普通高校游泳課教學模式探究

付濤

[摘要]從古至今，游泳作為一項生存技能，一直被人們所推崇。隨著社會的進步和經濟的發展，游泳的健身和休閑價值也逐漸被人們所認識和接納。在《全民健身計劃綱要》中游泳作為被重點推廣的幾個項目之一，在高校中也深受大學生的喜愛。為了增強大學生的體質，養成終身運動的習慣，在高校中設立游泳課并且優化游泳課教學模式就顯得至關重要。本文主要對普通高校游泳課的發展現狀和發展趨勢以及存在的主要問題進行探究，力求能夠找出解決問題的思路和辦法。

[關鍵詞]普通高校;游泳課;教學模式

一、普通高校游泳課存在的主要問題

（一）教學模式存在的問題

首先，高校游泳課在教學內容上主要還是沿用以前的課程和大綱，缺乏創新和探究;教學順序按照先學習漂浮、呼吸然后到速度的教學內容，這種教學內容不符合學生的實際情況和認知規律。其次，沿用傳統教學方法，大部分教師仍然使用“注入式”“灌輸式”的教學方法，這種教學方法嚴重影響了學生的學習興趣，不利于游泳課的教學。最后，高校游泳課教學太過于重視學生的安全問題，從而導致教師在教學方面不敢下手。除去以上問題之外，游泳課課程設置學時數量嚴重不足、學生游泳水平參差不齊以及高校游泳課教師專業水平參差不齊都是影響教學的重要原因。

（二）學生存在的主要問題

首先，學生怕水。剛開始學習的時候大部分學生都會很怕水，尤其是女生，在吸氣時必須露出水面來，但是有時候會受到水的壓迫，導致呼吸困難，這樣學生的恐懼感就更加強了。要解決這一問題，就要掌握水的習性、水的環境、身體在水中的運動規律。學生只要懂得了這些道理，那么在水中反復做各種行走、劃水、換氣的練習也就不是什么難事了，經過一段時間的練習，學生就會認識到在水中其實也沒什么可怕的，在一定程度上激發了學生的積極性。同時要注意的是教師不能操之過急，使得一些學生因嗆水而再也不敢下水那就得不償失了。

其次，學生學習時自信心不足。在上體育課時許多學生往往會說自己已經學會了游泳。雖然手腳的動作做的就跟會游泳的人一樣，可就是原地不動，不會前進。很多學生也因此覺得學習游泳太難了，久而久之對自己失去了信心。專家認為學生作為初學者不能急于練習手腳的動作，可以先練習滑行運動，這樣學生會有一種駕馭水的成就感。他們往往想我們在水中都不用手腳就能在水中滑行這么長的距離，這樣學生的自信心也得到了提高，因此學生學習游泳的時候就提升了自己的自信心。

最后，呼氣容易換氣難。換氣是學生學習游泳的一大難點。一般來說學生如果能換氣自如，那也就相當于他真正學會游泳了。所以在現代游泳教學中最重要的就是處理好換氣這個問題了。教師不能太強求學生們練習換氣，但是也不能放棄換氣的練習，所以這一點在游泳教學中相當重要。

二、普通高校游泳課教學模式優化

第一，優化游泳課堂教學。在課程設置上，把培養體育健康意識放在首要位置，著重發展學生個性、獨立創新意識;在教材的選用上，力求加強體育理論教學，適當增加一些體育新知識、新動向，介紹一些最新體育賽事，充分調動學生情感。

第二，轉換教學組織形式。在教學中學生游泳水平參差不齊，打破學生原來的班級建制，按其游泳水平層次分為高低班授課是遵循因材施教的教學原則的。在教學要求和進度計劃上也區別對待，實行在教學大綱指導下的分層教學，異步達綱。面向全體學生全面發展與重視個別差異的教學模式，符合素質教育的要求，使低班同學學有目標、看到進步，增強了自信;高班的同學鞏固了技術，提高了競爭意識，充分做到因材施教。

第三，構建“教師主導，學生主體”的教學模式，充分體現學生的主體地位。在教師與學生雙邊關系問題上，由于學生積極性的調動，學生主體地位更突出;同時對教師主導作用提出更高要求，選項課的教學是教學與訓練的和諧統一，這就要求教師不斷鉆研業務，改進教學方法。

第四，由“應試教育”轉變為“素質教育”。素質教育主要通過發掘學生興趣，培養其個性化發展，體現出“快樂教育”的特點，讓學生學習壓力減輕，同時發展一、兩項體育特長，這反映了“素質教育”的內涵。

第五，成立游泳社團和游泳俱樂部。一方面彌補了課堂的不足，另一方面通過社團和俱樂部活動更大地提高了學生自我組織鍛煉的意識和實際操作能力。同時，在競賽活動中，通過拉贊助的方式，一方面為學校做廣告宣傳，另一方面贊助也解決了一部分經費問題。體現出社會辦學校體育，學校體育為社會服務，為學校體育融人社會奠定了基礎。課外競賽活躍了校園氣氛，推動了校園體育運動的發展，擴大了校內、校際的交流合作。

第六，進一步加強和優化游泳教師的隊伍建設。在游泳教學的不斷改革與完善中，教師扮演著重要的角色，為了進一步提高普通高校游泳課教學質量，應該繼續吸收高水平、高學歷的游泳教師來擴充游泳教師的隊伍，平衡高校游泳教師分布不均衡的問題，同時加大對游泳教師的培訓，從專業技能、知識結合、計算機水平等各方面對游泳教師進行能力升級，使得高校的游泳老師能夠應對學校體育和學生發展的需求。

結論

普通高校游泳課是學校體育課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的重點之一。新時期面對新課程的改革形勢，高校游泳課也面臨新的機遇與挑戰。因此我們應適應堅持與時俱進，豐富游泳教學內容，使教學方法與手段多樣化。從而適應社會發展和現今大學生多樣性需求的特點，保證高效游泳教學的魅力，激發學生不斷學習新知識的興趣。