基于科技創(chuàng)新社團黨團建設(shè)平臺 探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑

龔德利　馬輕輕　唐致海

[摘 要]黨的十九大報告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。高校培養(yǎng)人才應(yīng)該緊緊圍繞十九大精神，堅持以立德樹人為中心。此外，高校要著力加強黨支部組織凝聚力建設(shè)、學(xué)生黨員思想引領(lǐng)作用，實現(xiàn)協(xié)同育人的路徑探索，助推大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和工匠精神的培養(yǎng)。機械學(xué)院科技創(chuàng)新黨支部成立已有六年的歷史，通過科技創(chuàng)新、各類學(xué)科競賽，培育了一大批優(yōu)秀人才。在這個人才的培養(yǎng)模式中，機械科技創(chuàng)新黨支部總結(jié)了很多工科人才培養(yǎng)的規(guī)律和模式。新時代對高校工科學(xué)生的理論能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及工匠精神提出了較高的要求。科技創(chuàng)新黨支部在人才培養(yǎng)模式的建設(shè)過程中起到了關(guān)鍵的作用，利用科技創(chuàng)新學(xué)科競賽平臺，在新工科背景下構(gòu)建了“機械+”人才培養(yǎng)的新模式。

[關(guān)鍵詞]黨建組織;應(yīng)用人才;新模式

[中圖分類號] G64 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）07-0037-03

隨著我國市場經(jīng)濟體制的進一步發(fā)展，社會對人才提出了更高層次的要求;同時隨著產(chǎn)業(yè)的升級和改革，社會需要更多復(fù)合型人才，尤其需要“機械+”人才。新時代對高校工科學(xué)生的理論能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及工匠精神提出了較高的要求。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機械工程學(xué)院一直在探索機械類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，并摸索出了一定的成長成才規(guī)律。機械工程學(xué)院科技創(chuàng)新黨支部成立于2012年5月，是一個以大學(xué)生科技創(chuàng)新為平臺，以全國大學(xué)生機電類競賽為舞臺，以具有高水平實踐能力和科研能力的黨員為指導(dǎo)教師，以有科創(chuàng)熱情的學(xué)生黨員和入黨積極分子為主體的科創(chuàng)型黨支部。回顧一下黨支部成立之初，大學(xué)生科技創(chuàng)新一直是機械學(xué)院學(xué)生的特色活動，學(xué)院從2010年底討論成立教工科技創(chuàng)新團隊作為探索，形成老中青層次化大學(xué)生科技創(chuàng)新導(dǎo)師團隊。2011年5月，科創(chuàng)團隊運行穩(wěn)定，成效初步顯現(xiàn)時，學(xué)院黨總支適時提議在科創(chuàng)團隊中建立基層黨支部，以鞏固并推進成果的可持續(xù)發(fā)展。2012年學(xué)院總支的建議得到校黨委、組織部的大力支持，科技創(chuàng)新黨支部正式成立。

科技創(chuàng)新黨支部的21名成員中，有16人為正式中共黨員，其中教師黨員10人。他們擁有豐富的工程實踐經(jīng)驗，能指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作實物作品，參加科技創(chuàng)新競賽，并在與多所知名高校的角逐中，多次獲全國和上海市級競賽大獎。孔令超老師等團隊獲得2017年校級教學(xué)成果獎二等獎，陳雷老師團隊獲得2017年高等教育上海市級教學(xué)成果獎一等獎。在學(xué)院科技創(chuàng)新黨支部教師們的指導(dǎo)下，自2012年以來，我校學(xué)生分別在全國東富龍杯智能車競賽暨全國大學(xué)生“恩智浦”杯選拔賽、上海高校學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明“科創(chuàng)杯”、全國陳嘉庚青少年發(fā)明獎、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國信息技術(shù)水平大賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽、創(chuàng)造杯大賽、藍(lán)橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)大賽等比賽中，屢屢斬獲一等獎、二等獎、三等獎、鼓勵獎等多項獎項。黨支部各位教師也因此榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師的榮譽稱號。

科技創(chuàng)新黨支部從創(chuàng)建開始到現(xiàn)在，學(xué)院共有10名教師黨員參與到支部中，先后培養(yǎng)了30名學(xué)生黨員走出校園，其中，有2名教師被評為上海市教衛(wèi)黨委系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2名學(xué)生黨員獲得“校長獎”，1名學(xué)生黨員獲得“校長獎”提名獎。2017年，機械工程學(xué)院黨總支以科技創(chuàng)新黨支部為平臺，探索建立黨建服務(wù)平臺——“黨員服務(wù)站”。該平臺緊緊圍繞“以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為抓手，發(fā)揮黨支部的在大學(xué)生創(chuàng)新教育實踐中的引領(lǐng)作用”為理念，形成以“學(xué)科性社團”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”“高水平學(xué)科競賽”為“經(jīng)”，以支部的政治核心作用為“緯”，構(gòu)建以黨員“點”上帶、支部“線”上聯(lián)，發(fā)揮黨總支在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的凝聚帶動作用為特色的“點、線、面”立體黨建模式，使“黨建+創(chuàng)新”和“黨建聯(lián)動社會”真正成為這個黨建平臺成長的標(biāo)簽。

一、科創(chuàng)黨支部特色鮮明，成效顯著，支部發(fā)揮戰(zhàn)斗力

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，使其發(fā)揮技能特長，一直是地方應(yīng)用型本科高校管理者工作重點之一，也是創(chuàng)新難點。機械學(xué)院科技創(chuàng)新黨支部為了培養(yǎng)一支大學(xué)生創(chuàng)新隊伍，大膽創(chuàng)新，探索以學(xué)科性社團為平臺，在黨員教師指導(dǎo)下進行大學(xué)生自主創(chuàng)新、朋輩互助的自主化創(chuàng)新實踐模式，本支部的特色主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）注重發(fā)揮支部在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的政治核心作用

該黨支部在落實院黨總支制定的學(xué)習(xí)教育具體措施過程中，不斷創(chuàng)新制度建設(shè)模式即依托“黨員教師小組”和“學(xué)科性社團”兩個抓手，形成以“科技創(chuàng)新黨支部”為核心，構(gòu)建“黨支部—黨小組—黨員”的管理模式和“1+3”黨員培養(yǎng)模式。“黨支部—黨小組—黨員”的管理模式即支部不斷選優(yōu)配強教師黨員隊伍，保持黨員教師在原有支部的組織關(guān)系不變的情況下，選拔教師黨員組建“黨小組”，每個“科創(chuàng)黨小組”除了黨員教師，還要吸收若干學(xué)生黨員，通過指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科性社團作為學(xué)生自主創(chuàng)新實踐的“舞臺”，跨支部指導(dǎo)學(xué)生黨員開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。

（二）發(fā)揮學(xué)科型社團的蓄水池作用和導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

目前，機械學(xué)院科技創(chuàng)新黨支部共有5個這樣的學(xué)生黨員自己建立的學(xué)科性社團和4個黨員教師小組，以黨支部為核心，形成“1+3”培養(yǎng)模式，即“導(dǎo)師工作室”“學(xué)科性社團”“大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室”3個創(chuàng)新平臺。“導(dǎo)師工作室”是科創(chuàng)支部黨員教師的科研實驗室，它承載著大學(xué)生科創(chuàng)項目的經(jīng)常性指導(dǎo)和思想政治教育的雙重任務(wù)。“學(xué)科性社團”是指以機械學(xué)院專業(yè)教研室為依托，選拔經(jīng)驗豐富的黨員教師擔(dān)任社團指導(dǎo)老師的學(xué)生自治組織。它以“興趣”為紐帶，吸引全校具有科創(chuàng)愛好的學(xué)生加入進來，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行“自主式科技創(chuàng)新活動”，是科創(chuàng)支部入黨積極分子的“蓄水池”。科創(chuàng)支部共有5個學(xué)科性社團：智能機器社、機械創(chuàng)新社、無人機社、3D打印社和三維建模社。其中，智能機器實驗室被評為2015年“上海市首批學(xué)生科技創(chuàng)新百強社團”，2016年校科技創(chuàng)新社團的自動分幣機專利產(chǎn)品參加了中國國際工業(yè)博覽會。通過黨建機制創(chuàng)新，將黨組織的觸角深入到大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮了黨支部在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的輻射帶動作用，使思政教育貫穿學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動全過程。如今已有近百名黨員得到培養(yǎng)教育，發(fā)揮了科技創(chuàng)新實踐的示范作用。

（三）創(chuàng)新黨建模式，探索出思政教育的新途徑

我黨支部充分發(fā)揮黨員的專業(yè)性、創(chuàng)造性，弘揚黨員的服務(wù)精神、奉獻精神，確立了“探索學(xué)習(xí)促科技服務(wù)創(chuàng)新，凝心聚力助推黨員成長”的支部建設(shè)目標(biāo)，將支部工作與專業(yè)實驗室相融合，建立了“3+1”長效“激勵機制”：形成以“科技創(chuàng)新支部”為核心，全力打造“導(dǎo)師工作室”“學(xué)科性社團”“科技創(chuàng)新實驗室”3個實踐平臺，構(gòu)建“協(xié)同式、網(wǎng)絡(luò)化、分層次”學(xué)生創(chuàng)新教育體系，形成了“1+3”的培養(yǎng)模式。實現(xiàn)跨學(xué)院、跨學(xué)校黨建+組織文化建設(shè)+人才培養(yǎng)建設(shè)+科技創(chuàng)新能力建設(shè)3個創(chuàng)新增長點。

二、繼續(xù)推進“創(chuàng)新實踐、支部引領(lǐng)”的創(chuàng)新育人體系

本支部實現(xiàn)了跨學(xué)院、跨學(xué)校黨建+組織文化建設(shè)+人才培養(yǎng)建設(shè)+科技創(chuàng)新能力建設(shè)3個創(chuàng)新增長點和結(jié)合點。創(chuàng)新實踐就是黨支部將不斷凝練適合于支部學(xué)生黨員和其他成員的科創(chuàng)實踐能力培養(yǎng)的管理模式和培養(yǎng)模式，發(fā)揮制度建設(shè)的優(yōu)勢。黨支部引領(lǐng)就是在支部大學(xué)生黨員和其他成員科創(chuàng)實踐中，創(chuàng)新思想政治教育新路徑、新方法和新舉措。人才培養(yǎng)建設(shè)就是立足于學(xué)校人才培育體系，積極發(fā)揮科創(chuàng)黨支部的導(dǎo)向作用，創(chuàng)新人才培育新路徑、新舉措和新方法。科技創(chuàng)新能力建設(shè)是指繼續(xù)推進機械學(xué)院學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，讓工匠精神成為大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力助力。實現(xiàn)以上四個方面的有機結(jié)合，既有了政治保障和制度保障，又能根據(jù)學(xué)校人才特點和規(guī)律提出有針對性的、有效的建議，同時實現(xiàn)了創(chuàng)新思想政治教育的新方式。

三、建立黨員成長長效機制，堅持不懈推進黨組織建設(shè)

科技創(chuàng)新黨支部以“創(chuàng)新實踐 支部引領(lǐng)”學(xué)生創(chuàng)新教育體系為建設(shè)目標(biāo)，在夯實大學(xué)生創(chuàng)新意識和工匠精神培養(yǎng)的同時，注重探索培育途徑的運作模式。另外，還要保證黨員始終具有創(chuàng)新活力，激發(fā)學(xué)生黨員在科技創(chuàng)新活動、志愿服務(wù)、理想信念教育的各個方面發(fā)揮先鋒模范作用，全力打造“導(dǎo)師工作室”“學(xué)科性社團”“科技創(chuàng)新實驗室”3個實踐平臺，建立黨員成長長效機制，堅持不懈地推進基層黨組織建設(shè)。

（一）從“跨學(xué)院”到“跨學(xué)校”

之前科創(chuàng)支部的聯(lián)合多是在學(xué)院內(nèi)部支部之間的“跨界聯(lián)合”，即學(xué)院內(nèi)部教研室的科創(chuàng)導(dǎo)師和學(xué)生支部學(xué)生黨員之間的聯(lián)合。學(xué)生通過以機械為背景的全國大學(xué)生科技競賽，如“飛思卡爾杯”“恩智浦杯”智能車競賽、機械工程創(chuàng)新設(shè)計大賽、創(chuàng)造杯大賽、電子設(shè)計競賽、藍(lán)橋杯大賽等一系列競賽舞臺進行校際互動交流。在實現(xiàn)跨學(xué)院聯(lián)合的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)跨校互動。繼續(xù)邀請其他相關(guān)專業(yè)的具有豐富科創(chuàng)實踐經(jīng)驗的黨員教師加入到科創(chuàng)支部建設(shè)中來，通過多學(xué)科協(xié)同，多學(xué)校聯(lián)合共同服務(wù)于大學(xué)生科創(chuàng)實踐能力的培養(yǎng)和思想政治能力的提升。

（二）繼續(xù)完善“黨建+”模式

科創(chuàng)支部應(yīng)在跨學(xué)院合作基礎(chǔ)上，積極探索黨建服務(wù)平臺，與企業(yè)黨組織開展聯(lián)合黨建活動，讓科創(chuàng)黨支部走出去，不斷學(xué)習(xí)企業(yè)黨建的優(yōu)秀做法，引領(lǐng)“工程師文化”內(nèi)涵，融入工匠精神，讓黨支部學(xué)生在與企業(yè)聯(lián)合黨建過程中，實現(xiàn)技能培養(yǎng)和思想政治教育，同時能夠通過黨支部的引領(lǐng)，實現(xiàn)自我培養(yǎng)、自我管理與自我教育。

（三）繼續(xù)加強支部組織的隱性課程建設(shè)

在教育部全國高校“兩學(xué)一做”支部優(yōu)秀風(fēng)采展示活動獲獎基礎(chǔ)上，開拓思路，加強組織文化建設(shè)，探索通過新型媒體、視頻、隱性課程等形式不斷宣傳和弘揚社會主義核心價值觀，形成組織文化建設(shè)，實現(xiàn)文化育人。

四、形成“經(jīng)緯相加、點線相連”的“點、線、面”立體黨建新模式

機械工程學(xué)院黨總支將以科技創(chuàng)新黨支部平臺，探索建立“黨建加創(chuàng)新”和“黨建聯(lián)社會”兩個創(chuàng)新驅(qū)動。“黨建加創(chuàng)新”即以“學(xué)科性社團”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”“高水平學(xué)科競賽”3個大學(xué)生創(chuàng)新平臺為“經(jīng)”，以支部的黨建工作為“緯”，發(fā)揮支部在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，將思想政治教育貫穿于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程;支部的戰(zhàn)斗力在提高黨員質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，試圖突破創(chuàng)新實踐和黨建培養(yǎng)的“分離”現(xiàn)象，注重發(fā)揮黨員在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上、思想政治教育和黨員教師團隊的“傳承”等方面的“點”上帶動作用，同時通過黨建活動，加強科技創(chuàng)新黨支部的“線”上“聯(lián)動”，通過黨總支在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的凝聚帶動和思想引領(lǐng)功能為平臺，積極實施“三個走進”戰(zhàn)略。

（一）堅持以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為“經(jīng)”，“點”上抓指導(dǎo)，真正落實“黨建+”

支部探索制定并實施“合格黨員”標(biāo)準(zhǔn)。支部利用自身組織優(yōu)勢，發(fā)揮黨員教師的指導(dǎo)作用，將“工匠精神”融入學(xué)生科技創(chuàng)新實踐指導(dǎo)中，讓每個學(xué)生黨員都是一個“點”，設(shè)立學(xué)生黨員示范崗，樹立學(xué)生黨員良好形象。基于黨員創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐的機制，機械學(xué)院學(xué)生黨建已經(jīng)有了一定成果。李超玥同學(xué)是名副其實的“科創(chuàng)達人”，吸引他從加入興趣小組到不斷參與科創(chuàng)項目的正是黨支部，其使剛開始連電路板都焊接不好的他，逐漸成長為支部學(xué)生科創(chuàng)小組組長，并參與了上海市乃至全國的大賽。支部的科技創(chuàng)新導(dǎo)師團隊的引領(lǐng)更是讓他體會到作為一名黨員的價值。在他的帶領(lǐng)下，他所在班級的同學(xué)也都參與到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中。從支部成立至今，在學(xué)校共舉行了6屆校長獎評選，其中共有3名支部學(xué)生黨員獲得該獎，這也充分體現(xiàn)了支部在學(xué)生黨員培養(yǎng)中的核心作用。

（二）堅持基層黨建工作在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的核心作用為“緯”，“線”上抓團隊，拓展黨建活動空間載體

支部充分發(fā)揮這些優(yōu)秀黨員的骨干帶頭作用，建立“協(xié)同創(chuàng)新平臺”，把支部黨建工作和黨員創(chuàng)新能力培養(yǎng)“合二為一”，在學(xué)生黨員（學(xué)生競賽團隊）的選拔、鍛煉和培養(yǎng)上，不斷形成經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑瑥娬{(diào)黨員發(fā)展要“四抓”：抓好支部基礎(chǔ)建設(shè)，嚴(yán)格把好黨員發(fā)展規(guī)范化建設(shè);抓住每一次的入黨積極分子談話會、黨員支部大會，把大學(xué)生科技創(chuàng)新活動作為黨員發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn);抓嚴(yán)每個黨員發(fā)展質(zhì)量，堅持落實黨員發(fā)展預(yù)審制、推優(yōu)制、公示制，用“輻射帶動”切實檢驗發(fā)展黨員的質(zhì)量，利用科創(chuàng)實踐加大對入黨積極分子的培養(yǎng)教育;抓好黨員“總結(jié)”工作，定期舉行支部學(xué)習(xí)會，開展“批評與自我批評”，檢查并總結(jié)支部中存在的問題，避免粗枝大葉和形式主義。針對發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時制定切實可行的改進措施。

（三）堅持黨建創(chuàng)新，發(fā)揮支部“線”上聯(lián)動，增強基層“黨建聯(lián)”的凝聚功能

機械學(xué)院黨總支提出實施支部學(xué)生黨員“三走進”的黨建教育機制，發(fā)揮了支部在招生宣傳、社區(qū)科普和工程師人才培養(yǎng)中的“聯(lián)動”效應(yīng)。一是開展“走進高中”活動，發(fā)揮支部特色和人才培養(yǎng)成果在我校招生宣傳中的優(yōu)勢。二是培訓(xùn)教育內(nèi)容向以“服務(wù)社區(qū)”為主轉(zhuǎn)變，通過和奉賢區(qū)莊行鎮(zhèn)聯(lián)合開始黨建活動，發(fā)揮科技創(chuàng)新黨支部學(xué)生黨員的專業(yè)優(yōu)勢，讓“創(chuàng)新驅(qū)動”走進居民生活。三是培訓(xùn)教育方式向“聯(lián)合企業(yè)黨建”轉(zhuǎn)變。通過黨總支的凝聚功能，支部積極吸引非黨員教師參與支部大學(xué)生科創(chuàng)實踐項目，通過與企業(yè)黨支部開展活動，讓學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生群體走進企業(yè)生產(chǎn)一線，了解“一線工程師”能力培養(yǎng)全過程，不斷增強學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。同時積極邀請企業(yè)優(yōu)秀的“一線工程師”走進我校，走進講堂，通過面對面與學(xué)生答疑解惑及“聯(lián)動”，帶動了黨建的“雙向互動”。

五、結(jié)語

綜上所述，科創(chuàng)黨支部特色鮮明，成效顯著;支部發(fā)揮戰(zhàn)斗力，繼續(xù)推進“創(chuàng)新實踐、支部引領(lǐng)”的創(chuàng)新育人體系，建立黨員成長長效機制，堅持不懈推進黨組織建設(shè);形成了“經(jīng)緯相加、點線相連”的“點、線、面”立體黨建新模式，真正做到促進黨支部組織凝聚力建設(shè)、學(xué)生黨員思想引領(lǐng)作用，實現(xiàn)協(xié)同育人的路徑探索，助推大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和工匠精神的培養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]