淺談“產教”深度融合視域下計算機軟件專業應用型人才培養方案設計與實踐

摘 要：文章從明確計算機軟件專業應用型人才培養的標準，執行共同合作推進發展的觀念，企業為課程內容的優化與創新提供依據等幾方面對計算機軟件專業應用型人才培養方案設計與實踐進行深入探討，旨在為相關研究提供一定的參考。

關鍵詞：“產教”深度融合;計算機軟件;人才培養

一、基于產教深度融合應用型人才培養方案的設計

1.明確計算機軟件專業應用型人才培養的標準

結合我國社會形式以及企業的發展現狀，合理優化教育資源并且根據計算機專業學生的實際需求做出調整是非常必要的。高校可以邀請相關企業來學校開展講座，共同商討并設計出人才培養方案，在高校向應用型做出轉變發展的過程中，將應用型人才培養的方案作為參考條件。高校可在人才培養的標準制定方面融合一定的辦學特色，推動此專業學生實現可持續性發展。

2.執行共同合作推進發展的觀念

對應用型人才進行解析可知，此種人才是集專業知識與技能應用于一身的專項人才種類，可以熟練掌握與應用生產以及社會活動的一級的專業知識與基礎技能。人才培養方案可以作為應用型建設的必要條件，應該與市場需求專業分配以及企業發展相符合。在人才培養方案的設計過程中，高校要將人才培養的標準作為核心內容，設計觀念的實施作為決定性因素。重視基礎知識與實踐活動相結合的培養是應用型人才培養的前提，教師工作者在幫助學生掌握基本知識的基礎上，要利用開設專業實習、課程實踐環節、畢業論文設計等活動，促進理論與實踐良好融合。應用型人才還應該具備較高的綜合素養，良好的工作責任感、一定的創新能力以及實踐能力等。計算機專業的設置必須與社會上企業發展結構形成一定的對接，高校還可以在技術能力的支持下，強化學生的創業思維，保證學生在學校中學到的知識能得到良好的運用。

3.執行人才培養的分類指導

首先，對人才市場進行充分調查，按照專業類型人才以及市場需求做出正確的分配，根據計算機專業的特殊性，分別制訂不同類型的對策，來有效解決人才培養方面出現的不同問題。其次，擴展計算機專業的學習內容，結合教材內容對學生展開個性教育，以及專業特點制定教學目標，為學生設置一定的教育體系，實施教學步驟，利用教學手段以及評價機制對人才培養方案做出補充。最后，結合教育人員制定完整的人才培養方案，對學生進行針對性培養，在供應角度上進行完善進而滿足社會以及企業對于人才的需求，按照計算機專業技術根據企業的需求制定教學制度并為相關方案的制定提供參考條件[1]。

二、計算機應用型人才培養方案設計實踐

1.以市場為標準設計人才培養方案

應用型人才培養方案的設計的實施，是在對企業需求做出充分了解的基礎上，分析用人單位的需求，設計出具有針對性的課程體系以及課程教學內容，成立學校企業與學校聯合培養人才的新型方案，建立校企互動機制。根據崗位的需求完善教學內容，將企業發展任務與專業能力結合起來，并且引入實際的教學過程中，在企業的支持下建設課程體系，最后評價培養質量等[2]。

2.企業為課程內容的優化與創新提供依據

從一定程度上來講，校企合作可以為產教深入融合提供良好的平臺，將職業崗位工作合理融合在課程教學過程中，能有效提升學生專業能力與創新能力，從而促進應用型高校在教學、技術發展等方面實現靈活互動，促進高校應用型人才的培養更符合行業發展標準。

總之，基于產教融合背景對應用型人才設計培養計劃并全面落實下去是非常必要的，其不僅能有效提升人員的專業技能，還能為社會的建設提供更多綜合性發展人才，也能為相關企業的可持續性發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李黔.實現產教深度融合培養應用型檔案專業人才[J].遼寧科技學院學報，2016（5）.

[2]王鳳領，張紅軍.基于“產教融合、校企合作”計算機專業應用型創新人才培養模式研究[J].電腦知識與技術，2018（1）.

作者簡介：王璐（1975—），女，山東蓬萊人，高級講師，大連電子學校教師，研究方向：計算機應用。