工學一體化視域下的汽修教學研究

熊俊

摘要：目前，隨著人們生活水平的提高，汽車工業的快速發展，社會對汽車維修人才的需求越來越多，盡管技工學校在汽修人才培養方面取得了一定成效，但在汽修教學過程中還有許多需要完善的地方。而工學一體化作為一種新型的職業教育模式，對技工學校改革汽修教學模式具有積極的促進作用。基于此，本文從工學一體化的內涵入手，在分析當前汽修專業教學現狀的基礎上，提出了幾條有效的教學策略，希望本文能對提升我國工學一體化汽修教學水平提供一些有益的參考和借鑒。

關鍵詞：工學一體化;汽修教學;教學方法

中圖分類號：G718?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0009-01

1.工學一體化的內涵

工學一體化教學是指學生在學習中工作，在完成工作的同時進行學習，把工作與學習緊密融合的一種教學模式。通過工學一體化教學可促使學生將專業課程內容與職業標準對接、專業與企業崗位對接、終生學習與職業教育對接、職業資格證書與學歷證書對接。

2.當前汽修專業教學的現狀

2.1?師資力量薄弱。目前，大部分技工學校中高素質的汽修教師非常緊缺。一名優秀的汽修專業教師，不但要具有豐富的專業知識，還應具有豐富的教學經驗和較強的實操技能，并且教師的教學方法和模式科學與否對于學生能否得到良好的培養和發展同樣具有決定性作用。可以說，教師的綜合素質直接影響著教學的效率和質量，技工學校能否培養一批對社會有用的汽修專業人才，關鍵就要看師資隊伍的綜合素質。

2.2?教學理念滯后。技工學校主要是培養高素質技術型人才，但現在很多技工學校的教學理念滯后，不能踐行學校的辦學宗旨，特別是教學過程中存在重理論輕實踐的問題，導致技工學校的畢業學生常常具有豐富的專業知識，卻缺少實踐操作能力，背離了技工學校開展技術型人才培養的教學目的。

3.基于工學一體化的汽修教學研究

3.1?制定課程方案。

一是對行業、企業人才需求開展調研。首先，分析行業人才需求，確定專業領域。行業人才需求分析就是對汽車修理行業領域的經濟發展數據進行收集，分析汽修行業的教育情況，撰寫專業改革和人才需求調研報告，制定培養目標并明確專業定位。其次，分析崗位能力，制定人才培養目標。技工學校培養的人才包括初級工、中級工、高級工、技師等，其中主要的培養目標是中級工，中級工必須熟悉崗位工作流程，能夠規范操作，查閱信息資料，完成簡單工作任務。

二是邀請行業、企業專家提煉工作任務。通過組織行業企業專家召開座談會的方式，對工作任務進行分析、提煉、整理、匯總，確定典型工作任務。在此基礎上開展教學分析，從教學可執行性和教學價值角度、學生角度開展分析，開發課程，明確學生訓練什么技能、學習什么知識、掌握什么方法、學校配備什么樣的師資，需購置哪些工具、設備、資料等。

三是制定課程框架。首先，制定任務描述表，也就是工學一體化課程大綱，指導編寫學習任務設計方案等指導性文件。其次，開發學習任務，編寫學習任務方案。最后，制定課程方案。編制教學大綱，制定教學活動計劃表。細致策劃教學活動，完善教學活動策劃表。

3.2?優化現有學材。

一是課題訓練的學材。課題訓練主要指職業資格要求的技能項目訓練，可獨立編寫學材，也可根據汽車修理工藝指導書一起開展教學。通過課題訓練來發現、解決問題，有助于學生自主學習，促進學生綜合素質的提高。

二是綜合型學材。綜合型學材的重點是讓學生掌握基礎性理論，而不刻意要求知識的完整性和系統性，所學內容做到實用、有用、夠用即可。對于專業性知識內容，要求能解決實際問題，結合專業問題進行選擇。

三是學材形式要多樣化，版面要活潑生動。可以圖形、文字、表格、漫畫等形式，將抽象內容直觀化，提高學生學習興趣。

3.3?優化教學與評價。汽車修理教學是技能水平、技能工種、綜合素質、安全意識的全面培養。工學一體化教學要結合典型工作任務，穿插必要的技能訓練，同時融入專業知識和基礎理論知識學習。技能訓練應根據職業資格有關要求，綜合采用三階段教學法、引導課文教學法等多種教學方法，讓學生在掌握技能的同時，提高安全操作意識，實現在“學中做、做中學”的教學目標。與此同時，要不斷建立健全課程評價和學生評價機制，并結合教學效果制定行之有效的評價反饋體系，更好地促進工學一體化教學模式的完善與推廣。

3.4?幾點保障措施。一是要強化技工學校師資隊伍建設，更好地滿足工學一體化教學工作的需要。二是要完善學校的教學設施、教學場地和教學設備，為工學一體化教學提供必要的物質保障。三是不斷加強教研探索，積累工學一體化教學的經驗及做法，查找教學過程中存在的問題和不足，積極改進，不斷完善，更好地促進工學一體化教學模式的深化改革。

結語

總而言之，在汽修教學中推廣工學一體化教學模式，能夠使學生學到更加實用的知識，具備更強的綜合職業能力，更好地滿足社會對汽修人才的需求，進而為社會培養出更多高素質的專業型技能人才。

參考文獻：

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