淺談小學英語教學中德育教育

邱煥成

中圖分類號：G623.31?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0110-01

學校教育中，以德育為重，重視對學生的道德，行為，人生觀，世界觀及思想素質的培養，并強調在其他學科滲透思想品德教育。英語教學的根本任務是培養學生運用英語的能力。同時，英語教學也應為學校總的教學目標服務，英語教師應責無旁貸地對學生進行思想品德教育，使學生樹立正確的思想觀點，培養良好的道德品質。小學英語教材中蘊藏著豐富的德育素材，教師應善于充分挖掘。在發現了德育因素后，要抓住時機，把握關鍵，利用合理的教學方法，使思想品德教育自然而巧妙地滲透在英語課堂教學中，使學生在掌握知識的同時形成良好的思想品質。從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。本人結合多年在小學英語教學中的實踐，就如何在小學英語教學中進行德育教學談幾點看法。

1.創設適宜的教學情境

英語作為外來文化的載體，教育學生學習優秀的國外文化知識，要將德育貫穿始終。方法之一就是創設相應的情境，注重情感的渲染，讓學生從主觀上感受到德育的魅力，從而積極主動地接受德育教學。課堂作為英語教學的主要陣地，教師要充分利用這一優勢，根據課本內容創設適宜的情境，激發學生的參與熱情，讓學生在互動中形成正確的道德觀念。例如，在學習餐廳禮儀時，教師可以將課堂布置成類似于餐廳的樣子，隨機挑選學生扮演顧客和服務員，教導學生學會運用敬語詢問顧客的需求，如“What can I do for

you？”同時顧客也要禮貌地回答問題，同時表達對服務的感謝，以“Thankyou.”作為結束語。在點滴之處融入德育教學，培養學生的良好道德修養。

2.挖掘教材中的德育素材

在初級英語的日常用語中，有很多編者精心挑選的問候語，不僅可以應用到寫作當中，也可以融入到日常生活當中。例如在教學“Good morning！”、“Thank

you！”、“Hello”、“Sorry”等這些學生學習英語最初接觸的禮貌用語時，我能充分利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。教師要在日常教學中不斷重復強調，強化學生的記憶，使學生在不知不覺中使用這些問候語，提升學生的綜合素質。此外，教師在課堂上應盡量采用全英教學與學生對話，讓學生適應英語發音，同時鍛煉學生的英語口語能力，提高學生的語言交際水平。例如，在上課之前師生互相問候，課后學生表達對老師辛苦的感謝，在課間碰到同學時打一聲招呼“Hello！”，道別時用“Goodbye！”，讓學生養成講文明懂禮貌的良好習慣。

3.開展多樣化的教學活動

德育教學往往枯燥無趣，因此，為了激發學生的學習興趣，教師可以適當組織學生進行一些與德育有關的教學活動，激發學生的好勝心，增強學生的榮譽感，同時將學生的注意力完全吸引到課堂中來。例如，教師可以在課余時間開展英語角活動，為愛好英語的學生提供交流的平臺。此外，教師也可以組織學生講英語故事，要求內容積極向上。可以從課外書上查找，也可以自己創作。不僅豐富了學生的課余時間，也鍛煉了學生的大腦活動思維，在一定程度上提升了學生的綜合素養。

4.通過教師自身良好的道德修養影響學生

教師的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護。

思想品德教育過程是促使學生知情意行統一發展的過程。道德行為要經過反復實踐，養成習慣，才能成為穩定的道德品質。在英語教學中，及時的鞏固和評價學生的道德行為，能夠促使他們更快更好地培養良好品質。教師也要時刻注意自己的言行，做到為人師表，成為學生的表率。讓我們每個英語教師付出努力，使英語教學成為德育的另一塊有利陣地思想品德教育過程是促使學生知情意行統一發展的過程。