寒暑假家校合作共育工作策略初探

梁茹

有效的家校合作共育有利于幫助學生的學習與成長，對學生身心的健康成長更是起著關鍵的作用。但一遇上寒暑假，家校合作共育的工作似乎就無法銜接了，筆者所在的學校一直重視家校合作共育工作，在寒暑假開展了家校合作共育工作策略的初探，并取得了一定的成效。

一、親子閱讀，共育“閱讀星”

每年寒暑假，為了使廣大家長參與到學校開展的讀書節活動中來，假前學校會宣傳“親子閱讀，共建書香家庭”的必要性，希望每個學生家里都能形成學習型家庭，雖然大部分家長工作繁忙，要形成學習型家庭的這個過程很不容易，但只要家長堅持下來，與學校工作配合，就能收到很好的教育效果。

首先，我們會把推薦閱讀書目通過致家長信函形式發給家長，鼓勵家長和孩子一起閱讀，撰寫“讀書心得”、制作海報、精美書簽，孩子通過參評去競爭“閱讀星”的稱號，家長撰寫的讀書心得也給予評獎和展示。而今，開學時都能收到上百件優質海報、精美書簽等作品，孩子們的閱讀能力大大提升，踴躍參加學校的“閱讀星”評選活動，見到孩子們對閱讀有了濃厚的興趣，家長們的閱讀積極性也逐漸高漲。

其次，建議家長在家中創設讀書氛圍，優化讀書環境，在家庭中開辟一塊讀書的天地，讓孩子們能有一個干凈、安靜的讀書環境。一家人圍坐在柔和的燈光下，靜靜地翻閱手中的讀本，時而分享閱讀的感受，時而討論書中的人物情節，時而評論一下時政要聞，品味書香，徜徉書海，一家人在遨游知識的海洋的同時，又享受了天倫之樂，這不恰恰是家長所期待的和諧的親子關系嗎？

經過寒暑假后，在家庭中，家長和孩子們能體會到潤物無聲，書韻悠揚，在學校，老師和學生們能沉浸于書聲瑯瑯，文墨溢香。家校共育“閱讀星”，原來就是這么簡單！

二、家風傳頌，共育“美德星”

寒暑假期間，引導廣大家長樹立良好家風，以身作則、言傳身教，為孩子健康成長營造良好環境，我們給家長兩個建議：一是給孩子講好家風好家訓。假期結束后結合“道德講堂”從“審己功德，量彼來處，愛物知恩，節用惜福”中接受道德熏陶。二是曬好家風家訓。假期組織家長撰寫“最美家風”故事征文，分享家風建設經驗。回校后舉辦“好家風伴我成長”演講比賽，讓家長和學生從優秀家風家訓故事、格言中受到教育。三是傳好家風家訓。“好家風、齊分享”主題活動，引導學生從家庭做起，懷善心、盡善責、行善舉，以家風促學風，人人爭當“美德星”。

三、暖心家訪，共育“成長星”

“老師，您參觀我房間吧！”“老師，這是我小時候的照片。”“老師，請吃一個我親手削的蘋果。”……

寒暑假，本是老師在家休整，享受美好假期的時光，但星海中學的老師卻把這些美好的時光還是給予了孩子。班主任和任課老師們頂著料峭春寒或驕陽酷暑走家入戶、深入探訪，成為假期里一道暖心風景。家訪過程中，老師們跟學生親切交談，了解學生的作業完成情況，了解同學們在學習中的困難和生活中的困惑，及時進行交流、指導與心理疏導等。通過家訪，老師們及時發現學生的問題，幫助學生合理規劃假期生活，提出小目標，為新學期的教育教學工作做好了鋪墊工作。

利用寒暑假，老師們走進學生的家庭，和家長促膝長談，推心置腹。我們鼓勵表揚學生在校的閃光之處，分析查找學習中的不足，并了解學生假期在家的情況。針對家長在教育子女中的困惑，有的放矢地與家長交流自己的教育觀點，與家長共同探討，幫助家長樹立正確的教育理念。既能提高家長對學校老師的信任度，又促進家長主動參與到學校的教育教學管理中，更積極地和學校攜手做好學生的教育工作。

最好的教育是家庭與學校的完美契合，而家訪就是將兩股力量凝聚在一起的粘合劑。為了學生的成長，我們會一直把家訪工作當作學校管理、家校共育重點工作之一，并形成寒暑假期有目的、有計劃、有主題的家訪工作傳統。

教育的目標是為培養人，成就人，實現人的幸福生活。我校的家校共育之路應繼續努力探索與奮斗，不但要將家校共育融入到本校的日常教學工作當中，還要讓讓家校共育工作全面常態化，綻放出星海中學家校共育的“星”精彩，讓每一個人都閃光。

責任編輯 韋英哲