在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的策略

張平 彭桂琴

摘 要：高中歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的歷史視野、提升學(xué)生的德育素養(yǎng)等方面有著很好的促進(jìn)作用。而新課改的今天，也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)歷史事件、歷史史料和歷史人物傳記等內(nèi)容來(lái)了解國(guó)家的發(fā)展脈絡(luò)，感受人們從古至今在社會(huì)生活中留下的精彩和精神、物質(zhì)財(cái)富，而這就是家國(guó)情懷的具體要求。如何在高中歷史教學(xué)中提升家國(guó)情懷思想滲透的有效性一直以來(lái)都是大家廣泛關(guān)注的問(wèn)題之一。鑒于此，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史；家國(guó)情懷；實(shí)現(xiàn)策略；案例分析

從先秦時(shí)代的宗法制起源，家國(guó)情懷影響至今，無(wú)論是霍去病的“匈奴未滅，何以家為？”還是顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”等，都是家國(guó)情懷的具體體現(xiàn)，與此同時(shí)，家國(guó)情懷也成為我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，在既有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問(wèn)題作進(jìn)一步的分析，給出更多具有實(shí)效的策略，是十分重要的，需要落到實(shí)處。

一、引入名人案例，激發(fā)家國(guó)情懷

歷史人物是構(gòu)成歷史的重要元素，研究歷史離不開對(duì)歷史人物的研究，這些歷史人物更是家國(guó)情懷思想的具體體現(xiàn)，同時(shí)，評(píng)價(jià)歷史人物也是高中歷史常常出現(xiàn)的考試題。因此，為了讓學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的具體內(nèi)容有更深刻的理解，就需要我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生引入一些名人案例，使得家國(guó)情懷的內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象，讓學(xué)生有更深刻的把握。而在實(shí)際引入的過(guò)程中，一定要確保適宜、恰當(dāng)，并能夠給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考，讓學(xué)生應(yīng)用自己所掌握的歷史知識(shí)去分析，從而對(duì)這些人物中所體現(xiàn)的家國(guó)情懷的思想有更好的理解和把握。

例如，我在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就經(jīng)常引入一些名人案例，如文天祥被俘時(shí)，寧死不降，英勇就義的家國(guó)情懷；林則徐主持虎門銷煙時(shí)勇于抗擊英帝國(guó)的殖民侵略，所表現(xiàn)出的睿智、勇敢、愛(ài)國(guó)的情懷；錢學(xué)森淡泊名利，為黨和人民奉獻(xiàn)一生的情懷。諸如此類，讓學(xué)生從具體的歷史名人和具體的事件中深刻地感受到什么是家國(guó)情懷，這對(duì)學(xué)生理解家國(guó)情懷、擁有家國(guó)情懷有著很好的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

二、活用媒體資源，培養(yǎng)家國(guó)情懷

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的媒體資源越來(lái)越豐富，媒體技術(shù)手段也是越來(lái)越成熟。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到什么是家國(guó)情懷，我們就可以充分利用媒體資源，使生硬的文字形象化，使死板的圖片生動(dòng)化，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)實(shí)現(xiàn)有效的刺激，實(shí)現(xiàn)感覺(jué)聯(lián)動(dòng)，這樣，學(xué)生在特定的情景和氛圍中，也就能更深刻地領(lǐng)悟家國(guó)情懷的具體內(nèi)容，才能激情滿滿，擁有家國(guó)情懷。

例如，我在講“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生播放了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影像資料以及相關(guān)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)視頻看到什么是九·一八事變，什么是一·二八事變，什么是華北事變，什么是盧溝橋事變，以此讓學(xué)生深刻地感受到日軍的殘暴，感受到全民族的頑強(qiáng)斗志，增加學(xué)生的民族認(rèn)同感，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、頑強(qiáng)抵抗的家國(guó)情懷。在此基礎(chǔ)上，我提出問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的斗志，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的教學(xué)目標(biāo)。

三、開展社團(tuán)活動(dòng)，感受家國(guó)情懷

新課改的今天，我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的多樣性，學(xué)習(xí)的持續(xù)性和終身性，而社團(tuán)活動(dòng)就是歷史課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃、有目的地開展一些社團(tuán)活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)什么是家國(guó)情懷有深刻的體驗(yàn)，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)終身、持續(xù)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更深刻地理解所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并有機(jī)會(huì)去踐行自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

例如，我在教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)組織學(xué)生開展一些社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生利用節(jié)假日、周末的時(shí)間去參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，讓他們通過(guò)看雕塑、器物、文物資料來(lái)感受家國(guó)情懷的內(nèi)容；組織學(xué)生打掃學(xué)校的資料文化室，讓學(xué)生在擺放物件、整理書籍和一些名人資料的過(guò)程中感受家國(guó)情懷，點(diǎn)燃他們的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情。

總的來(lái)說(shuō)，高中歷史是高中生的一門必修課，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生更好地開展德育的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著很好的促進(jìn)作用。而家國(guó)情懷的培養(yǎng)既是課改的要求，更是學(xué)生的訴求，我們一線高中歷史教師當(dāng)然需要盡職盡責(zé)，努力踐行。而本文所提出的引入名人案例，激發(fā)家國(guó)情懷；活用媒體資源，培養(yǎng)家國(guó)情懷；開展社團(tuán)活動(dòng)，感受家國(guó)情懷三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效的三個(gè)策略，當(dāng)然不夠具體和細(xì)致，在今后的高中歷史教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中我還會(huì)繼續(xù)探索，繼續(xù)努力，繼續(xù)為高中歷史教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮