兒童早期發展對兒童成長的遠期影響

李菊華

【摘 要】目的：研究分析早期發展對兒童成長的遠期影響。方法：選擇100例在我院出生新生兒作為實驗對象，將其分為對照組與實驗組，2組嬰兒數量均為50，對照組嬰兒采用常規的教育方式，實驗組嬰兒開展早期發展項目，3年后對比兩組兒童智能發育商（DQ）以及體格發育的平均評分。結果：通過對比，發現進行過早期發展項目的實驗組嬰兒在智能發育商的各項指標評分都明顯高于對照組，以上數據均具有統計學價值（P<0.05），但在體格指標上兩組兒童的差距不大。結論：早期發展可以促進兒童神經心理的發育，但不會對兒童的體格帶來什么影響。

【關鍵詞】早期發展;兒童;兒童成長

【中圖分類號】R179【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2019）12-03--01

現今越來越多的家長開始關注兒童的發展，目前有學者指出，3歲前對兒童的教育會影響甚至決定其未來的人生軌跡，所以盡早對兒童進行有效的教育非常重要[1]?，F今可以通過向兒童開展早期發展項目，讓兒童在嬰兒時期就進行相關的聽覺、視覺、運動等豐富的情景訓練，提高兒童在智能發育商（DQ）上的各種指標，以達到促進兒童神經心理發育的目的，實現給予兒童成長一個積極的遠期影響[2]。本次將通過一組對比實驗來探討早期發展對兒童的成長是否具有上述討論到的效果，實驗的過程和結果如下所示：

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機選擇100例自2014年3月至2016年5月在我院出生的嬰兒，分為對照組和實驗組，其中對照組嬰兒數為50，男嬰26例，女嬰24例;對照組嬰兒數為50，男嬰22例，女嬰28例，嬰兒的性別為無關變量，故不具有統計學價值（P>0.05）。以上選出的嬰兒均未滿1周歲，同時每名嬰兒身體健康良好，未患有任何疾病或遺傳病。以上選出的全部100例嬰兒家屬皆知曉該實驗流程愿意配合院方進行實驗，并都已簽署了知情同意書。

1.2 方法

對兩組兒童進行為期3年的跟蹤實驗。對照組嬰兒實行常規教育管理，按時為嬰兒哺乳、接種疫苗，飲食按照正常嬰兒的食譜準備，后期正常開展行走練習、語言學習直到兒童年滿3周歲。

實驗組兒童開展早期發展項目，即在實驗對象還在哺乳期時就開始進行干預，在嬰兒的飲食上盡量使用母乳，母親在哺育期間多攝入高營養的食物，保證母乳的營養充足，在沒有母乳喂養時選擇優秀的奶源喂養;為嬰兒家屬進行關于嬰兒疾病的宣傳與科普，讓家屬知道嬰兒在患病的如何應對，減少嬰兒患病率，定期前往醫院進行檢查，接種疫苗;在嬰兒時期就開始培養其素養，通過讓嬰兒聽優雅的音樂，觀察顏色不同的卡片，讓嬰兒游玩益智類玩具，從各部分提高嬰兒的能力。后期在兒童練習說話時，加大兒童說話的練習量，并讓兒童和不同的人進行對話，這樣不僅可以提高兒童的說話能力，還能提高兒童的社交能力;在兒童2-3歲時，多帶兒童去參加一些親子活動，在提升兒童各方面能力時還可以提升那個親子之間的互動。早期發展項目持續到兒童年滿3周歲為止。

1.3 療效標準

實驗結束后，通過對比兩組兒童智能發育商（DQ）里各項指標的平局評分;本次指標涉及語言能力、精細運動、社交能力、適應性4項;同時對比兩組兒童的體格發育指標平均得分，體格發育涉及指標分別有身高、體重兩項。

1.4 統計學方法

將數據納入SPSS17.0軟件中分析，計量資料比較采用t檢驗，并以（）表示，（P<0.05）為差異顯著，有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組兒童智能發育商（DQ）指標對比

通過對比后發現，實驗組兒童的智能發育商（DQ）各項指標均高于對照組的兒童，這些數據均具有統計學價值（P<0.05）

2.2 兩組兒童體格發育指標對比

通過將兩組兒童的體格發育指標進行對比可以得知，早期發展項目對兒童的體格發育沒有太大的改變，即：實驗組（n=50），平均身高為（97.12±4.01）cm，對照組（n=50），平均身高為（97.08±4.06）cm，（t=0.0496，P=0.960）;實驗組平均體重為（14.83±1.89）kg，對照組平均體重為（14.78±1.91）kg，（t=0.1316，P=0.895）。以上兩組數據均不具有統計學價值（P>0.05）

3 討論

隨著生活條件越來越好，新生兒由于在母體中能攝取到足夠的營養，所以在體制和智商方面都比過去好，不少家長希望自己的孩子能夠在各項能力上還能有所突破，便在尋求可以改善兒童成長的方式。諾貝爾獎得主赫克曼認為，3歲以前的兒童教育會影響甚至改變兒童的未來人生軌跡，因為這個階段正是兒童身心，神經發育最激烈的階段，也是兒童世界觀初步形成的階段，家長的每一個舉動都可能給兒童帶來影響[3]。在這個階段，對兒童還在哺乳期就開展早期發展項目，從衛生、營養、教育、環境和保護五個方面進行聽覺、視覺、運動、親子互動等豐富的情景訓練，刺激兒童的神經，從最開始就重視兒童的體格、智力、心理等各方面的發育，進而對兒童未來的成長和發展帶來一個較為積極的影響。一般兒童早期發展僅適用于學齡前兒童，兒童在3周歲之后，身心發育趨于平穩，同時已初步形成了自己的世界觀，社交能力和個性等，這時再行早期發展項目效果勢必不會明顯[4]。

通過以上對比實驗可知道，在學齡前接受兒童早期發展項目培訓的實驗組兒童在3歲時智能發育商（DQ）上的各項指標均優于對照組，以上數據差距明顯，具有統計學價值（P<0.05），但對比體格兩者差距并不算太大。

綜上所述，兒童早期發展能促進兒童智商、心理等多方面的發育，減少兒童的不健康率，對兒童成長帶來比較長遠的積極影響。

參考文獻

周曉紅.兒童早期發展科學干預對嬰幼兒生長發育的影響探討[J].中國繼續醫學教育，2018，10（17）：180-182.

符歆.社區兒童保健中嬰幼兒早期綜合發展對嬰兒生長發育的影響分析[J].世界最新醫學信息文摘，2017，21（62）：60+63.

楊小艷，王素卿，曹春紅.西安地區兒童早期發展管理對嬰兒生長及發育商的影響分析[J].中國婦幼健康研究，2017，28（9）：1046-1048.