斷吸取參賽經(jīng)驗，讓師生了解、認(rèn)識和掌握競賽理念、規(guī)則、技術(shù)說明等，從而建設(shè)一支高質(zhì)量、良性循環(huán)的競賽梯隊，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才做出應(yīng)有的貢獻。

（責(zé)編 ? 李光遠(yuǎn)）