我國高職院校應用型創新人才培養關鍵因素識別

摘 要：當前我國已進入工業革命新階段，高職院校已經認識到培養應用型創新人才是當前高職院校發展的重要目標，我國的高職院校也在積極探索培養應用型創新人才的相關策略，以求實現為我國工業成功轉型培養大量的應用型創新人才。文章從影響我國高職院校人才培養落后的相關因素出發，尋求我國高職院校實現應用型創新人才培養目標的相關策略。

關鍵詞：高職院校;應用型創新人才;因素

一、導致我國高職院校應用型創新人才培養不足的相關因素研究

1.高職院校的人才培養觀念依然落后

現在很多高職院校已經認識到高職院校的人才培養目標必須符合社會的需求，但是高職院校的人才培養觀念已然落后，人才培養目標跟不上社會的變化。尤其是高職院校的校領導和教師，他們的教育思想、教育理念和教學模式都沒有進行更新和完善，現代化的教學理念根本沒有在培養人才教育中形成。

2.高職院校的課程體系滯后

高職院校的課程體系形成了很長時間，這些課程體系沒有及時更新和完善，高職院校的課程體系不適合市場、崗位需求的變化這種現象非常普遍。很多高職教師在教學方法上還是采用傳統的教學方法，更加重視理論知識的傳授，沒有激發學生的創新能力，也沒有培養學生的動手能力。

3.高職院校的人才培養模式非常落后

很多高職院校沒有自己的應用型人才培養模式，一般都是采用傳統的人才培養模式。這種單一的人才培養模式非常滯后，培養出來的畢業生應用型創新人才的數量非常少，高職畢業生的職業素養、技術水平都不高。

二、我國高職院校應用型創新人才培養中應當重視的因素

1.高職院校應用型創新人才培養中更加注重市場需求因素

現代市場需求是高職院校人才培養的主要導向，因為高職院校培養人才的最直接目標就是讓學生就業，所以高職院校在應用型創新人才培養中應當更加重視市場需求因素。第一，要秉持“以人為本”的教育理念，以科學發展觀的理論為指導。第二，把知識、能力和綜合素養形成具有本院校特色的三位一體的專業人才培養模式。在教學活動中重視學生知識學習的同時，更加注重學生創新能力、動手能力等綜合素養的培養，提升教學質量和教學水平。

2.高職院校應用型創新人才培養中重視課程體系因素

一方面，高職院校可以根據市場和崗位的需求進行課程體系的調整和完善，對那些理論知識較強、專業不強的學科或專業進行刪減，著重添加那些實踐能力強、崗位需求大的專業。另一方面，高職院校可以采用立體化的教學模式，可以讓學生的知識點、思維點、能力點充分結合，培養出來的人才擁有更強的“立體感”。

3.高職院校應用型創新人才培養中重視教師隊伍因素

教師是學生學習的主要引導者，優秀的教師隊伍是實現應用型創新人才培養的關鍵。一方面，高職院校要加強教師隊伍的培養，提升教師的教學能力、技術水平。在對教師進行培訓的時候要注重教師的綜合素養的培養，培養教師的創新意識和創新能力。另一方面，高職院校要對教師進行公平、公正、嚴格的考核，制定相關的考核標準，根據教師的專業知識、科研水平、教學質量等對教師進行公正的考核，并把教師的工資和考核情況掛鉤，要將連續考核不合格的教師踢出高職教師隊伍。

高職院校要想培養出應用型創新人才，就要加強應用型創新人才培養關鍵因素識別，要充分結合市場需求因素，根據職業教育的特征，突出高職院校的特色，強化學生的實踐能力、創新能力的培養。

參考文獻：

[1]于藕.論高職院校創新教育面臨的問題及解決對策[J].才智，2017（22）.

[2]蔣和平，趙鳳玉.我國高職院校拔尖創新人才培養的研究[J].成才之路，2018（2）.

基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目“高職院校應用型創新人才培養路徑及評價體系研究”（2018JS877）。

作者簡介：楊伯儒（1989—），女，河北唐山人，講師，碩士，研究方向：人力資源管理。