等量思維在初中物理力學教學中的重要性

李運龍

摘要：隨著時代的不斷發展進步，現代教育事業與教育理念也正隨著時代的發展而不斷創新改革，初中物理力學教育作為學校物理力學的基礎教學課程，越來越受到教育界以及社會各界的廣泛關注，本文分析了等量思維在初中物理力學教學中的特點，介紹了等量思維在物理力學中的重要性，探究了通過等量思維教育提升初中物理力學教學成果的方式，希望可以提高學生學習初中物理力學的效率，有效達成教學目標。

關鍵詞：等量思維;初中物理力學;重要性

著名的物理學家愛因斯坦有一句名言：“一切方法的背后，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來都不過是笨拙的工具。”從這句話可以看出，教學的真正目的是培養學生的思考問題，解決問題的能力，而不是單一的灌輸知識點。針對目前初中物理力學教學中的問題，本文就等量思維方向做出探究，積極解決初中物理力學教學中的問題與弊端。

1.等量思維在初中物理力學教學當中的重要性

“等量”是指在進行物理研究以及學習的過程當中，所學習的知識和研究的問題不能用已知的條件去解決時，應用物理量與物理量之間的等量關系進行研究的過程，在物理力學的教學當中有著重要的作用，在物理力學教學中的應用也十分廣泛，在等量關系基礎上形成的“等量替代”方法也是人們解決問題以及發明創造的常用方法之一。力學也是初中物理知識教學當中最為基礎的重要知識點，對于初中學生的物理知識學習有著非常關鍵的影響。因此，初中物理教師應該加強等量思維在初中物理力學當中的應用，進而提高初中物理力學教學的有效性和水平。

2.初中物理力學教學的現狀

物理學是一門研究物質和運動的學科，根據研究物質的結構探究物質的特性，通過研究物質的運動規律總結出適用于與人類生存和發展的公式。物理學需要豐富的空間想象力和創造能力，也需要敏銳的觀察力和對身邊事物發展規律的總結。

2.1目前教師的教學方式較為單一

很多初中物理教師不注重創新教學方法，教學方式較為單一，導致力學課程的教學內容過于空泛且乏味。受傳統應試教育觀念的影響，絕大部分的初中教師大多數在進行物理力學的教學方式上仍然采用灌輸式的教學方法，在教學的過程當中缺乏一定的針對性，教學的內容和教學計劃更沒有從學生的角度去考慮和設計，教師只是要求做好題，做會題，得高分就是完成教學目標了，很多知識是需要對思維、共識、定理的理解才能夠解決，單純的教學方式根本不足以應對物理力學中復雜的思維過程，可以充分的應用等量思維在物理力學當中的應用。

2.2教師忽略學生主動發現問題的能力

傳統的教學模式是教師進行提問，學生通過自己所學的只是進行解答，然后教師根據學生的解答發現問題進行講解，導致學生只有在教師的指導下才能解決遇到的為難題，缺乏主動發現問題的能力，這樣會致使學生們對于教師提出的問題失去興趣，教師進行講解和提問的時候也都是根據教材和所傳授的知識點進行提問，導致學生不能靈活的運用物理力學和所學知識。

2.3教學模式單調乏味

受應試教育理念的影響，教師更多的是為了學生升學考試來進行教學，注重理論知識的傳授，而輕視了實驗教學，教學模式單一，單調且乏味，教師只是進行機械的講解，學生更是機械的背誦，讓物理力學失去了教學意義。也使課堂變得索然無味，學生失去了教學興趣，失去了學習的積極性和主動性。

3.如何提升初中物理力學的教學成果

隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學嘗試了很多方式，也取得了不小的成果，力學作為物理知識教學當中最重要的組成部分，對于初中學生的物理知識學習基礎有著非常關鍵的影響。因此初中物理教學應該重視對于力學的教學，將等量思維應用到初中物理教學模式當中，進而提升初中物理教學的有效性和水平。

3.1培養學生濃厚的力學學習興趣

在物理力學教學過程當中，應該格外重視對學生力學學習興趣的培養，將重點和難點以PPT格式或者短視頻的形式制作出來，借助多媒體使教學內容更加生動形象。初中物理力學大多數都來源于生活，物理力學是對生活的研究和總結，因此，我們可以將力學與生活中的點點滴滴聯系起來，使力學變得更加生活化和簡單化，這樣中學生對于力學的理解和學習就變得更加簡單和容易，從而提高學生對于學習物理力學的興趣和積極性。與此同時，改變傳統的灌輸式的教學方法，以學生為主體地位，教師不要過于古板，可以朋友的形式與學生進行溝通交流，關注學生的情緒化表現，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍。最終達到初中物理力學教學的有效性。

3.2注重實驗教學以提高物理力學的教學效果

初中物理力學就是為了更好的了解和學習力學知識，并且將其進行靈活的運用，因此理論知識的教學和實驗教學相結合，二者相輔相成，理論知識和實驗教學當中缺少任何一個環節，初中物理力學的教學有效性就無法得到提高。在進行實驗教學的過程當中，教師對于實驗內容和過程的合理安排以及學生的動手操作水平直接決定了初中物理課程的教學水平。教師還可以將實驗教學延伸到課外來完成物理實驗教學的目的，例如可以和體育教學相結合，通過生動形象的體育教學活動讓學生們感受力學理論，改變了傳統實驗課上枯燥呆板的教學模式，使實驗教學更加具有吸引力。

結語：

總而言之，教師應該積極的培養學生的思維能力和創新能力，積極提高初中學生的物理力學的學習興趣，在學習力學的過程中，學生不僅能夠學習到物理知識，提高生活的能力，同時物理力學實驗教學還能培養學生的動手操作能力以及實事求是的科學態度，要知道，物理的很多知識都是從實驗現象中得來的，是一門以實驗為基礎的學科，學生應該從實驗中發現問題，主動提問，提升自身解決問題的能力。因此，初中物理教師應該重視和加強初中物理力學的教學，注重學生能力和素質的培養，這才是初中物理力學教學的宗旨和使命。

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