小學語文低年段閱讀班本課程建設研究

汪明嵐

◆摘? 要：小學生正處于發展閱讀理解能力的關鍵階段，所以，不論是教師、家長還是學生自己，都要對閱讀的重要性有正確認識，從不同角度來為學生的閱讀學習提供科學指導。尤其是廣大語文教師應結合不同階段的教育培養目標，積極探索、嘗試更新穎、適合的閱讀教學方式，進一步完善各項班本課程建設工作，促進學生語文綜合素養的進一步提升。

◆關鍵詞：低年級小學閱讀;班本課程建設;策略探究

在日常教學中，很多教師都會遇到學生在閱讀學習中呈現出力不從心的情況，究其原因，關鍵還是因為生活經驗的缺乏。所以，在閱讀教學中必須要加強與學生實際生活的密切聯系，幫助學生進一步拓展認知視野，積累更豐富的學習經驗。而對于班本課程建設來講，其在具體落實中可以為學生語文素養的形成發展落實好各項基礎性工作。

一、學生是小學低年級語文閱讀班本課程建設主體

一些教師沒有明確課堂中誰是主體，還處于較為模糊的狀態，這些班主任認為學生沒有足夠的組織能力，也缺乏思維創新能力，但事實其實并非這樣。只有真正將主動權交給學生，才能夠構建出真正鮮活的班本課程，不論是學生的發現，還是其講出的話語都是生動、形象且充滿童趣的。因此，在班本課程建設過程中，教師應為學生拓展出一定的空間、時間，使得學生可以將自身潛能、智慧充分發揮出來，以此來呈現出無窮無盡的正能量。

比如：在講解一些與農業問題的教材文本時，若條件允許，可以帶領學生真正走進農田，以此來進行農事相關資料的收集。如，在講解完《媽媽睡了》時，為了確保學生能夠對母親肩負的重擔有更深刻的感悟，某教師就安排學生與家長一起從事一些較為簡單的勞動。這樣既可以讓學生在炎炎烈日，以及寒冷環境下，真正感受到父母勞作的辛苦，且能夠對粒粒皆辛苦的真滴有更深刻的感悟。同時，也能夠促使學生積極主動滴暢談農事，也能夠形成更科學、健康的理念，真正做到珍惜每一粒糧食。此外，通過明確小學低年級語文閱讀班本課程建設主體之后，既有助于閱讀教學水平的進一步提升，也能夠為學生未來的可持續學習提供有力支持。

二、小學低年級語文閱讀班本課程建設應加強創設

對于小學語文閱讀班本課程建設來講，其還處于初步發展階段，沒有現成的模式可供借鑒，其建設者要積極主動地從創新角度、實際水平這一基礎來進行深入探索。教育新課改來講，要積極鼓勵所有小學生都擁有突破局限、超越自我的局限，也只有這樣才能夠從不同角度來激發其潛能優勢，優化其人格培養，為其今后的學習生活提供有力支持。為此，在日常班本課程建設中，其教師應引導學生著重從更新穎多樣的主題、更新穎豐富的內容，以及創新創造力的激發等角度著手。如，開設閱讀班本課程，讓學生在搜集整理相關數據資料過程中。以此來確保班本課程建設的積極作用能夠得到充分發揮。例如，針對《小馬過河》這篇課程的閱讀教學，教師可以創建班本課程，教師需要從低年級學生的情況出發，引導學生感受和閱讀。在課程中，教師可以利用讀說、讀思和讀演的方式，通過相互結合來講解古詩?？梢约尤胍恍┻m合低年級學生的閱讀方法。在課堂中加入小游戲、有律動的拍手歌等等。課堂教學以實效性、生活性和趣味性為主，讓低年級學生可以融入到課堂中。例如，在小游戲環節，引入聯想猜詞的游戲，優勝的學生可以獲得小紅花。游戲規則是，教師出示四個詞語，學生需要根據展示的詞語猜想另一個詞匯。第一組：錦緞、閃爍、嘩嘩、橋，目標詞匯是小河。第二組：機靈、勤勞、降落傘、松樹，目標詞匯是松樹。通過引入這種教學方法，可以讓學生掌握基本的詞匯，同時能夠邊閱讀邊想象，可以為學生的閱讀思考奠定基礎，這樣的閱讀版本課程能夠發揮良好作用。

三、小學低年級語文閱讀班本課程建設應注重合作

對于小學語文閱讀班本課程建設來講，要想取得理想成果，往往都離不開學生良好思維能力的有力支持，強調學生要在良好形象思維的前提下，進一步拓展抽象思維。但就目前來看，接觸到的學生，及其呈現出的思維現象都不要太理想。對此，不論是班主任還是語文教師都要認識到：要想促進小學低年級語文閱讀班本課程建設水平的進一步提升，就必須要注重學生智慧的充分發揮，而要想落實這一目標，就必須要重視合作交流。

針對學生的合作交流不能單純的局限在生生之間的互動交流，要結合具體情況來拓展出更理想的合作范圍。比如。注重學生與家長的合作交流，以此來確保學生可以獲得更多接觸更多特色閱讀材料的機會。同時，對于學生合作中應秉承怎樣的、態度也要做出深入思考，學生也只有具備正確態度，認識到持之以恒的意義，才能夠促進小學低年級語文閱讀班本課程建設水平的進一步提升。在日常管理實踐中，積極鼓勵學生與教師互動交流，將自身真實想法，各項意見積極表達出來。比如：某教師組織學生開展霜降之農歷季節的相關探究活動，在此過程中，學生不僅搜集了豐富的互動內容，整個探究過程的意義也得到了進一步突顯。且在此過程中，學生既可以實現對霜降時的氣候特征做出深入了解，也能夠認識到此時農民伯伯必須要進行收物種。此外，還有一些同學提醒自己身邊的朋友，霜降過去后，便要馬上進入寒冬了，一定要做好保暖防寒，適當增加一些有季節特色的運動鍛煉。

四、結語

綜上所述，廣大小學低年級語文教師在實際授課中應充分認識到，加強班本課程建設，進一步提升閱讀教學水平，不論是對學生良好閱讀習慣的形成發展，還是其閱讀理解能力，以及認知視野的進一步拓展都具有重要意義。同時，還可以為師生、生生提供更多互動交流的機會，全面挖掘、發揮學生各方面能力，為學生語文綜合素養的形成發展創造良好條件。

參考文獻

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