新時代背景下大學生黨員黨性教育方式方法及實效性研究

王振杰

【摘 要】新形勢下，國際環(huán)境風云變幻，世情國情黨情發(fā)生著深刻變化，大學生的黨性也不同程度上受到外部環(huán)境和一些不良思潮的影響。如何“對癥下藥”，精準出擊，加強大學生黨性教育顯得尤為迫切和重要。本文通過調(diào)查問卷統(tǒng)計分析，指出目前高校大學生黨性教育現(xiàn)狀，從高校大學生黨員黨性教育的重要性及加強高校大學生黨員黨性教育的措施分別進行了分析論證，認為，只有進一步充分認識到黨性教育的重要性，不斷踐行黨性教育宗旨化，實現(xiàn)教育內(nèi)容綜合化，促進教育模式科學化，實現(xiàn)黨性教育體系化，高校大學生黨性教育才能真正取得實效。

【關鍵詞】大學生;黨性教育;方式方法;實效性

中圖分類號： D263.3 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）13-0233-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.111

習近平總書記系列講話中不斷反復強調(diào)和闡述：堅持黨性的核心、黨性與人民性的關系、黨性與作風建設的關系、強化黨性的途徑與方法、堅持黨性的作用與重要意義。同時，習近平總書記在黨的十九大報告中也指出：“全黨同志特別是高級干部要加強黨性鍛煉，不斷提高政治覺悟和政治能力，把對黨忠誠、為黨分憂、為黨盡職、為民造福作為根本政治擔當，永葆共產(chǎn)黨人政治本色”，再次強調(diào)了黨性教育的重要性和長期性。[1]

黨性教育工作是我們黨黨建工作重要組成部分，是保持黨的先進性和純潔性的必然要求。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“堅持以上率下，鞏固拓展落實中共八項規(guī)定精神成果，繼續(xù)整治‘四風問題。”這也充分體現(xiàn)了黨中央持之以恒抓黨性教育的堅定決心和頑強意志。高校黨員作為我黨擁有高學歷、知識高度密集的黨員群體，其黨性教育直接關乎我黨在知識分子中的影響力。新形勢下，不斷改進和創(chuàng)新大學生黨員教育方式方法，努力提高教育的針對性和實效性，不斷增強黨員自身的黨性修養(yǎng)，顯得尤為重要。[2]

1 高校大學生黨員黨性教育現(xiàn)狀

本文以內(nèi)蒙古科技大學為例，以部分學院學生黨員為樣本，就黨性教育現(xiàn)狀進行了調(diào)研，調(diào)研共發(fā)出問卷550份，收回511份，有效問卷511份。在這511名受訪者中，正式黨員265人，占51.86%，預備黨員246人，占48.14%。在問及“新時期，您認為有沒有必要開展和參加黨性教育活動？”時，認為“很有必要”和“有必要”的合計占比高達98.63%，在問及“您是否愿意參加大學生黨性教育活動？”時，認為“非常愿意”和“愿意”的合計占比高達97.26%。在問及“您所在黨組織是否經(jīng)常開展黨性教育活動？”時，認為“經(jīng)常開展”的占84.34%。在問及“您感覺你所在黨組織是否重視大學生黨員黨性教育？”時，認為“非常重視”和“重視”的合計占97.06%。以上幾個問題的調(diào)查結果充分說明，絕大數(shù)大學生黨員對開展黨性教育的必要性是高度認同的，從主觀意愿上講也是非常樂意接受的;絕大部分基層黨組織經(jīng)常能夠開展黨性教育活動，也十分重視大學生黨員黨性教育。

但是，在問及“您認為自己的黨性如何？”時，認為“很強”占22.11%，“強”占53.42%，但是“一般”和“弱”兩項合計占比達24.46%，這個數(shù)字是值得我們深思的，如何進一步提高大學生黨員的黨性，是一個十分嚴肅的課題。

當問及“您所在黨組織開展的黨性教育活動是否留于形式？”時，認為“沒有”和“完全沒有”的合計占64.38，相反，認為流于形式、基本流于形式和有一些流于形式的共占35.62，%，比例相當之高，可見，一大部分學生黨員仍然認為，雖然基層黨組織一直在組織開展各項教育活動，但是效果并不是很理想。要深入研究，找尋符合大學生特點的教育內(nèi)容、形式和方法。通過調(diào)查統(tǒng)計，關于當前大學生黨性教育活動存在的問題，排在前四位的分別為教育形式單調(diào)，教育方法單一，教育內(nèi)容陳舊，缺乏有效機制，有必要重點從這幾方面著手有針對性地不斷改進黨性教育。

2 高校大學生黨員黨性教育的重要性

習近平在“8.19”講話中明確指出：“堅持黨性，核心就是堅持正確政治方向，站穩(wěn)政治立場。”十八屆中央紀委三次全會上，習近平又強調(diào)：“黨性說到底就是立場問題。全黨同志要強化黨的意識，牢記自己的第一身份是共產(chǎn)黨員，第一職責是為黨工作，做到忠誠于組織，任何時候都與黨同心同德。全黨同志要強化組織意識，時刻想到自己是黨的人，是組織的一員，時刻不忘自己應盡的義務和責任，相信組織、依靠組織、服從組織。”黨性教育的實質，一言以蔽之，就是要在思想上政治上行動上自覺同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

高校在進行大學生黨員黨性教育時應將這一點貫穿黨性教育始終，同時，還必須讓教師與大學生黨員都明白黨性教育的重要性，綜合所參考的文獻，歸納起來包含以下幾層含義：首先，我黨歷來高度重視黨性教育。從1929年的古田會議到1938年中共六屆六中全會報告中明確提出“中國黨的馬克思主義的修養(yǎng)”問題，再到1941年，毛澤東更加明確地指出“黨性問題是一個重要問題”，直到近些年來，我黨從“三講”教育、“保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動”、“深入學習實踐科學發(fā)展觀活動”、“黨的群眾路線教育實踐活動”、“三嚴三實”專題教育和“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化等，可以說黨性教育早已是我黨自身建設的重要法寶;其次，黨性教育是維護全黨團結統(tǒng)一，維護中央權威，團結帶領人民實現(xiàn)中國夢的重要保障;再次，黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課。習近平總書記曾指出：“黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石”，他還特別強調(diào)“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課”。黨性教育就是從黨員的思想根子抓起，是構建馬克思主義主流意識形態(tài)的必要，是梳理黨員世界觀、人生觀、價值觀的根本途徑。[3]

3 加強高校大學生黨員黨性教育的措施

針對大學生黨員這一“特殊”群體，有必要結合該群體的“特殊”性，深入全面分析，“對癥下藥”，提出更有針對性的對策，從思想上、形式上、內(nèi)容上、制度上不斷改革和創(chuàng)新，不斷提升大學生黨員黨性教育工作水平。

3.1 堅持以學生為主體，踐行黨性教育宗旨化

高校大學生黨性教育的宗旨是要立足于馬克思主義立場、觀點與方法，它保證了黨性的方向。思想多元的時代帶來了對黨性教育的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為許多黨課上，抬頭率不高，參與度不高，興趣度不高。這說明不少學生并沒有用心地聽、有興趣地做、有效果地學。不少大學生對教育方法有抵觸感、應付感，對教育內(nèi)容有隔膜感、過時感，對課堂有疏離感、逃避感。[4]究其原因就是黨性教育視角過于單一，沒有很好地實踐馬克思主義哲學最終所強調(diào)的人本主義立場，從現(xiàn)代教育學角度講，就是在開展黨性教育過程中，學生的主體性原則未得到充分考慮。[5]黨性教育與其他教育一樣，也一定要以學生為中心，重視提升學生的主體地位，不能只憑借生硬的紀律與制度規(guī)定，約束甚至剝奪了學生的主體地位，否則很難有效提升黨課的吸引力與教學效果。

3.2 堅持古今文化傳承，實現(xiàn)教育內(nèi)容綜合化

如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，黨性教育的內(nèi)容無論從質量上還是數(shù)量上可謂激增，而且搜集整理也極為方便，關鍵是在眾多教育素材中如何有針對性地挑選出適合大學生黨員特點的內(nèi)容，不斷豐富和優(yōu)化教學內(nèi)容，是解決問題的關鍵。筆者認為，可在學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、講好歷史故事的基礎上，增加一些經(jīng)典文獻著作、習近平總書記重要講話內(nèi)容及先進人物的光輝事跡，使黨性教育理論與實際相結合，讓學生黨員在不知不覺中產(chǎn)生強化黨性修養(yǎng)的激情，通過古今文化傳承，實現(xiàn)教育內(nèi)容綜合化。例如，目前全國都在開展的黨員教育平臺--學習強國，對于廣大大學生黨員來講，可以從平臺上豐富的教育資源中找尋符合自身特點的內(nèi)容進行學習，充分涉獵平臺提供的古今文化內(nèi)容，不斷充實和豐富自身文化素養(yǎng)，實現(xiàn)自我黨性教育內(nèi)容的綜合化。

3.3 堅持新老方法融合，促進教育模式科學化

就教學方法而言，目前，仍有很多老師表現(xiàn)為以說教為主，授課缺乏感染力，難以真正讓學生信服，課堂缺乏互動性，難以充分調(diào)動學生的學習熱情。因此，應進一步提升黨性教育的說服力和吸引力，使黨性教育真正內(nèi)化于心，外化于行。要以問題為切入點，圍繞學生黨員在學習和日常工作中遇到的具體問題，準確解決理論指導實踐的問題，幫助學生黨員吸收消化先進的思想理論，撥開思想迷霧，真心認同、自覺接受;要創(chuàng)新教學方式，以交流研討、案例剖析為載體，在互動中啟發(fā)思想、升華感情，使黨性深深扎根于黨員的頭腦中;要以實踐為歸宿，提高黨性教育的生動性，經(jīng)過實踐的錘煉和洗禮，實現(xiàn)黨員的自我教育，如深入紅色教育基地，在緬懷先烈、重溫入黨誓詞的同時，洗滌心靈、震撼靈魂等。總體來說，就是不僅要注重傳統(tǒng)的教師講授方式，更要強調(diào)以學生為主體的、由學生積極參與的討論方式、座談方式、考察方式、校外實踐方式、體驗方式，使傳統(tǒng)講授方式與上述多種方式相結合，促進教育模式科學化。

3.4 堅持教育制度建設，實現(xiàn)黨性教育體系化

要實現(xiàn)黨性教育的制度化體系化轉變，除了要從思想上鞏固從嚴治黨的指導地位，深化執(zhí)行從嚴治黨的具體方針和方針外，要結合實際情況，定期組織黨性教育活動，并在貫徹落實上級有關制度要求的同時，如，認真貫徹落實“三會一課”制度，學習教育制度，開展各類競賽制度，中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）等黨內(nèi)各項規(guī)章制度，有的學院還制定了積極分子接待制度，黨員積分制度，黨員答辯制度等等，逐步形成符合不同基層黨組織自身實際的制度體系，用以指導各基層黨組織廣大黨員同志（包括學生黨員）的黨性教育工作，取得實效。

【參考文獻】

[1]習近平.在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告.新華網(wǎng)，2017-10-27.

[2]沈寶蓮.移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校大學生黨員黨性教育創(chuàng)新研究[J].陜西教育（高教），2018（11）：74-75.

[3]劉素娜，周江平.關于提升大學生黨員黨性教育實效性的幾點思考[J].學校黨建與思想教育，2016（6）：31-33.

[4]楊同鶴.大學生黨員黨性教育研究綜述[J].中共太原市委黨校學報，2012（1）：66-68.

[5]文厚泓.大學生黨性教育實效性提升路徑初探[J].邊境經(jīng)濟與文化，2018（11）：49-50.