精準(zhǔn)扶貧下貧困大學(xué)生管理教育模式分析

劉熹

精準(zhǔn)扶貧是粗放扶貧的對稱，是指針對不同貧困地區(qū)區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞ο髮?shí)施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。一般來說，精確扶貧主要是就貧困居民而言的，誰貧困就扶持誰。對貧困大學(xué)生進(jìn)行精確扶貧可以使他們更好的投入到大學(xué)生活中。本文就精確扶貧下貧困大學(xué)生管理教育模式進(jìn)行相關(guān)的分析研究。

精確扶貧的實(shí)施需要遵循“實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精確扶貧”的原則，而且這項(xiàng)扶貧政策“貴在精準(zhǔn)、重在精準(zhǔn)、成敗之舉在于精準(zhǔn)”。那么，對貧困大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧需要根據(jù)這些大學(xué)生的具體需要來進(jìn)行幫扶，對他們的管理教育模式也應(yīng)該更加慎重。需要加強(qiáng)對精準(zhǔn)扶貧下貧困大學(xué)生的精神建設(shè)，培養(yǎng)他們的主體人格，讓他們的綜合能力得到提高。而且很多貧困大學(xué)生存在自備心理，對他們的管理教育模式應(yīng)該更加關(guān)注他們的精神層面，緩解他們的各項(xiàng)壓力，使他們能夠獲得更好的發(fā)展。

1 目前精確扶貧下貧困大學(xué)生管理教育模式存在的問題

1.1 對于貧困大學(xué)生的精神層面的關(guān)注力度不足

實(shí)際上，很多貧困大學(xué)生是不愿意接受政府的幫扶的，盡管他們的生活質(zhì)量和正常人的生活質(zhì)量差別很大，但是因?yàn)樗麄冞^于自卑或者過于自強(qiáng)的心理，導(dǎo)致他們不愿意接受政府的幫扶。而很多接受了政府幫扶的貧困大學(xué)生其實(shí)在精神層面面臨著很大的壓力，尤其是一些貧困大學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨У脑蛐睦砩洗嬖诤芏嗟膯栴}，面對諸多的經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力和思想壓力，他們接受幫扶之后對自身的要求過高，不利于他們的學(xué)習(xí)生活。還有一些貧困學(xué)生在接受了政府幫扶之后利用這些幫扶的資金大肆揮霍，沒有利用好謝謝資金改善自己的學(xué)習(xí)生活，還會(huì)對他們之后的人格養(yǎng)成和價(jià)值觀造成不利的影響。實(shí)際上，很多大學(xué)在對貧困大學(xué)生的管理教育模式都太過粗糙，沒有關(guān)注貧困大學(xué)生的精神層面，造成對貧困大學(xué)生的管理失效。

1.2 精準(zhǔn)扶貧力度不大

對貧困大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧需要明確精準(zhǔn)的力度，從貧困大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)深入挖掘貧困大學(xué)生有需求的地方，對貧困大學(xué)生進(jìn)行一對一的幫扶。很多大學(xué)在對貧困大學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，雖然設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金，但對于獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放方式過于粗糙，使得獎(jiǎng)學(xué)金產(chǎn)生的功能太過單一。很多大學(xué)設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)際上并沒有緩解貧困大學(xué)生的生活狀況，而且對于獎(jiǎng)學(xué)金的運(yùn)用作用也不是十分明顯。而且很多大學(xué)設(shè)立了貧困補(bǔ)助之后存在“爭貧困”的現(xiàn)象，很多家庭情況并不貧困的大學(xué)生也來爭取貧困名額，造成很多真正貧困的大學(xué)生沒有得到幫扶。而且對于貧困大學(xué)生家庭情況的認(rèn)證也會(huì)受到很多外力因素的影響，造成在對貧困大學(xué)生進(jìn)行家庭情況的認(rèn)證工作上存在困難。

2 精準(zhǔn)扶貧下貧困大學(xué)生管理教育模式

2.1 建立一套完整的扶貧體系

要想完成對貧困大學(xué)生的精準(zhǔn)扶貧，就要建立一套完整的扶貧體系，不應(yīng)該只對理論方面進(jìn)行研究，更應(yīng)該關(guān)注如何對貧困大學(xué)生的扶貧工作更精準(zhǔn)，使扶貧工作發(fā)揮出真正的作用和效果。

2.2 關(guān)注貧困大學(xué)生的精神方面

俗話說，精神層面的匱乏才是真正的匱乏。很多貧困大學(xué)生不愿意接受政府幫扶的原因是因?yàn)樗麄兊木窠ㄔO(shè)不足，要想對精準(zhǔn)扶貧下貧困大學(xué)生進(jìn)行更好的管理教育，就要從他們的精神需求出發(fā)。對于那些因?yàn)檫^度的自卑心和自強(qiáng)心理而不愿意接受精準(zhǔn)扶貧的貧困大學(xué)生，要讓他們明白對他們進(jìn)行幫扶是政府對人才的培養(yǎng)，是為了讓他們更好的對社會(huì)進(jìn)行建設(shè)，發(fā)揮自我的價(jià)值。對于那些接受了政府幫扶之后存在自卑心理的貧困大學(xué)生，讓他們明白家庭貧困并不是什么丟人的事，通過自己的努力獲得成功才是最重要的。而對于那些得到了政府幫扶之后大肆揮霍的貧困大學(xué)生要給與批評，讓他們認(rèn)識到這種行為的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們樹立正確的價(jià)值觀。所以說，對精準(zhǔn)幫扶下貧困大學(xué)生的管理要更多的關(guān)注他們的精神層面，幫助他們養(yǎng)成更成熟的人格，更好的實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

2.3 精確精準(zhǔn)扶貧力度

實(shí)際上，很多大學(xué)在對貧困大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧的過程中存在精準(zhǔn)扶貧力度不大的問題，造成很多貧困大學(xué)生得不到政府的幫扶，或者是幫扶的力度不大，不足以改變他們的學(xué)習(xí)生活狀況。在這種情況下，首先需要對學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的功能和性質(zhì)進(jìn)行精確定位，確保獎(jiǎng)學(xué)金不僅能夠?qū)ω毨Т髮W(xué)生產(chǎn)生幫助，還能激勵(lì)他們更好的發(fā)展。還有就是在大學(xué)設(shè)立貧困補(bǔ)助時(shí)，要對家庭情況的審查更加嚴(yán)格，確保那些家庭情況正常的大學(xué)生不會(huì)占有貧困大學(xué)生的名額，而且要最大限度的減少貧困補(bǔ)助受外力因素的影響程度，避免造成資源的浪費(fèi)。

結(jié)語：綜上所述，在精準(zhǔn)扶貧下貧困大學(xué)生的管理教育模式需要根據(jù)貧困大學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行管理，而且要對他們的精神層面進(jìn)行關(guān)注，確保他們能夠真正通過政府的幫扶改變自身的學(xué)習(xí)生活狀況，而且能夠通過政府的幫扶獲得更好的發(fā)展。當(dāng)然，相信隨著精準(zhǔn)幫扶力度的增強(qiáng)，我國各所大學(xué)對于貧困大學(xué)生的管理教育模式將會(huì)發(fā)展的越來越好，貧困大學(xué)生將會(huì)通過政府的幫扶更好的發(fā)揮自身的價(jià)值。

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）