淺議高中心理學課程優化方法

摘 要：隨著新課改的逐步推進，教育更注重學生能力與素養的全面發展。在學生各項能力培養的基礎上，心理培養的重要性逐步得到社會各界的關注。高中心理學課程的開展對學生的成長有實質性的影響，不僅可以營造良好的教學環境，還能塑造學生積極陽光的心態。因此教師應對高中心理學課程進行優化，要強化高中心理學教師的教育素養，還要優化高中心理學教學思維，為學生今后成長與發展打下堅實基礎。

關鍵詞：素質教育;高中心理學;心理培養;課程優化

中圖分類號：G63文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0086-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.075

高中是個人成長發育的重要階段，相比小學生，高中學生的社會認知整體上更加成熟，在心理上也較為穩定，在心理可塑性方面，高中生明顯高于大學生。因此在高中階段，針對學生開展的心理引導工作非常重要。可借助心理學課程，實現對高中生正確思想觀念的科學培養，這對優質高中人才的培育有積極作用。因此我們必須提高對高中心理學課程的重視程度，在原有基礎上進行不斷的優化與完善，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

一、高中心理學課程開展對學生成長的實質影響

在不斷實踐與應用的同時，素質教育在青少年心理培養上所取得的成就較為顯著。高中教學中對心理學課程的貫徹與落實，可集中體現出心理學課程的受重視程度。高中教育始終高度重視心理學課程，對學生心理形成一定的影響。我們通過教學實踐，可實現對學生成長影響的進一步總結。

（一）優化教學思維，構建課堂良好教學環境

在真正落實心理學課程時，高中心理學會不可避免地影響到教育者以及學生，這種影響是良性的，進而實現對教師優質教育意識的順利構建。學生的學習認知也是在此種背景下形成，進而構建良好的學習氛圍，促使教育培養學生素養的功能得到最大限度的發揮[1]。

（二）引導心理構建，塑造學生積極陽光心態

在高中教育體系當中，落實高中心理學對學生所產生的效果相當顯著。在進行心理引導教育時，需要迎合學生心理，進而實現對學生學習興趣的真正提升，這也是有效增強學生對教師依賴度的重要前提。進而實現對教師教育教學工作的有效配合，尤其是在學習過程中，學生可通過提升自身的自信心，攻克難關。所以說在青少年身心成長方面，高中心理學科課程的落實起著相當重要的作用。高中在實際開展教育教學活動過程當中，必須給予高中心理學科應有的重視。

二、健康心理培育視域下高中心理學課程優化方案

（一）強化高中心理學教師教育素養

心理學課程對高中學生所產生的影響是顯而易見的，為實現對這種影響積極性的保障，必須實現對心理學教育者教育素養的進一步提升。尤其是要全面認識心理學教育的重要性，將更為理想的教育教學效果提供給學生。這對教育者的教育意識以及教育能力都提出了較高要求。營造出較好的溝通場所是保障心理學教育效果的前提之一。例如，教師可在實際開展教育教學活動之前，結合生活實際，實現對相關學習情境的構建，讓學生在這一過程中進行充分的溝通與交流。可結合課程實際聯系相關生活，促使學生在生活實際中實現對所學知識的全面掌握，這對學生表達能力以及溝通能力的提升都有重要的作用。具體來說，教育者可提供給學生一個交流的機會。座談交流以及網絡即時通信，都是積極構建學生交流通道的方式，進而實現對學生個性以及思維的進一步掌握。如果學生有難以解決的心理困擾存在，則需請教專業人士，然后結合高中心理學知識，進一步引導學生的思想，保障其心理成長的健康性[2]。

（二）優化高中心理學教學思維

教師在實際開展教育教學活動過程中，需要利用心理學教育實現對學生的有效引導。通過對教育學自身功能進行分析后可以發現，高中心理學可幫助學生認清自我，尤其是可對自身價值進一步明確。所以在學生教育中，以學科的方式落實高中心理學所起到的作用至關重要。高中生因為心理意識更為成熟，相對的心理可塑性也較強，這一時期使其接受心理學教育，能促使其更有效地建立起優質的心理意識，更好地學會排解心理壓力，從而更積極地面對生活。因此，在高中階段進行心理學課程的落實，在考慮促進學生心理健康成長的目的下，積極開展針對高中學生的心理學教育課程也是至關重要，不可缺少的。

在青少年群體中，高中生的思想正處于較為成熟的階段。尤其是在可塑性方面所占據的優勢，對心理學科教育科學引導作用的發揮有積極意義。我們必須在結合教學實際的基礎上，順利構建高中心理學教育體系，保障高中學生對心理學知識的進一步掌握，尤其是從自身實際出發，實現對前進道路的科學擬定，這是進一步改善學生自主能力的途徑之一，也可從根本上有效彌補學生的不足。這對高中生心理健康的進一步發展有重要作用，充分說明高中心理學課程的重要性與必要性。因此必須結合教學實際以及學生自身特點，實現對心理學課程的不斷改進。

參考文獻：

[1]劉增蘭.優化高中心理學課程教學方法微探[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（9）：81.

[2]周加才讓.淺析高中班主任對學生進行心理健康指導的具體方法[J].課程教育研究（學法教法研究），2015（7）：193.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：溫滿斌（1984.1— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學一級，研究方向：心理健康教育。