新高考模式下培養高中生職業生涯規劃意識的策略探討

王鑒

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展與進步，教育部門越來越重視新高考模式下高中生職業生涯規劃意識的培養與發展。生涯是生活中各種事情的演進方向和里程，是一個人一生中所經歷的一系列職業與角色的總稱，在此過程中離不開自生意識的培養，更離不開教師的鼓勵與發展。[1]本文對新高考模式下如何培養高中生職業生涯規劃意識進行了討論。

關鍵詞：新高考模式 高中生 生涯規劃意識

據調查顯示，我國目前有近70%的高中生在面對志愿的填報時大腦一片空白，不知道社會需要什么樣類型的人才，從而在面對專業選擇時無從下手。總結其原因大致有三類：第一，高中學生由于課業較為繁重，日常瑣碎的時間都被安排在學習上，沒有太多時間對自身的職業生涯進行規劃;第二，家庭是影響學生職業生涯規劃的重要因素;第三，學生的實踐能力不足，導致其對社會需求不了解。為此，教師應當積極培養學生的職業生涯規劃意識，鼓勵與引導學生自主進行職業生涯的規劃，且提升學生的實踐能力，從而使得高中生的職業生涯規劃意識有所發展。

一、培養高中生職業生涯規劃意識過程中存在的問題

（一）學生課余時間不充裕

現階段的高中教育過程中，學生的大部分時間都花在課堂內容的消化理解方面上，從而使得高中生的課業較為繁重，沒有足夠的時間對自身的職業生涯進行了解與規劃。其主要表現有兩類：第一，由于教師所講授的課堂內容較為繁重，學生只有通過課余時間才能夠將其消化，使得學生的課余時間被占用而顯得不足;第二，學生在學習過程中，對時間的概念較為模糊，造成了學生花時間在不必要的方面上，從而顯示出學生的課余時間不充裕。

（二）學生生涯規劃意識較為薄弱

學生生涯規劃意識薄弱的主要原因是由于家庭觀念，很大一部分家長早已對學生的生涯進行了規劃，學生抱著家長能幫助自己做好每一件事的觀念，使得其自身的自主規劃意識較為薄弱，甚至對其采取不關心、不過問的態度;另外，由于部分學生抱著“混日子”的態度，對其自身的生涯規劃沒有明確的目標，或者懷有好高騖遠的態度，學生的生涯規劃意識就得不到培養。[2]

（三）學生綜合素質能力較低

由于傳統模式的影響，在現階段的高中教育過程中，仍然存在著應試教育的現象。教師采用滿堂灌、填鴨式的教學模式，使得學生對其產生厭惡感。現階段的教育過程中，重在培養學生的動手實踐能力以及創新能力，一個較好的創新觀念能幫助學生培養起生涯規劃的意識;同時，由于學生的課余時間不充裕，導致學生的實踐能力較弱，學生就不能很好地使自身的生涯規劃能力得到發展。

二、培養高中生職業生涯規劃意識的策略

（一）給予學生充分的課余時間

新高考模式指的是讓學生在高一、高二選擇課程，高三選擇考試。而且，學生還要面臨著志愿的填報。因此，教師培養學生合理分配時間的觀念，培養學生獨立自主學習的精神。在此過程中，教師作為學生的引導者，應當積極引導學生樹立時間觀念，強化學生的時間意識。對于濫用課余時間的學生時，教師應當積極鼓勵學生正確合理地分配自己的時間;同時，在學校層面，應當嚴格控制學生的課余時間，杜絕教師占有學生課余時間的情況，加強教師的職業教學水平。教師也需要適當減輕課堂教學任務，不能一味地追求期末成績，而忽略了學生對知識的接收能力，合理制定教學計劃，給予學生充分的課余時間。

（二）培養學生職業生涯規劃意識

培養學生職業生涯規劃意識，首先需要教師對學生目前的理想或者對其家長進行了解，為學生指導正確的規劃方式。教師可采用家長會的形式，對家長給予學生的規劃方案進行了解，貫徹家長以學生為主體的指導理念，并引導家長鼓勵學生自主規劃，以此來提高學生的自主規劃意識。其次，在培養學生職業生涯規劃意識的過程中，對“混日子”的同學給予相應的懲罰制度，讓學生明白職業生涯規劃意識的重要性。最后，高中生職業生涯規劃意識的培養，需要教師通過激勵的方式提高學生的自主性。例如：教師可通過引用一個好的職業生涯規劃，遵從生涯規劃的清晰性、挑戰性、動態性、全程性、一致性以及激勵性等，讓學生體悟到如何制定職業生涯規劃，培養起學生職業生涯規劃意識。

（三）提升學生的綜合素質能力

學生職業生涯規劃能力的發展離不開學生綜合素質能力的提升，現階段的高中生由于受到傳統教學模式的影響，其本身的課業任務繁重，教師即可通過對學生的日常學習習慣進行了解，為學生制定一個良好的教學計劃。另外，教師可通過在日常的教學任務中，通過運用鮮活的事例，喚起學生的學習興趣。通過不斷吸收新鮮教學模式，革新教學模式，培養學生的創新思維能力、動手實踐能力等，以此幫助提升學生的綜合素質水平。

三、結語

綜上所述，為了適應新高考模式下的高中生職業生涯規劃意識培養，首先，需要教師給予學生充分的課余時間，讓學生對時間的規劃有明確的定義;其次，教師通過對學生以及家長進行了解，積極引導學生自主培養起職業生涯規劃的意識;最后，教師需要通過不斷革新教學模式，為學生引用富有創新精神的教學模式，培養學生的創新思維能力以及動手實踐能力，從而提升學生的綜合素質能力。同時，為了培養發展學生的職業生涯規劃能力，也需要教師不斷地對新高考模式下高中生職業生涯規劃意識的思考進行探討。

參考文獻

[1]雷海燕，董文軍.高中生職業生涯選擇能力培養對策研究[J].當代教育論壇，2018（03）：101—106.

[2]白玥.新高考背景下培養高中生的生涯發展意識的思考[J].內蒙古教育，2017（10）：25—26.