物聯網應用技術專業中高職課程銜接研究與實踐

楊小剛

【摘 要】在我國現代化信息技術快速發展的背景下，我國社會以及用人單位對于人才的需求不斷擴大，與此同時，要求也越來越高。在我國中高職的教育課程中，逐漸引進了物聯網應用技術專業，但是開展該專業的教育教學活動時仍然存在部分問題亟待解決。論文主要針對物聯網應用技術專業中高職課程的銜接問題展開研究，以供參考。

【Abstract】Under the background of the rapid development of modern information technology in China， the demand for talents of our society and employers is expanding constantly， and at the same time， the requirement for talents is also getting higher and higher. The applied technology of internet of things has been gradually introduced into the education curriculum of middle and higher vocational education in our country， but there are still some problems to be solved when carrying out the education and teaching activities of the specialty. This paper mainly focuses on the curriculum connection of middle and higher vocational education in internet of things applied technology specialty， for reference.

【關鍵詞】物聯網;應用技術;中高職銜接

【Keywords】 internet of things; applied technology; connection of middle and higher vocational education

【中圖分類號】G712.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2019）03-0138-02

1 引言

所謂的中高職銜接，究其根本在于課程之間的銜接，中高職能夠在此課程銜接過程中有效過渡，在很大程度上取決于高職階段的課程開發程度。而想要開發出優質的高職銜接課程，根本因素在于開發的課程是否符合當前專業的工作任務以及職業崗位群。

2 物聯網應用技術專業中高職課程內容存在的銜接內容

2.1 人才培養目標定位較為模糊

眾所周知，物聯網是世界信息產業發展過程中的第三次浪潮，它的出現有著良好的市場需求與應用前景。對于職業學校而言，在對學生開展教育教學活動過程中，為了順應當前社會發展的趨勢，為社會以及用人崗位輸送高素質的人才，逐漸引進了物聯網應用技術專業課程作為眾多專業的基礎課程。結合我國中職學校以及高職學校對于此課程的教學活動現狀來看，其人才培養目標較為相似，這樣的情況導致中高職教育活動之間無法體現出差別，最終導致課程內容無法有效銜接，影響中高職對于人才培養目標的定位，進而產生定位模糊等情況，致使相關院校在開展教育活動過程中存在一定的問題，中高職教育活動無法完美銜接[1]。

2.2 中高職的專業設置存在差異

在我國社會經濟快速發展的背景下，各高職院校在開展教育教學活動中，積極設置了一些與實際經濟相聯系的專業，例如物聯網應用專業等，但是由于我國中職院校的自身水平較低，因此，在中職院校中沒有設置物聯網應用專業，這樣的現狀導致中高職院校無法針對物聯網應用技術這門課程進行有效銜接，導致學生在該課程教育活動中無法進行有效學習，為提高學生自身素質帶來一定的影響。

2.3 中高職院校的基礎課程較為薄弱

結合當前我國中高職院校的教育活動來看，由于在開設物聯網應用技術專業方面還未形成統一的課程標準，因此，實際課程內容大多都是由高職院校自行編排，結合自身教育活動的實際情況以及當前我國市場的發展情況，以提高學生就業率為目標，在開展課程教育活動時，對學生的教育偏向于技能訓練，長此以往，導致學生對理論課程重視程度不夠。除此之外，在安排課程內容過程中，由于缺少對中高職課程銜接問題的考慮，最終導致中高職學校之間缺乏積極有效的溝通，學生在學習物聯網應用技術專業時會時常出現重復的情況，不利于學生自身開展全面有效的學習活動[2]。

3 解決中高職物聯網應用技術課程內容銜接問題的對策

3.1 構建科學合理的物聯網應用技術人才培養模式

結合中高職教育教學活動來看，物聯網應用技術課程是新興起的專業，為了使其在中高職課程中能夠有效銜接，首先要對中高職物聯網應用技術專業人才培養模式進行有效銜接，只有具備科學合理的人才培養模式，才能有效促進中高職學生自身知識素養的不斷提高。眾所周知，中職院校的招生對象為初中生，并且學校對學生開展教育教學活動的最終目的是為了提高學生就業率，因此，在開展教育教學活動過程中，更加偏向于培養學生技能知識，長此以往就淺化了教育活動中的理論知識。

3.2 安排合理的物聯網應用技術專業課程

為使中高職院校在物聯網應用技術專業課程中能夠進行有效銜接，首先，教育相關部門應該積極制定出符合當前我國中高職院校實際情況的有關物聯網應用技術專業課程的課程標準。在制定課程標準的過程中，應該廣泛征集各中高職院校的意見，以中高職課程銜接為基礎，對物聯網應用技術專業課程進行科學合理的安排[3]。根據當前我國中高職院校人才培養目標的差異性來看，在安排課程內容時應該由淺入深，在中職院校應該偏重于培養學生的基礎知識素養，在高職院校階段應該注重培養學生的技能素養。例如，在安排物聯網應用技術專業課程內容時，中職院?？梢蚤_設路由交換技術以及網絡操作系統等課程，而高職院校則要開設網絡數據庫管理以及網絡組建等課程內容。

3.3 中高職院校就業崗位之間的銜接

中高職院校在培育學生專業素質過程中，還應該針對學生職業能力問題，對學生的就業崗位提供有效參考。由于中高職院校教育活動中對學生的培育目標有所不同，因此，應該將兩種院校的就業崗位進行有效銜接，確保不同層次、不同能力的學生都能夠有屬于自身素質的就業崗位。

4 結語

綜上所述，中高職院校要想實現物聯網應用技術課程之間的有效對接，首先要對其人才培養目標進行定位，這是促進兩者銜接的關鍵因素。除此之外，中高職院校還要結合自身實際情況安排合理的物聯網應用技術專業課程，促使兩者就業崗位之間進行有效銜接。與此同時，相關教育部門應該針對物聯網應用技術制定科學合理的課程標準，在此過程中要廣泛采納各方意見，為培養高素質人才打下堅實的基礎。

【參考文獻】

【1】楊小來，鈕鑫.中高職銜接物聯網專業人才培養研究[J].電子世界，2017（22）：64-65.

【2】許輝.關于物聯網應用技術專業中高職課程銜接的實踐研究[J].時代農機，2017（9）：223-224.

【3】王艷婷.物聯網應用技術專業中高職教育貫通“一企兩?！迸囵B模式實踐探索[J].福建電腦，2017，33（4）：163.