自主管理助力學生成長成才

侯永華

河南省洛陽經濟學校圍繞立德樹人根本任務，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的德育基本原則，把學生自主管理作為促進德育工作的創新抓手，引導學生參與德育實踐，在實踐中重塑自信、重回課堂，把學生思想和行動統一到“學真學問、練真本領”上來，既暢通了課堂教學的德育主渠道，又增強了德育工作的針對性和吸引力。

一、組建“1+5”教官隊伍，打造自主管理主力軍

學校以提高學生自我管理能力為目標，從完善班級考核機制入手，設置學生出勤管理、學習環境、宿舍內務、日常行為規范、夜間安全巡查等五項指標體系，由學生實施考核，引導學生完成從管理對象向管理主體的角色轉換，擴大了學生在自主管理中的參與面。同時，學校在學生會、團委、班委三支隊伍的基礎上，組建了“1+5”的學生自主管理隊伍，即學校選拔組建一支由學生組成的專職管理員教官團隊，從新生入校開始選拔并逐級考核產生預選教官、集訓教官、軍訓教官、班級輔導員、學生管理員五個崗位的學生隊伍，制定相應的分崗職責，讓學生通過一年的鍛煉（二年級時），成長為會講勵志故事、會做思想工作、會教軍訓項目、會帶班級活動的“四會”標準軍訓教官，承擔學校新生軍訓工作;軍訓結束后，轉為新生班級輔導員，協助班主任開展班級管理工作;輔導員任職一年后（三年級時），擇優留校實習，協助學生工作處全面參與到學生管理工作中去，實現了更多的學生參與到學生管理中來、更多的班主任教師從具體事務中解脫出來，學生自主管理由此實現崗位化、角色化、常態化、規范化。

二、實施“五路并進”，實現德育主題活動常態化

學校把德育內容具體分為五項主題教育，并貫穿學生學習生活的全過程和學校各項工作的始終。一是愛國主義主題教育。以升國旗制度為主線，每周一開展升旗儀式和國旗下演講活動，融合節日紀念活動，例如，在國慶節、建黨節、建軍節、清明節和七七抗戰紀念日、12·13國家公祭日等重大節日組織相應的紀念活動，實現愛國主義主題教育常態化。二是立德樹人主題教育。以踐行中職學生公約簽約儀式為主線，利用勞動節、五四青年節、教師節和國家安全教育日等，開展感恩教育和遵紀守法教育;組織好開學典禮、畢業典禮、入團儀式、成人儀式等活動，實現立德樹人主題教育常態化。三是傳統文化主題教育。以開展“我們的節日”系列活動為主線，對春節、元宵節、清明節等傳統節日開展節日淵源介紹和節日體驗活動，開展班級傳統文化“三個一”活動（一班一名人、一班一故事、一班一篇目），開展好傳統文化和“文明風采”校內競賽活動。四是行為習慣主題教育。以各班輪流開展美化校園勞動實踐為主線，推行班級勞動值周制度，由值周班級負責操場、道路、綠化區等公共區域衛生清潔工作。依托每日宿舍衛生評比、班級衛生評比等形式，設立學生文明行為監督崗，讓學生在參與勞動實踐中養成良好的行為規范，實現學生行為習慣主題教育常態化。五是志愿者服務主題教育。建立學生志愿者服務隊，把深入開展學雷鋒活動融入課堂教學、融入社會實踐、融入校園文化、融入學校管理，最終融入學校各項創建工作中，增強課外育人效果，實現志愿者服務主題教育常態化。

三、“五子登科”，唱響主旋律

文化主題“定調子”。在校園內設立“家國情懷”主題文化宣傳陣地，融合對節日、紀念日的認同和傳統文化傳播。學級活動、各專業部結合各自專業特點組織本部活動以及主題班會三個層面的活動各有側重，在校園內奏響了弘揚中華優秀傳統文化的主旋律。

堅持問題導向“壓擔子”。針對學生文化素養水平較低的現狀，學校不回避問題，通過組織與傳統文化相關的活動、競賽，著力補齊學生短板。學校開展了班級傳統文化“三個一活動”，使學生人人了解名人生平、人人會講傳統故事、每天誦讀傳統篇目，并通過開展各班“三個一”集中推介活動，讓全校各班互相了解各自的“三個一”。同時，學校組織開展了“國學經典進校園”“書法家進校園”等活動，定期舉行書法、手抄報、征文、演講等比賽，積聚中職校園的文化底蘊，有效擴大了傳統文化的校園影響力。

增進交流“搭臺子”。通過組織迎新晚會、畢業文藝匯演、紀念日演出、全校性運動會和文體活動，為學生團隊精神培養、集體榮譽感建立、協作交流互動搭建直通車。

傳承經驗“譜曲子”。不同地域的學校和每一個學校的不同發展階段，變化的是學生的面孔，不變的是教育宗旨，每所學校都積累了很多實用有效的學生管理經驗。沿著這個思路，學校不搞標新立異，而是堅持老曲新唱、繼承發揚原則。例如，創辦校報、校園電視臺，開辦微信公眾號，實行由教師指導，讓學生參與進來的方式，既堅持了好傳統，又融入了新元素，鞏固了校園文化建設的基礎陣地。

社團發展“結對子”。學校改變以往教師組織、學生參與模式，由學生自主提出社團成立申請并設計社團活動方案，組織社團成員招納，由學生邀請教師輔導社團活動，在開展學生社團建設中，學生變被動為主動，避免了一陣風、一頭熱現象。

四、打造“五大平臺”，強化德育效果

學校把信息化建設成果應用到學生德育工作之中，建設了智慧教室、數字圖書館、電子閱覽室、校園網資源平臺。在此基礎上，充分用好新媒體，植入新元素，打造了分部門負責維護、各有側重的“五大平臺”，及時展示學校德育活動成效，促進活動效果轉化為成果：一是學校官網和官微，由學校綜合辦負責維護，開辟“德育工作專欄”，及時發布學校大型綜合文化建設動態，讓學生實時感受學校文化建設成果。二是創辦校報和建設校園電視臺，由校團委負責維護，及時展示學校師生的校園文化生活和各項校園文化活動，讓學生既增強參與校園活動的興趣，又增加對文化傳播媒體功能的認知。三是課前10分鐘德育小講堂，由學校教學管理處牽頭組織，要求各任課教師每節課都要結合專業課的特點，拿出一定時間滲透德育內容，增強學生的使命感和責任感。四是開通學生活動在線微信號，由學生工作處負責維護，推動學生愛國主義、立德樹人、傳統文化、素質教育、志愿者服務的常態化建設。五是開辦知學至善微信專號，由大專部負責維護，開展以《詩經》為主要內容的傳統詩文誦讀活動，每周推送一期，展示優秀學生的配樂誦讀詩詞篇目，通過師生線上互動，解決學生讀什么、怎么讀、為什么讀的問題，使更多的學生感受和認同中華民族的閱讀文化，提高閱讀品味。

目前，學校建立起了德育活動與學生發展相互融合，課堂內外相互銜接，教書育人、管理育人、服務育人相互滲透，文化育人、環境育人、實踐育人、活動育人相得益彰的德育工作機制，促進了學校發展內涵建設和育人質量的提高。

（責編 ?王鵬飛）