優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的有效策略

范春燕

幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒從入園到離園的一天時(shí)間里，在幼兒園室內(nèi)外所進(jìn)行的全部活動(dòng)，具有整合性、生活性、趣味性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，對(duì)幼兒的早期教育，團(tuán)結(jié)合作能力的提高、基本性格的形成具有重要的意義。教師通過重視環(huán)創(chuàng)、合理組織實(shí)施、滲透常規(guī)教育、觀摩研討等策略能有效優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

首先，加強(qiáng)“內(nèi)培外送”。一是通過園本培訓(xùn)組織教師對(duì)《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引》的理論學(xué)習(xí)，對(duì)一日活動(dòng)的界定、內(nèi)容、要求等進(jìn)行分層詳細(xì)的解讀、學(xué)習(xí)引領(lǐng)和指導(dǎo)操作，有效促進(jìn)教師對(duì)《指引》的理解，明確一日活動(dòng)工作的重點(diǎn)和方向。二是組織教師外出到優(yōu)秀園所參觀交流，在觀看別人經(jīng)驗(yàn)及教育行為的過程中，更深刻地反思自己的教育行為，提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力，使其在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

其次，鞏固內(nèi)化。組織保教人員進(jìn)行《指引》的理論考試和知識(shí)競(jìng)賽。通過考試和競(jìng)賽，檢驗(yàn)教師是否牢記《指引》，達(dá)到鞏固內(nèi)化的目的，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)的良好氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園應(yīng)該注重為幼兒提供獲取新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)以及鍛煉雙手技能的機(jī)會(huì)，注重教師和全體幼兒的共同參與，提倡教師、幼兒與環(huán)境間的互動(dòng)，使幼兒對(duì)親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。尤其是活動(dòng)區(qū)更應(yīng)設(shè)計(jì)、提供符合幼兒年齡特點(diǎn)，與課程、主題要求相適應(yīng)的操作材料，而且材料和工具的擺放要方便幼兒取放。如我園創(chuàng)設(shè)全園開放式區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)館，有美食坊、加油站、警察局、郵局、快樂寶貝、扮靚屋、小超市、刺繡坊、扎染坊等，各個(gè)場(chǎng)館的大部分材料是通過利用家長(zhǎng)資源收集創(chuàng)設(shè)而成的。每周五是開放日，對(duì)家長(zhǎng)和全園幼兒開放，大班幼兒帶著小班幼兒，通過自主和協(xié)商選擇進(jìn)入各個(gè)場(chǎng)館進(jìn)行活動(dòng)，幼兒們?cè)诨顒?dòng)中自主探索、分工合作，玩得不亦樂乎、流連忘返。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境，建立平等、和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在輕松自由的氛圍中、在老師的關(guān)愛下生活。教師在一日活動(dòng)中，尊重幼兒，以幼兒為主體，巧妙引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的活動(dòng)，從根源上提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

三、合理組織

建立穩(wěn)定而靈活的一日生活流程，是優(yōu)化一日活動(dòng)的前提。合理安排不同類型的活動(dòng)，注意動(dòng)靜交替，是優(yōu)化一日活動(dòng)的保證。每天保證幼兒戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí);保證幼兒每天連續(xù)不少于1小時(shí)的自主游戲;要采用集體、小組、個(gè)別等形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，減少整齊劃一的集體形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大班每天最多不超過1小時(shí)，中班和小班適量減少。

注意轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的安排與過渡，是優(yōu)化一日活動(dòng)的手段。如何安排一日活動(dòng)中的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)？老師既要事先考慮和計(jì)劃幼兒一日生活之間有多少個(gè)環(huán)節(jié)，又要考慮好如何去轉(zhuǎn)換。在考慮轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)過程中，要讓幼兒參與進(jìn)來，讓幼兒知道從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間。

四、共建常規(guī)

教師在一日活動(dòng)中滲透常規(guī)教育，應(yīng)靈活地抓住一日活動(dòng)的教育契機(jī)，與幼兒共同構(gòu)建一日活動(dòng)常規(guī)，保證一日活動(dòng)有序進(jìn)行，并讓幼兒在自主維護(hù)常規(guī)過程中感受到規(guī)則帶來的益處。如午睡起床后要疊被子，床較小、疊起來很困難，有的學(xué)生在地上疊被子，很不衛(wèi)生。教師抓住這個(gè)契機(jī)，組織幼兒討論：應(yīng)該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。可見，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。如此，各種規(guī)則的制定可以是在幼兒互相討論的基礎(chǔ)上，師生達(dá)成共識(shí)后產(chǎn)生的。

五、觀摩研討

首先，組織觀摩交流。組織教師進(jìn)行各班一日活動(dòng)觀摩交流。觀摩后，讓教師進(jìn)行交流討論，大家肯定好的做法，指出不足，提出建議，寫好反思。并通過一日活動(dòng)中存在的共性弊端，立足問題，開展研討活動(dòng)，解決教師組織一日活動(dòng)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高一日活動(dòng)的質(zhì)量。

其次，以評(píng)促優(yōu)。通過開展“求質(zhì)一小時(shí)”“戶外自主游戲活動(dòng)觀察與評(píng)價(jià)”等評(píng)比活動(dòng)，提高教師一日活動(dòng)的組織、觀察與評(píng)價(jià)水平，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。

綜上所述，教師需不斷提高自身專業(yè)水平，有效優(yōu)化幼兒在幼兒園一日的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

責(zé)任編輯 韋英哲