高校教學管理人員繼續教育探析

楊帆 吳何畏

摘 要：近年來因軟件IT、云計算等技術的飛快發展，全球信息數據出現噴井式的爆發增長，信息數據快速增長，對高校傳統的教學管理體系造成了巨大的影響，高校教學管理人員繼續教育理念漸漸受到各高校的重視。若是想要跟上時代的步伐，高校教學管理人員則需要進行不斷的學習，努力提高各方面的知識。文章將探究高校教學管理人員繼續教育的必要性，分析其現狀和所存在的問題，提出相應合理的改進建議。

關鍵詞：高校;教學管理;管理人員;繼續教育

一、高校教學管理人員繼續教育的必要性

信息化時代的到來，社會發生了翻天覆地的變化，對各高校教學管理工作的要求也隨之發生了變化。教學管理人員需要了解信息科學技術，分析當前社會發展形勢，能夠積極引用新型的教學方式，對就業市場具有評估預測能力等，這些都將成為未來教學管理人員應該具備的能力。所以高校教學管理人員應該不斷地學習，主動參加教學規則、教學理念、教學管理、教學政策等專業課程培訓，提高自身的管理能力和教學理論知識，在未來的工作中實現自我價值。由于各高校的辦學規模不斷地擴大，推行多元化教學制度，從原來的一地辦學發展到現在多地點辦學，學生的總體人數增加，高校教學管理工作變得繁重復雜，教學管理人員數量不足，專業能力參差不齊，嚴重影響了教學管理工作的開展，也很難保證其質量，因此，高校教學管理人員繼續教育就顯得尤其重要。

二、高校教學管理人員繼續教育的現狀

（1）高校對教學管理人員繼續教育不夠重視，沒有設立長效、專業的培訓課程。學校對教學管理人員繼續教育的重要性認識不足，忽視了其對學校發展的促進性作用，推遲了繼續教育工作的開展和實施。學校的忽視也影響著教學管理人員的心態，使其認為自身能力只要滿足基礎工作即可，無須再提高，最終導致了教學管理人員繼續教育工作得不到有效的開展。

（2）近年來各高校的辦學規模不斷地擴大，學生的總體人數大幅度增加，教學管理工作變得繁重復雜，但是教學管理人員并沒有得到有效的繼續教育培訓，且人數也沒有合理的增加。面對巨大的工作量，教學管理人員數量嚴重不足，工作壓力大，沒有其余的時間和精力去學習提升自己的專業能力。

（3）因為人員不足，工作壓力大，教學管理團隊人員構成復雜，管理人員能力參差不齊，部分人員能力有待進一步的提高。高校教學管理隊伍大多是由年輕新人和具有一定工作經驗的人員構成，年輕人員沒有經過專業的教學管理培訓，業務能力較低;具有一定經驗的人員對工作缺少熱情，缺乏主動探索鉆研的能力。

三、高校教學管理人員繼續教育的對策

（1）加強對高校教學管理人員繼續教育的重視程度。學校要充分認識這個問題的重要性，設立系統的繼續教育培訓課程，使教學管理人員在學校就可以繼續學習新的教學理念、管理知識和新的技能。

（2）樹立高校教學管理人員繼續教育的正確觀念。 教學管理人員繼續教育是一個長期建立的過程，也是提高其教學能力和管理能力的有效方式。學校領導和教學管理人員應從能力提升、學校發展的更高層面去看待，激發獲取新知識的欲望，培養教學管理人員參加繼續教育的積極性，形成自主學習意識。

（3）建立高校教學管理人員繼續教育平臺。信息化時代的教學管理人員不僅要具備管理方面的專業知識，更要具備教學、溝通、組織和分析能力。所以高校應該加大資金和精力的投入，建立教學管理人員繼續教育平臺，制訂可實施的科學培訓計劃，有條理、有計劃地加強教學管理人員專業能力。

總而言之，高校教學管理人員繼續教育是信息化時代下不可阻擋的趨勢。因此，我們應該重視并加強高校教學管理人員繼續教育。

參考文獻：

[1]柳亮.高校教學管理人員繼續教育現狀及對策[J].繼續教育研究，2010（2）.

[2]李岱峰.高校管理人員繼續教育模式探討[J].湖南科技學院學報，2011（6）.

作者簡介：楊帆（1975—），女，湖北襄陽人，副教授，碩士，研究方向：會計財經類。

通信作者：吳何畏（1976—），男，湖北襄陽人，副教授，碩士，研究方向：機電一體化、工業自動化系統。