普通高校游泳課教學(xué)模式探究

付濤

[摘要]從古至今，游泳作為一項生存技能，一直被人們所推崇。隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，游泳的健身和休閑價值也逐漸被人們所認(rèn)識和接納。在《全民健身計劃綱要》中游泳作為被重點推廣的幾個項目之一，在高校中也深受大學(xué)生的喜愛。為了增強大學(xué)生的體質(zhì)，養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣，在高校中設(shè)立游泳課并且優(yōu)化游泳課教學(xué)模式就顯得至關(guān)重要。本文主要對普通高校游泳課的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及存在的主要問題進行探究，力求能夠找出解決問題的思路和辦法。

[關(guān)鍵詞]普通高校;游泳課;教學(xué)模式

一、普通高校游泳課存在的主要問題

（一）教學(xué)模式存在的問題

首先，高校游泳課在教學(xué)內(nèi)容上主要還是沿用以前的課程和大綱，缺乏創(chuàng)新和探究;教學(xué)順序按照先學(xué)習(xí)漂浮、呼吸然后到速度的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實際情況和認(rèn)知規(guī)律。其次，沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，大部分教師仍然使用“注入式”“灌輸式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于游泳課的教學(xué)。最后，高校游泳課教學(xué)太過于重視學(xué)生的安全問題，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)方面不敢下手。除去以上問題之外，游泳課課程設(shè)置學(xué)時數(shù)量嚴(yán)重不足、學(xué)生游泳水平參差不齊以及高校游泳課教師專業(yè)水平參差不齊都是影響教學(xué)的重要原因。

（二）學(xué)生存在的主要問題

首先，學(xué)生怕水。剛開始學(xué)習(xí)的時候大部分學(xué)生都會很怕水，尤其是女生，在吸氣時必須露出水面來，但是有時候會受到水的壓迫，導(dǎo)致呼吸困難，這樣學(xué)生的恐懼感就更加強了。要解決這一問題，就要掌握水的習(xí)性、水的環(huán)境、身體在水中的運動規(guī)律。學(xué)生只要懂得了這些道理，那么在水中反復(fù)做各種行走、劃水、換氣的練習(xí)也就不是什么難事了，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生就會認(rèn)識到在水中其實也沒什么可怕的，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性。同時要注意的是教師不能操之過急，使得一些學(xué)生因嗆水而再也不敢下水那就得不償失了。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)時自信心不足。在上體育課時許多學(xué)生往往會說自己已經(jīng)學(xué)會了游泳。雖然手腳的動作做的就跟會游泳的人一樣，可就是原地不動，不會前進。很多學(xué)生也因此覺得學(xué)習(xí)游泳太難了，久而久之對自己失去了信心。專家認(rèn)為學(xué)生作為初學(xué)者不能急于練習(xí)手腳的動作，可以先練習(xí)滑行運動，這樣學(xué)生會有一種駕馭水的成就感。他們往往想我們在水中都不用手腳就能在水中滑行這么長的距離，這樣學(xué)生的自信心也得到了提高，因此學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的時候就提升了自己的自信心。

最后，呼氣容易換氣難。換氣是學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的一大難點。一般來說學(xué)生如果能換氣自如，那也就相當(dāng)于他真正學(xué)會游泳了。所以在現(xiàn)代游泳教學(xué)中最重要的就是處理好換氣這個問題了。教師不能太強求學(xué)生們練習(xí)換氣，但是也不能放棄換氣的練習(xí)，所以這一點在游泳教學(xué)中相當(dāng)重要。

二、普通高校游泳課教學(xué)模式優(yōu)化

第一，優(yōu)化游泳課堂教學(xué)。在課程設(shè)置上，把培養(yǎng)體育健康意識放在首要位置，著重發(fā)展學(xué)生個性、獨立創(chuàng)新意識;在教材的選用上，力求加強體育理論教學(xué)，適當(dāng)增加一些體育新知識、新動向，介紹一些最新體育賽事，充分調(diào)動學(xué)生情感。

第二，轉(zhuǎn)換教學(xué)組織形式。在教學(xué)中學(xué)生游泳水平參差不齊，打破學(xué)生原來的班級建制，按其游泳水平層次分為高低班授課是遵循因材施教的教學(xué)原則的。在教學(xué)要求和進度計劃上也區(qū)別對待，實行在教學(xué)大綱指導(dǎo)下的分層教學(xué)，異步達綱。面向全體學(xué)生全面發(fā)展與重視個別差異的教學(xué)模式，符合素質(zhì)教育的要求，使低班同學(xué)學(xué)有目標(biāo)、看到進步，增強了自信;高班的同學(xué)鞏固了技術(shù)，提高了競爭意識，充分做到因材施教。

第三，構(gòu)建“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教師與學(xué)生雙邊關(guān)系問題上，由于學(xué)生積極性的調(diào)動，學(xué)生主體地位更突出;同時對教師主導(dǎo)作用提出更高要求，選項課的教學(xué)是教學(xué)與訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一，這就要求教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，改進教學(xué)方法。

第四，由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。素質(zhì)教育主要通過發(fā)掘?qū)W生興趣，培養(yǎng)其個性化發(fā)展，體現(xiàn)出“快樂教育”的特點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)壓力減輕，同時發(fā)展一、兩項體育特長，這反映了“素質(zhì)教育”的內(nèi)涵。

第五，成立游泳社團和游泳俱樂部。一方面彌補了課堂的不足，另一方面通過社團和俱樂部活動更大地提高了學(xué)生自我組織鍛煉的意識和實際操作能力。同時，在競賽活動中，通過拉贊助的方式，一方面為學(xué)校做廣告宣傳，另一方面贊助也解決了一部分經(jīng)費問題。體現(xiàn)出社會辦學(xué)校體育，學(xué)校體育為社會服務(wù)，為學(xué)校體育融人社會奠定了基礎(chǔ)。課外競賽活躍了校園氣氛，推動了校園體育運動的發(fā)展，擴大了校內(nèi)、校際的交流合作。

第六，進一步加強和優(yōu)化游泳教師的隊伍建設(shè)。在游泳教學(xué)的不斷改革與完善中，教師扮演著重要的角色，為了進一步提高普通高校游泳課教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該繼續(xù)吸收高水平、高學(xué)歷的游泳教師來擴充游泳教師的隊伍，平衡高校游泳教師分布不均衡的問題，同時加大對游泳教師的培訓(xùn)，從專業(yè)技能、知識結(jié)合、計算機水平等各方面對游泳教師進行能力升級，使得高校的游泳老師能夠應(yīng)對學(xué)校體育和學(xué)生發(fā)展的需求。

結(jié)論

普通高校游泳課是學(xué)校體育課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的重點之一。新時期面對新課程的改革形勢，高校游泳課也面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。因此我們應(yīng)適應(yīng)堅持與時俱進，豐富游泳教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法與手段多樣化。從而適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)今大學(xué)生多樣性需求的特點，保證高效游泳教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識的興趣。