生本理念下初中語文高效課堂的構建探究

郭冰潔

摘要：隨著新課標、新課標改革的不斷深入，我國的教育方式有了很大的變化，傳統教學理念不適合于現在的教學課堂，作為教師，應該不斷地更新自己的教育理念，把新的教育理念應用于教育課堂之中。現在的教學模式提出了“生本理念”，生本理念為新時代的教育發展指明了方向，是時代的新興產物。本文針對如何在生本理念下，構建初中語文的高效課堂提出了相應的想法和做法，提高初中語文課堂的教學效率。

關鍵詞：生本理念;初中語文高效課堂;策略

在現在的教育模式中，強調以人為本，讓學生在課堂上占到主動權，但是在生本理念的教育指導下，還是要減輕學生的作業負擔，不能給學生的太多的作業壓力，導致學生的身心不能健康成長。構建高效課堂，是每個教師一直以來的理想狀態，本文對如何在生本理念下，構建有效的初中語文高效課堂提出了相應的策略。

一、初中語文課堂在生本理念上的不足

1、不能以學生為本進行課堂教學

在生本理念下的指導下，學生應該在課堂上占有主導地位，以學生為主的教學方式是現在教育理念的體現，將課堂還給學生，讓學生占主導地位，但是在現在的課堂教學中，還是有很多的教師不能做到這一點，不能以學生為本進行課堂教學，覺得學生的自控能力太差，不能尊重學生的個人主見，總是按照傳統的方式來教學，學生對初中語文提不起自己的興趣，非常不利于學生的成長。

2、過于依賴學生，讓學生作為主體進行課堂教學

生本理念作為一種新興的教學理念，對于傳統的教學方式來說，是一種新的嘗試過程，但是在實際的操作過程中，對于教師來說，還是會有一定的困難，如果讓學生過分地自由，過分地掌握主導權，在度的把握上拿捏不準，造成了課堂教學的低效。

二、基于生本理念的初中語文高效課堂的構建策略

1、優化教師的教學方法，構建以學生為主的高效課堂

基于生本理念下，對于教師來說，要優化自身的教學方法，構建以學生為主的高效課堂，生本理念教育下的實際課堂教學工作，離不開一定的教學方法，課堂的教學方法可以直接的體現生本理念，能夠直接顯現以學生為主體的教育方式，體現出生本理念教育指導的優勢，有力的促進學生的學習成果，讓學生在學業上有所成就。

在學習《沁園春.雪》這一課時，本文的語句十分優美精煉，本文的主題是讓學生寫景、議論、抒情相結合的寫法，在本文中，教師應該讓學生感受雪山的壯美，讓學生認識到毛主席的宏大氣魄。在本節課的學習中，教師可以讓學生做好預習工作，讓學生可以運用多種途徑來學習，樹立起對毛主席的敬仰之情。

2、優化教學的認知，構建以學生為主的高效課堂

對于學生來說，初中這個階段，又有了新的課堂要求，教師必須認識到學生在課堂上的實際困難，不能盲目的開展教學活動，在教學方法上，作為教師，一定要優化自身的認知過程，跟上現代教育的腳步，優化自身對教育的認知。

例如在學習《你是人間四月天》一課中，教師要優化教學的認知，在教學過程中初了要讓學生可以欣賞到詩歌的美妙之處，還可以讓向學生介紹林徽因本人的生平著作，引導學生對于語文知識的了解，讓學生對課外文化知識多一份了解，更好的培養學生的整體文化素養，提高學生核心競爭力。作為教師，還可以突破詩歌中的重點，讓學生學會賞析，讓學生可以發揮自己的想象力。

3、建起和學生溝通的橋梁，構建以學生為主的高效課堂

對于現代教育模式來說，更強調對學生和學生的溝通了解，在生本理念下的初中語文教學，要體現出現代化的師生關系，提現出以學生為主的課堂教學理念，讓學生可以有一個平等的位置和教師進行相處，作為教師，可以建立起和學生溝通的橋梁，構建以學生為主動的高效課堂。作為教師，基于生本理念的指導之下，可以讓學生形成自己的主觀能動性，敢于針對自己不會的問題向教師提出自己的疑問。而對于學生的不同理解，在語文這個課程中，其實是沒有絕對正確的答案的，關于這一點，教師應該牢記于心。

三、結束語

在生本理念的教育指導下，如何構建高效的初中語文課堂，對于教師來說，是起著關鍵的作用，畢竟作為教師，在課堂上還是知識的傳遞者，教師應該改革自己的教育理念，更新自己的教學方法，做到以學生為主體，在教學活動中，要做到科學性、實際性、有趣性，拉近師生之間的關系，對于學生提出來的問題能夠站在一個平等的地位上去思考，滿足學生的成長需要，為學生創造一個適合的學習空間，對于教師來說，要做到發揮自己的引導作用，在尊重學生的基礎上，不能讓學生盲目地學習，不能讓學生在學習上造成困難。對于教師來說，要認清生本理念的本質，對于學生的學習進度來說，要少教多學，對待學生要采用具體的方法，應用合適的策略，有效地促進學生自主能力的提高。

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