元認知理論下的商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

徐濤

本文主要論述了元認知理論的內(nèi)涵、商務(wù)英語自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)以及如何構(gòu)建商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式。通過元認知理論的引導(dǎo)，借助多媒體的優(yōu)勢，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進學(xué)生的發(fā)展及提升其自身的商務(wù)英語知識。

我國自打開國門以來，對外聯(lián)系越來越密切，商務(wù)英語的重要性越發(fā)突顯出來。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中逐漸扮演起重要的角色。對于商務(wù)英語專業(yè)來說，要想提高學(xué)生的商務(wù)實踐能力和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，就需要借助元認知理論的指導(dǎo)，使學(xué)生對自我有更清楚的認知，進而發(fā)展為合格的應(yīng)用型人才。

1 元認知理論的內(nèi)涵

實際上，元認知理論主要指的就是元認知的能力。一般元認知能力涵蓋了三個大的方向。

第一，元認知知識。人在對一個事物進行認知的過程中以及認知結(jié)果所涉及的知識都屬于元認知知識，例如認知主題、認知策略和認知任務(wù)等。元認知知識在元認知中處于基礎(chǔ)地位，只有具備了元認知知識，才能夠進行元認知的其他活動。

第二，元認知體驗。人在對一件事物進行認知的過程中，必然會伴隨一定的情感產(chǎn)生。認知體驗不同，人們工作的效率就不同，如果人們的認知體驗是愉悅的、積極的，則其工作積極性和工作效率都會得到明顯提高。元認知體驗是對元認知知識的一種強化和補充。

第三，元認知監(jiān)控。元認知監(jiān)控的主體和對象都是人自身，即人在認知的過程中，自我進行主動的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自身的認知過程進行管理。元認知監(jiān)控在元認知中發(fā)揮著重要的作用，它直接影響著元認知的結(jié)果。元認知監(jiān)控對認知主體起到監(jiān)督的作用，能夠督促主體在認知過程中不斷進行自我完善，從而獲得更多、更正確的認知知識。

總之，這三部分并不是獨立存在的，它們之間相互作用，相互影響，共同組成元認知理論體系。

2 元認知三要素在商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的作用

2.1 元認知知識在商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的作用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式逐漸多元化，眾多的學(xué)習(xí)模式很容易使學(xué)生找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因此，學(xué)生應(yīng)該首先對自己有一個正確的認識，清楚自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢，只有正確認識了自我，才能選擇出適合自己的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也存在一定的劣勢，它并不像通常的商務(wù)英語課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)，教師能夠及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，這時就需要學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)來解決學(xué)習(xí)上的迷惑。而元認知恰好可以幫助學(xué)生為自己制定學(xué)習(xí)目標和計劃，元認知策略知識還可以使學(xué)生了解不同學(xué)習(xí)模式的使用范圍，從而利于學(xué)生挑選合適的模式來進行自主學(xué)習(xí)。

2.2 元認知體驗在商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的作用

學(xué)生在進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)效率有著非常重要的影響，而網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生是可以進行自主控制的。在控制學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)進程中，元認知體驗發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生在進行商務(wù)英語學(xué)習(xí)時，會對學(xué)習(xí)的難度和對知識的把握度有一個體驗，同時也會對學(xué)習(xí)效果及收獲有所體驗，這個過程能夠使學(xué)生更清楚自己在認知過程中的變化，從而進行自我反思，找出不足，進一步豐富和完善元認知知識。

2.3 元認知監(jiān)控在商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的作用

隨著教育的不斷改革和進步，商務(wù)英語學(xué)習(xí)對學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)的難度逐漸加大，學(xué)習(xí)的范圍更加廣泛，學(xué)生要想獲得良好的學(xué)習(xí)成果，就必須對學(xué)習(xí)過程進行科學(xué)管理與監(jiān)督。元認知監(jiān)控恰好可以發(fā)揮這樣的作用，學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)進度，來為自己制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃并對學(xué)習(xí)過程進行自我監(jiān)督，以此來規(guī)范學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性，進而提高學(xué)習(xí)效率。

3 商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的探討

3.1 構(gòu)建商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式

對于商務(wù)英語專業(yè)來說，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該從以下三個方面入手。第一個方面是硬件設(shè)施，主要有計算機機房、商務(wù)實訓(xùn)室等可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。第二個方面是職業(yè)環(huán)境，商務(wù)英語專業(yè)不同于其他專業(yè)，該專業(yè)涉及的知識面較廣，要求學(xué)生掌握的知識和能力非常多，除了基本的英語學(xué)習(xí)外，還要掌握國際貿(mào)易知識、跨文化交流能力等。第三個方面是反饋系統(tǒng)，通過學(xué)生反饋自主學(xué)習(xí)的效果和接受能力以及對教學(xué)平臺的需求，來對教學(xué)模式、策略進行更改，更新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 加強對多媒體自主學(xué)習(xí)的管理與評價

既要對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備加強管理，又要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加強管理。可以委派專門的人員對多媒體等設(shè)備進行管理與維護，一旦教學(xué)設(shè)備發(fā)生故障，管理人員能夠及時采取措施解決問題，避免耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。另外，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理，可以采取考勤記錄、學(xué)習(xí)成果考核等方式，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 結(jié)語

總之，在商務(wù)英語教學(xué)中借助元認知理論，有助于學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的能力、興趣以及優(yōu)劣勢等有更清楚的認識，通過構(gòu)建商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠更好地感知商務(wù)英語的魅力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力。

基金項目：2018年黑龍江省經(jīng)濟社會發(fā)展重點研究課題（外語學(xué)科專項），課題名稱：基于元認知理論的應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式研究（扶持課題），課題編號：WY2018122-C。

（作者單位：黑龍江財經(jīng)學(xué)院）