公共圖書館如何開展未成年人閱讀推廣工作

張寧

【摘 要】公共圖書館作為國家公共文化服務體系的重要組成部分，是人民群眾獲取知識、提高修養、陶冶情操的與人基地，是開展全民閱讀推廣活動的重要陣地。 本文以齊河縣圖書館為例，根據未成年人的閱讀心理特點，展開分析。

【關鍵詞】公共圖書館;未成年人;閱讀推廣

中圖分類號： G258.2;G252.17 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）13-0178-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.085

How to Promote Reading for Minors in Public Libraries Work

ZHANG Ning

（Qihe County Library，Qihe Shandong 201199，China）

【Abstract】As an important part of the National Public cultural service system，public libraries are the base for people to acquire knowledge， improve their cultivation and cultivate their sentiment.They are also important positions for carrying out reading and promotion activities for the whole people. Taking Qihe County Library as an example，this paper analyzes the reading psychology of minors.

【Key words】Public libraries; Minors; Reading Promotion

閱讀是一個國家、一個民族傳承和發展的基本途徑，全民閱讀、閱讀推廣，是立足中國文化、提高的重要舉措，近年來受到政府與社會的廣泛關注。開展全民閱讀活動是一項社會文化系統工程，公共圖書館作為國家公共文化服務體系的重要組成部分，是人民群眾獲取知識、提高修養、陶冶情操的育人基地，是開展全民閱讀推廣活動的重要陣地。未成年人的成長，將最終決定中華民族素質與競爭力，圖書館用以未成年人為開展閱讀推廣活動對象，創造全民閱讀新風尚。

1 概念

1.1 未成年人

在教育學理論中，未成年人指的是身心處于未成熟階段的個體人，廣義上來說：1周歲為乳兒期，1-3周歲為先學前期，3-7歲為幼兒或學前期，6-12歲為小學兒童或學齡初期，11-15歲為少年期，15-18歲為青年初期。[1]

在法律范疇內，將未成年人界定為“18歲以下的任何人，除非對其適用之法律規定成年年齡低于18歲”。

本研究中，“未成年人”這一概念指所有18歲以下人群。

1.2 閱讀推廣

“閱讀推廣”我個人認為，可以稱為“閱讀促進”，但閱讀推廣究竟是什么，閱讀推廣又是做什么的？目前還沒有統一、權威的定義。在眾多概念中，關于閱讀推廣定義的總結應用較多，即閱讀推廣是一種新型的、介入式的圖書館服務，其目標人群是全體公民、重點是特殊人群，活動化、碎片化是主要特征。

探討閱讀推廣的定義關鍵在于人們對閱讀推廣的基本認識。隨著全民閱讀氣氛的高漲，相關領域對“閱讀推廣”的關注度越來越高，相關領域對“閱讀推廣”的關注度越來越高，相關學科對“閱讀推廣”的解析度越來越明。

綜上所述，閱讀推廣就是為促進人們閱讀而開展的相關活動，也就是將有益社會和個人的閱讀活動推而廣之，采用相關的途徑和方法，擴展閱讀服務的作用和范圍，增強閱讀的影響力度，使人們更有條件、更有意愿參與閱讀的文化活動。

2 未成年人閱讀推廣的意義

2.1 為什么關注未成年人的閱讀推廣

閱讀，對于一個人的成長和發展至關重要，大量的閱讀會使孩子在知識面、人生觀、思考能力等方面顯示出明顯的優勢。閱讀能力的強弱也是孩子們入學以后學習成績優劣的先決條件。因此，父母和老師，學校和社會各界都應積極幫助未成年人在其關鍵時期內奠定基本的閱讀能力，并形成良好的閱讀習慣。推廣閱讀計劃就要從未成年人抓起，這也是構建書向社會，提高全民閱讀水平的基礎。

2.2 處于認知發展不同階段的未成年人對于閱讀的體驗需求

良好的閱讀體驗可以調動少兒的主體認知興趣，促成閱讀主體與客體的積極互動，形成多種感官參與的、有效的內化思維動作，激發少兒的閱讀和學習興趣。圖書館應該避免閱讀服務的盲目性，把滿足未成年人閱讀體驗需求當成閱讀推廣工作的出發點，把順應未成年人認知發展規律、把握未成年人閱讀體驗需求、提高未成年人綜合文化素質作為服務目標。

要正確認識未成年人不同的需求期，要根據他們不同的需求期來培養和引導孩子們感知、認知及最終產生良好的閱讀習慣。如：0-3歲的嬰幼兒，絕大部分感知信息來自視覺、觸覺和聽覺。由于他們缺乏語言表達能力，所以更傾向于以來感官刺激來判斷自己的喜好;3-7歲也叫學前初期，這個時期的孩子們開始表達自己的情感，在閱讀是漸漸開始學會情感代入，不自覺地將書中某個特定人物與自己聯系起來;7-12歲處在學齡期的孩子們，在經歷一定的知識儲備之后，在閱讀時，他們也更喜歡參與其中，以各種形式與書中的內容互動，甚至自己創作、改變作品，用各種動態手段演繹、實踐書本內容;12-15歲處于的青春期的孩子們，思維處于高度活躍階段。他們敢于嘗試，追新求異，熱衷于各種娛樂形式帶給他們的快感，他們也是數字閱讀的主要群體;15-18歲處于初高中教育階段，學科多，課業重，備考壓力大，課余時間少，但是閱讀需求卻達到兒童時期的最高峰值。他們的閱讀內容也已補充課堂教學內容為主，閱讀行為已經上升到了學習手段，對閱讀內容也有了更深層面的理解，閱讀范圍也更趨向學科化、成人化。[2]

2.3 目前我國未成年人閱讀現狀

中國新聞出版研究院發布第十五次全國國民閱讀調查報告。對未成年人圖書閱讀量的分析發現，2017年我國14—17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為11.57本;0—8周歲兒童人均圖書閱讀量為7.23本。2017年我國0—17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為8.81本。

通過對齊河縣圖書館未成年人讀者的家長進行調查，得出簡單結論，閱讀速度慢，注意力渙散等是目前孩子們在閱讀過程中存在的主要問題，這些弊端導致孩子的閱讀效率低，嚴重的甚至會影響孩子的學業和身心發展。注意力不集中的孩子，往往在閱讀過程中，眼睛不自覺地看向別處，心思一會飛走，一會回來。這樣的行為會讓外界刺激“乘虛而入”，導致閱讀效率下降，影響對知識的接收與理解。

2.4 閱讀推廣要從未成年人抓起

未成年人是祖國的未來，民族的希望，只有未成年人養成了正確的人生觀、價值觀，我們的國家才能富強、民族才能昌盛。閱讀是培養孩子們人生觀、價值觀的重要途徑之一，因此讓孩子們養成良好的閱讀習慣是閱讀推廣的核心問題，培養孩子們的閱讀習慣最重要的是要先調動孩子們的閱讀興趣。要讓孩子們感覺到閱讀是件有趣的事情，除了有趣沒有任何其他目的。恰是這種“沒有任何其他目的”的樂趣，才能讓孩子們喜歡這項活動。為了調動孩子們的興趣，我館專門開設了讀書會，由老師以講故事的形式，在讀書時把懸念留給孩子們，或把故事的梗概講給孩子們聽，孩子們聽了覺得有趣就會急切地想知道答案，慢慢地他就會掙脫這種扶持，從而養成獨立看書的習慣。

3 公共圖書館在未成年人閱讀推廣中的優勢

3.1 閱讀資源豐富

從硬件方面來說，許多公共圖書館的設備設施非常完善，閱覽區的布置較為舒適，非常適合開展閱讀活動。例如：齊河縣圖書館，為了更好的服務讀者，在2018年引進了朗讀亭、流動圖書車、24小時智能借書柜和“鳥巢”漂流書屋，讓讀者們不受時間、地點的限制隨時借閱自己喜歡的圖書，并根據未成年人的身心特點，重新裝修了少兒閱覽室。而且，公共圖書館的館藏資源十分豐富，書籍更新速度快，大量的圖書資源可以滿足未成年人不同層次、不同類型的閱讀需要。此外，近年來很多地區的公共圖書館啟動了數字化建設，一大批館藏的古籍善本和珍貴的藏書資源以電子圖書的形式出現，方便青少年讀者在線查閱，這是對閱讀資源的有效補充和拓展。

3.2 工作人員具有豐富的閱讀推廣技能

通過多年的工作經驗和業務學習，公共圖書館的工作人員在未成年人閱讀推廣領域不斷提高專業化水平、服務效果，并針對未成年人群體的特點設計有針對性的閱讀推廣活動，開展未成年人閱讀推廣活動時，活動內容不僅僅局限于圖書借閱，推薦書目等傳統活動，能做到多樣化、新穎化推廣活動，例如讀書故事會、讀書交流會、讀書朗誦比賽、讀書征文演講比賽等深層次的閱讀推廣活動來提高未成年人讀者的閱讀興趣。

4 利用圖書館的特色活動促進未成年人閱讀

4.1 “小圖書管理員”活動

“小圖書管理員”活動，齊河縣圖書館已經連續開展了6年，成為該館的一項品牌活動，深受小讀者的喜愛。本活動，讓小讀者們演繹讀書管理員的角色，完成圖書管理員的正常工作，通過活動讓孩子們對圖書館產生興趣，從而愛上圖書館，愛上閱讀。

4.2 “你購書·我買單”活動

“你購書·我買單”活動，每年寒假假期舉行，小讀者可以在新華書店選購自己喜歡的圖書，來補充圖書館的館藏，整個活動由圖書館來買單，讓孩子們在選書、購書的過程中愛上圖書。

4.3 “21天閱讀好習慣養成記”活動

“21天閱讀好習慣養成記”活動，是通過父母給孩子講故事的方式，增進父母與孩子的有效溝通。講故事是最好的親子溝通方法，故事可以幫助孩子從內向走向活潑，可以幫助孩子學會和別人交流，同時，故事還能鍛煉培養孩子的記憶力，從而，讓孩子養成閱讀的好習慣。

4.4 少兒朗讀比賽、少兒征文比賽

每年開展少兒朗讀比賽、少兒征文比賽活動，旨在通過評選來鼓勵、促進未成年人養成愛讀書、愛學習的好習慣，提升他們的閱讀興趣和閱讀質量，從而引起家庭重視，促使社會形成家庭閱讀的良好風氣。

4.5 與幼兒園合作

兒童專家普遍認為，人的主要閱讀能力是在出生后至8歲間形成的。為了更好的提升未成年人的閱讀能力，齊河縣圖書館在縣第一機關幼兒園成立了“流動圖書站”，定期為幼兒園送去繪本和圖書，并聯合幼兒園開展“愛心圖書捐贈”活動，每年接待幼兒園兒童來館參觀，增強孩子們對圖書館工作的了解，提高孩子們的閱讀氛圍的興趣。

【參考文獻】

[1]陸曉紅.我國公共圖書館兒童閱讀推廣模式研究[D].天津：南開大學，2014：18.

[2]徐曉晨.基于“認識發展理論”的少兒圖書館數字閱讀推廣服務[J].圖書館界，2018（6）：6-7.

[3]馬燕剛.周末書影：圖書館閱讀推廣新探索[G].山東省圖書館學刊，2018（6）.