如何培養一年級學生良好的習慣

摘要：世界大哲學家亞歷士多德說：播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種品格;播種一種品格，收獲一種命運。每個人的一生都是由無數的行為所構成的，行為優秀不是優秀，習慣優秀才是真正的優秀。

關鍵詞：習慣培養;兒童特點

每個人的一生都是由無數的行為所構成的，行為優秀不是優秀，習慣優秀才是真正的優秀。而良好的習慣要有一個養成、教育及訓練的過程，老師在這個過程中起著引領的作用。因此針對一年級小學生就要抓好養成教育，應當從培養他們的良好習慣入手。

一、問好的習慣。

由于一年級的小學生剛剛從幼兒園出來，來到十分正規的校園，還很不適應。他們每說一句話，每走一步路都需要老師去教。在我再次接任一年級班主任的時候，我便十分重視對孩子早上問好習慣的培養。我們學校每天上學時，在校門口都有老師和學生值周，我就利用班會的時間親自把他們拉出去，在校門口的位置，親自示范給學生，如何鞠躬，如何問老師，早上好。并且親自指導每一個學生都演練一次，并且開展評比活動，看誰每天都能向老師問好的活動，及時獎勵，雖然只是一個小蘋果貼，但是卻是孩子們精神上的鼓勵。這樣的做法極大的調動了學生們的興趣，大家熱情很高。在我的努力下，我班的每個學生都知道怎樣和老師問好了，都養成了早上問好，放學說再見的好習慣了，整個班級顯得更加有禮貌。除此之外，在孩子們進入教室的時候，早上會第一次見到老師，這個時候我還會教給他們如何敲門，如何和教室里的老師問好，由于地點、環境的改變，說話的聲音大小也是不同的，但是禮貌用語卻是不能改變的。

二、上課專心聽講的培養。

養成上課專心聽講的習慣是最為重要的，它直接影響到學生的學習質量。由于一年級的小學生，他們的注意力集中的時間很短，所以在課上注意力難免會有不集中的時候，面對這種情況，老師一定要吸引學生的注意力，讓他們盡可能的較長的時間來關注老師的講解。為了能夠培養學生上課專心聽講的好習慣。

首先我要求學生坐姿一定要端正，每個孩子都要穩穩地，安靜地坐在那里，手里不允許拿任何的東西，因為小孩子只要手里邊碰東西，難免的就會玩起來，一定會影響他們聽課的狀態，所以坐姿端正，是很重要的一環。

第二，要認真地備好課，要根據孩子年齡的特點，結合教學的內容做一些吸引他們的一些動畫課件，幫助學生更好的理解知識的同時，也能夠吸引他們的注意力，讓他們能夠專心的聽講。

第三，要成立一定的發言獎勵的制度。因為孩子畢竟還小，喜歡老師的表揚和鼓勵，老師的每一次鼓勵的話語，每一個贊賞的眼神，都會激發他們學習的樂趣，所以在課上，老師的評價與表揚一定要及時，讓學生在輕松的快樂的氛圍中集中注意力，認真地學習。

三、讀書習慣的培養。

為了能讓同學們養成良好的讀書習慣，我將班級布置的很有書香氣息。墻壁上懸掛著愛讀書的名言警句，后黑板上有好書介紹。班級又成立了圖書架，擺放了很多學生喜歡的書籍。并且要求每個孩子每天都要帶一本自己喜歡的書，閑暇的時候就可以拿出來看看、讀讀。

1.開展讀書小明星活動。

為了調動大家讀書的興趣，我班開展讀書競賽活動，有時候是大家都讀一本好書，利用班隊會進行讀書交流;有時候開展誰讀的多活動，鼓勵大家多讀書，多好書;有時候進行制作讀書卡活動，將自己喜歡的書介紹給同學們。大家都很喜歡這樣豐富多彩的活動，在樂趣中去讀書。

2.要營造一種讀書的氛圍。

清晨，當孩子們悄悄的進入教室，可以看到老師的桌面上放了一本書，同時大屏幕上打出：“快樂讀書吧”的字樣。老師靜靜地讀書，起到示范作用，大家也都紛紛效仿，安靜地在教室里看書。教室里有時是安靜的，大家都在吸收從書中帶來的快樂，有時是朗朗的讀書聲。彼此交流讀書后的感受。日日如此，月月堅持，這樣孩子逐漸養成了讀書的好習慣。

四、預習、復習習慣的培養。

1.課前預習是一種良好的學習習慣，它能培養學生自覺學習和自學能力，有效地提高學生獨立思考問題的能力，能明顯地提高學生學習的效率，激發學生自覺學習的主觀能動性，獲得課堂學習的主動權。因此，學生從小就培養自學能力，具有十分重要的意義。預習正是過渡到自學的必要步驟。而對于一年級小學生的年齡特點和學識基礎，不能要求過高。在多年的語文教學中，我發現語文課的課前預習是很重要的。特別是一年級的小學生，注意力不能長時間集中，并且識字量很少，僅僅依靠課堂的四十分鐘時間是遠遠不夠的，有的學生不預習讀課文就是一大難關，我也曾做過試驗，預習和不預習效果完全不同。所以我要求學生在每次學習新課前必須預習。那么語文課前的預習，我要求學生做點兩點即可：一是把課文讀通順。二是把不認識的字圈畫出來。這樣在上課時學生對于自己掌握不好的字詞做好了標記，老師在授課時便能有意無意的提示他們自己哪個字詞掌握的不好，能提高聽課效果。

2.課后復習是學習中的一個重要環節。

課后復習是上課學習的繼續，是一種與自己的理解能力同步的學習。應當承認，僅憑課堂學習很難完全掌握知識，有的學生說做作業就是復習。其實做作業不能完全代替課后復習。做作業對促進課后復習的確有積極作用，因為做作業實質上對知識是否已掌握起著檢驗的作用。而課后復習則是對當天所學的內容進行全面的知識梳理，老師都講了哪些內容，重點是什么。對于數學學科，課后復習尤為重要。由于我班的學生還小，還不懂得什么是復習，所以，我調動起家長的熱情，每天問問孩子數學課今天都講了什么？讓孩子講給家長聽聽，孩子們在講的過程中其實就是對知識的復習，大腦在不斷的回憶，思維在跳躍，還鍛煉了語言表達能力。在復習后，再去完成作業，效果會更好。

總之，習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，讓人在其整個一生中，享受它的利息，就讓我們一起堅持，從學生小的時候做起，從學生小的細節做起，不斷培養起孩子們良好的習慣。讓他們終生受益。

參考文獻：

[1]張亞新.《優秀小學生-應該培養的50個學習習慣》北京教育學院中文系，2009.

作者簡介：寧海鳳，任職于撫順市順城區將軍第一小學校，熱愛教育事業，多年從事教學工作，積極參加課程改革，曾獲得過省級論文、市級優秀課。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。