教育精準扶貧意義及策略

摘 要：教育是精準扶貧脫貧的重要渠道，構建全面小康社會，實現中華民族偉大復興，必須充分重視教育的重要性，能夠發揮教育在精準扶貧中的屬性作用與先導現價值，通過做好教育扶貧，促進社會主義可持續發展，這也是人民群眾的盼望。本文在此背景下，簡要分析如何在農村學校實施教育精準扶貧，并提出具體的扶貧策略，希冀促進農村學校教育水平有效提高，切實優化教育扶貧內容構建完善的教育扶貧機制。

關鍵詞：教育精準扶貧;農村學校;教育資源;扶貧機制

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0190-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.181

黨十八大以來構建全面小康社會，堅決打好脫貧攻堅戰的號角已經吹響。習近平總書記發出治貧先治愚，扶貧先扶智的號召，并且將教育被放在優先發展地位上。精準扶貧中，必須充分發揮教育的先導與基礎作用和價值，才能夠形成良好的社會發展風尚。

一、教育精準扶貧的重要意義

（一）教育精準扶貧是社會主義發展的本質要求

社會主義發展的本質要求是構建社會主義和諧社會，促使社會公平與正義，所以必須想盡一切方法改善民生，消除貧困，能夠打好脫貧攻堅戰，實現社會共同富裕，這也是社會主義的重要任務。教育精準扶貧的最終目的就是貧困學生，接受良好先進的教育，順利完成學業，根據自己的不懈努力，成為社會主義合格的建設者與接班人，才能夠完成精準扶貧任務，有效地體現社會主義發展的優越性。

（二）教育精準扶貧能夠實現社會跨越發展

當前我國社會主義市場經濟與科學技術不斷發展，成為提高我國核心競爭力與綜合實力的重要因素。激烈的市場競爭與企業競爭，主要是人才資源競爭，所以人才資源也是推動社會主義經濟發展的戰略性資源，教育是培養人才的主陣地和搖籃，能夠有效推動社會跨越式發展。所以要想打贏脫貧攻堅戰，就必須充分重視教育的重要性，將其擺放在優先發展地位，能夠狠下功夫抓好教育工作，有助于構建全面小康社會，提供源源不斷的人才和智力支持。

（三）教育精準扶貧是阻斷貧困傳遞的有效策略

俗話說窮不過三代，但是在部分貧困地區卻是代代貧困。貧困家庭將教育當作救命稻草，并且將脫貧致富的渴望都寄托在孩子身上，如果子女升學無望，子女的出路可能是回家務農或外出打工，成為社會基層的勞動者，貧困將在家庭中代代相傳。所以貧困代代相傳，也是脫貧攻堅戰的重要阻礙，教育則是有效解決貧困相傳鏈條上的有效隔板。教育精準扶貧，能夠讓貧困學生不輸在起跑線，有良好的受教育機會。在學習過程中，只要學生刻苦讀書、堅持不懈，便能夠出人頭地，有助于造福社會，成為對社會發展有用的人才，能夠使家庭有一個大變樣，并且應用自己的成功，能夠吸引并帶動更多的貧困家庭，走上致富發展道路，通過良性循環，有助于全面構成小康社會。

二、農村學校實施教育精準扶貧的具體策略

（一）優化扶貧資源

實現教育精準扶貧，首先要優化教育扶貧資源。當前我國部分貧困地區由于并未設立幼兒園，幼兒家長會有眾多的不便。所以教育精準扶貧應當從學前教育入手，擴大農村學前教育資源，能夠彌補這一教育短板，確保貧困幼兒園能夠全面覆蓋，各貧困村構建起獨具特色風格的幼兒園，使幼兒輕松愉悅的享受優質教育。同時，國家與政府應當有效改善貧困地區義務教育辦學水平，能夠讓義務教育階段的學校布局均衡發展，資源配置也更為合理，將每所貧困學校都建成標準化學校，能夠保證教學設施完善，教育功能完備，確保生均建筑面積與占地面積達標。

（二）革新扶貧機制

提高教育服務水平，必須制訂完善的教育精準扶貧計劃。教育精準扶貧規劃中必須有完善的學前教育與義務教育，要想不讓所有學生走上高考獨木橋，就必須提供高水準的職業教育，能夠彌補高考短板。職業教育，結合當地扶貧的發展情況，創造出具有市場發展前景與核心競爭力的專業，能夠使中職生接受學校專業技術培訓，能夠做到教育一人，脫貧一戶。通過完善職業教育，能夠將貧困戶連根拔除，有效阻斷貧困的代際相傳。同時應當做好農村留守兒童的關注工作，留守兒童是弱勢群體，實現教育精準扶貧中可以對其加強重點保學監管。

（三）加強貧困學校師資隊伍建設

通過穩定農村教師隊伍建設，必須體現農村教育的獨特優越性，根據農村教師的生活情況以及教育情況，發放生活補助與崗位津貼。由于農村教師與城里教師相比仍然存在著較大的差距，所以通過安排農村教師進城培訓，提高專業技能與綜合素養，吸引城里優秀的教師與農村教師有序交流合力發展，才能夠有效縮短城鄉間的教育差距。優先解決貧困學校建設，過程中教師的周轉房，能夠解決貧困教師的住房問題。城鎮學校教師在評職稱時，能夠在同等條件下優先考慮貧困學校的任教教師。

綜上所述，我們能夠看出，在教育脫貧攻堅戰中，必須認真貫徹習近平總書記的重要指示精神，能夠根據脫貧扶貧的思路，遵循貧困地區的教育發展原則，有效地開展教育精準扶貧工作，切實提高貧困區域的教育水平，通過政府與社會的支持，使家庭貧困的學生能夠順利地完成學業。通過幫扶群眾，才能夠實現穩步脫貧，促進我國社會主義可持續發展，構成全面小康社會。

參考文獻：

[1]楊定玉，秦紅平.論教育“精準扶貧”[J].亞太教育，2016（5）.

[2]朱愛國.基于精準視閾的職業教育扶貧策略探究[J].新課程研究，2016（1）. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 楊生習（1977.6— ），漢族，甘肅臨洮人，中學一級，研究方向：中學生物教學。