不斷深化改革語文教育，提高語文教學質量

肖垚

摘要：如何實現初中語文教育的高效優質，是每一個從事初中語文教育工作者一直以來持之以恒的追求目標之一。特別是在當下初中語文教育不斷深化改革的當下，有效的總結出切實可行的初中語文教學方法已經刻不容緩。在觀察體味初中教育的現實策略的基礎上，結合一線工作經驗，提出了初中語文教學策略，希望能夠為實現教育的高效優質做出有益探索。

關鍵詞：初中語文;教育工作;教學策略

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0088-01

1.制定分層教學目標，讓學生“舉手摘桃”

在初中語文教學中，老師應認真分析研究學生的知識基礎和學習能力，并在制定教學gt標，以學生只需付出努力就能得到收獲為原則，為不同層面的學生制定相應的教學目標，讓學生抬抬手就可以摘到桃子。需要注意的是教學目標的制定一定要聯系學生的實際發展特點，不能制定過高的教學目標，超出學生學習能力的負荷，也不能制定過低的教學目標，讓學生覺得毫無挑戰性，興趣缺失。對此，教師應適當調整教學目標，使之更適應各個層面的學生，對于語文優秀生，教師應適當提高對其的學習要求，確保他們的精力能夠花在學習中，在學習過程中保持積極的思維探究活動;對于語文后進生，教師應將教學目標適當放低，主要以學生對語文基礎性知識的掌握為主。

2.抓綱務本，重視基礎

學習語文是一種慢功，因而語文教學始終要重視基礎，而重視基礎要從進初中就做好安排。現在的學生各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越低就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。

語文教學的重點是“抓綱務本”——抓大綱，務課本。針對學生的實際情況，在教學總體上我采取了先慢后快，重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重的地實施教學。課內現代文中的講讀篇目作為重點上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到閱讀課文和課外文章中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生閱讀和討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

花大力氣進行寫作訓練。在作文教學上，不能一蹴而就，更不能給學生太多壓力，而應該從簡單的記敘文開始，然后是夾敘夾議的記敘文，逐步訓練論點性議論文、論題性議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式。層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，使學生的寫作能力一步步提高起來。

3.重視學習興趣

3.1?深入淺出，妙趣橫生。對于語文學習中的一些知識，教師要爭取做到深入淺出，不要照搬術語把學生弄得一頭霧水，要能夠把難以理解的知識日常化、生活化，讓學生體會到語文學習和生活的聯系，從而產生興趣。例如解釋《岳陽樓記》中的“薄”時，不該一味讓學生只記住“迫近”，還可以用一些常用的成語如“日薄西山”、“義薄云天”，讓學生發現生活中許多熟悉的詞和古文翻譯間存在聯系，從而加深印象，激發他們學習文言文的興趣，擺脫文言文無用或學習文言文應付考試的錯誤學習觀念，自己主動去學會延伸、發現趣味。

3.2?鼓勵學生多接觸文學作品。閱讀書籍不僅可以增加學生文學知識、提高文學素養，還可以讓學生在閱讀中自然而然地理解一些定義并在無形中運用，提高自我的同時增加對語文學習的興趣。教師也可適當舉行一些活動，如在讓學生了解與《詩經》有關的“風”、“雅”、“頌”時，當學生對定義理解得差不多了，可以在學生了解定義后找到相關的作品在課堂中傳閱，讓學生體會其中的不同，同時感受相關文學作品的魅力，增加興趣。另外在涉及一些文學知識方面，教師可適當加以延伸拓展，讓學生在學習中發現樂趣，愿意學習語文。

4.重視基本知識

語文是具有獨特性的一門學科，它是我們進行交際的工具，同時也承載著大量的人類文化。語文還具有較強的實踐性，在進行語文教學時，老師應注重學生語文實踐能力的培養。在許多中學里，學生的語文基礎水平參差不齊，許多學生對基礎知識和技能的掌握不充分，要想提高語文課堂效率，教師必須重視對學生語文基礎知識和技能的教育。在具體的教學中，要注意以下幾點。首先，要重視字詞句、標點符號等語文基礎知識的學習和運用。這些基礎知識在實際生活中具有較強的實用性，所以我們必須加強對這些知識的學習。其次，要重視學生口語交際能力的培養。語文是人類重要的交際工具之一，口語交際能力的培養是我們進行語文教學的目的之一。在實際的語文教學中，老師要重視學生的口語訓練，幫助學生提高口語表達能力和交際能力。最后，要重視學生閱讀能力的培養。通過閱讀，學生可以獲取大量的知識和信息，不斷提升自己的思維能力。對初中學生進行語文教學的目標之一就是培養和提高學生的閱讀能力。在實際語文教學中，老師要重視學生閱讀興趣的培養，引導學生擴大閱讀面，增加閱讀的信息量，最終達到提高學生閱讀能力的目的。

5.借鑒多種教學方式

培養學生的學習興趣，活躍課堂學習的氣氛，讓學生享受課堂學習。因此，不同的文章表達的情感側重不同，所以要結合所學組織學生參加班級朗誦比賽、情景劇表演等。通過之前學習，對文章感情色彩有一定的了解，學生將這種情緒很好地表現出來，比如朗誦《海燕》將其堅定、不屈、不懼高傲的姿態展現得淋漓盡致，《水調歌頭》將作者的那種惆悵之情表現得恰到好處，讓學生深受感染，報以熱烈的掌聲。有的學生將《皇帝的新裝》以情景劇的形式將皇帝的自負、可笑及百姓的各種神態展現出來，使學生不時的哈哈大笑。以這種形式使學生對語文學習產生興趣，主動地學習。

參考文獻：

[1]?王鳳鳴.新課改實施后初中語文課堂教學有效教學策略研究[J].戲劇之家，2015（23）：186.

[2]?李碧金.關于如何提高初中語文教學有效性的策略研究[J].亞太教育，2015（31）：34.