計算機應用專業VR方向人才培養模式的研究

吳海燕

摘 要 隨著虛擬現實產業的逐漸升溫，虛擬現實（VR）人才的需求日益擴大。當前市場上的VR人才很多都是從其它部門抽調而來，高質量、專業的VR人才儲備并不完善。在國家政策支持，市場人才需求迫切的基礎上，高職院校作為技能型人才培養基地逐漸開展VR人才的培養。本文在分析虛擬現實行業對人才需求的基礎上，從適合高職院校的人才培養方向、課程設置等內容分析計算機應用專業VR方向的人才培養模式，為培養VR產業人才提供參考。

關鍵詞 虛擬現實 VR產業 人才培養模式

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.029

Abstract With the gradual warming of virtual reality industry， the demand for virtual reality （VR） talents is increasing. At present， many VR talents in the market are drawn from other departments， and the reserve of high-quality and professional VR talents is not perfect. On the basis of national policy support and urgent demand for talents in the market， higher vocational colleges， as a base for training skilled talents， are gradually developing VR talents. Based on the analysis of the demand for talents in virtual reality industry， this paper analyses the training mode of VR talents in computer application specialty from the aspects of training orientation and curriculum setup suitable for higher vocational colleges， which can provide reference for training VR talents.

Keywords virtual reality; VR industry; talent training mode

1 VR虛擬現實的背景

《“十三五”國家信息化規劃》和《國家信息化發展戰略綱要》等文件中指出，重點支持虛擬現實（VR/AR）等新興前沿領域創新和產業化，形成一批新增長點。對于一個新興的行業來講，有國家政策的支持，在很大程度上能推動到產業的發展。尤其對于處在發展初期階段的VR/AR，更需要技術和資金以及基礎設施的支持。隨著Facebook、谷歌、索尼等大公司的入場，虛擬現實領域已經出現了多次數億美元級別的投資。據中國產業調研網發布的中國虛擬現實行業現狀調研及發展前景分析報告（2016-2020年）顯示，虛擬現實發展前景十分誘人。

2 VR人才需求分析

2018年10月，在南昌舉辦的世界VR產業大會的成功召開，將作為當今世界前沿科技之一的虛擬現實VR技術關注熱潮推上了新的臺階。然而，據Linkedin發布的《全球VR人才報告》顯示，中國VR行業人才需求占比高達18%，成為全球第二大市場，但目前人才市場供給量只占全球2%。美國加州-格斯韋爾學院在2016年夏季就開設了全球首個VR及AR專業項目;澳大利亞墨爾本-迪肯大學則開設了全球首個VR及AR碩士文憑。國內，在相關學校和行業提交增補專業建議的基礎上，教育部組織研究確定了將虛擬現實應用技術納入2018年度增補專業中，自2019年起執行。加快VR人才培養體系建設，為行業輸送更多專業VR人才，已經到了勢在必行的時刻。

VR技術遍布于零售、工業、社交、醫療、房地產、直播、影視、游戲、教育等各個領域，VR全新的表達形式與顛覆式的體驗，為各個行業帶來了革新的機會。VR產業鏈大體可分為硬件產業、內容產業和平臺產業，具體需要人才內容如圖1所示。

從人才分析的角度來看，VR人才崗位需要主要集中在五個模塊：（1）產品研發類-VR產品經理、VR項目經理和VR測試工程師。（2）軟件引擎開發類-Unity3D開發工程師、VR軟件開發工程師和VR圖形開發工程師。（3）內容開發類-VR策劃師、技術美術師、素材制作師、主美設計師、視覺UI設計師、3D建模師、特效師和動畫制作師。（4）運營類、營銷類——VR產品技術售前支持工程師和VR市場營銷。（5）培訓、教育類——VR專業技能培訓講師和VR專業技能授課教師。

3 計算機應用VR方向人才培養模式

3.1 人才培養方向

計算機應用技術專業是我校2000年建校伊始即創立的老牌專業，在VR的時代背景下，專業根據市場調研分析，校企合作論證，于2017年新增了VR方向。以分方向的人才培養模式，針對目前VR行業需求和新興的技術標準，在原有課程的基礎上設計專業人才培養方案，開設相關課程，在虛擬現實行業人才培養方案體系的建設上邁出第一步。結合高職學生技能培養的特點，適合高職院校的VR技術人才包括：全景動畫、程序開發、影視制作、界面等門類，這需要一類復合型人才，它結合了平面設計、三維設計、交互設計等多方面技術的綜合應用。

3.2 人才培養目標

在人工智能、虛擬現實的大環境下，VR方向的人才培養將整合企業與學校的最優資源，注重培養學生的理論學習能力和技術實踐能力。通過VR虛擬現實專業建設思路探索，我們致力于實施“基于產教研融合，面向VR技術開發主流業務領域分流培養”，體現“學科標準+職業能力”為特征的人才培養方案，強化“三位一體”的實踐體系建設。學生畢業后可以從事VR策劃師、素材制作師、視覺UI設計師、3D建模師和Unity3D開發工程師等崗位，滿足VR內容產品制作的人才需求。

3.3 課程體系設置

當代大學生是我國經濟建設的智力保障和支持，必須具備良好的身心素質和人文素養，在培養豐富的理論知識及相關的技能水平的同時我們也注重培養學生的綜合素質。因此，專業課程體系配置如下：（1）公共基礎課：第一學期開設“思政-基礎”、“軍事理論”;第二學期是“思政-概論”、“心理健康教育”;“大學英語”是第一學年都有開設;“體育與健康”貫穿第一、二學年及第五學期。（2）專業基礎課：第一學期開設“計算機基礎”、“C語言程序設計”和“平面圖像處理”;第二學期開設“計算機數學”和“互聯網英語”;“色彩與構成”第二、三學期都有開展;第四學期的課程是“應用文寫作”。（3）專業核心課：第二學期開設“網頁設計與制作”、“CAD輔助設計”;第三學期開設“移動應用U1設計”、“跨媒介動態設計”、“數字攝影”、“VR交互基礎”;第四學期開設“前端交互設計”、“攝影拍攝與編輯”、“影視后期特效”和“三維虛擬建模”;第五學期是“U3D項目開發設計”;最后在第六學期綜合前幾個學期所學習的專業核心課程進行“畢業設計”。（4）實踐課程：第五學期開設“項目綜合實踐”。（5）綜合課程：第一學期“認識實習”;第五學期“跟崗實習”;第六學期“頂崗實習”;“形式與政策”、“就業指導”及技能競賽等創新創業教育一直從第一學期貫徹到第五學期。

為豐富教學資源、完善課程體系、提升技術實踐，VR虛擬現實體系課程內容又分為四個方向：VR虛擬現實場景設計、VR虛擬現實開發設計、VR虛擬現實全景影視設計、VR虛擬現實全景界面與UI設計。

4 完善人才培養體系的對策

（1）建立一支獨立、專職的教師團隊。專業課程要求具有“雙師型”的教學設計者，加強“雙師型”教師隊伍建設，既是提升人才培養質量的關鍵要素，也是基本保障。VR方向具有VR虛擬現實場景設計、VR虛擬現實開發設計、VR虛擬現實全景影視設計、VR虛擬現實全景界面與UI設計師四個模塊，對應模塊都應選擇優秀的教師完成實踐課程的任課需求。讓這些教師進入企業，深入了解行業發展情況及需求，促進課堂教學內容的及時更新，促進教師團隊的與時俱進。

（2）對專業教師進行定期培訓。教師作為人才培養的關鍵，自身的專業素養及知識水平對學生會產生深刻的影響。在VR領域，海外高校具有豐富的教育資源、成熟的團隊。目前，我們能勝任VR教學的教師還很少，而VR技術社會培訓規模正日益擴大。因此，專業教師可以利用各種機會參與培訓課程。

（3）以賽促學，以學促賽，以賽促訓。學生的學習不能只體現在課程內容上，創新創強類項目和技能競賽更體現實用性和前沿性，進一步加強學生創新能力和團隊合作能力的培養。各類競賽能激發學生的學習興趣，促進良好學風的形成;各級創新項目和技能大賽的內容融入課程學習，理論基礎與技能訓練緊密結合。

（4）校企雙元育人。高職院校的教學水平，除了體現在專業教師團隊上，產教融合的教學模式能進一步提升技術技能人才的培養。“教學工廠”理念將實際企業引入教學環境之中，并將兩者融合在一起。企業和研發項目是“教學工廠”里不可缺少的一個重要環節。項目式教學選擇來源于生產實際而又高于生產實際的典型工作任務為載體，培養學生綜合職業技能。諸如此，與企業的合作能有效讓學生具備一定的崗位能力，更早的適應市場的需求。

5 結論

VR產業作為新興的產業，具有較大的人才缺口。人才培養是教育領域的基本問題，如何根據市場的人才需求找準適合高職學生的人才培養體系是計算機應用專業VR方向要做的重要決策。基于校企合作，加強教師團隊的力量，通過合理的課程設置和各級創新活動才能更好的培養學生的綜合職業能力，才能真正加強VR行業的競爭力。

課題項目：校級教改項目 《分方向培養模式下VR新型人才培養課程體系建設的研究與探索》 項目編號：JG20806

參考文獻

[1] 房菁.VR教育在我國的發展現狀研究[J].時代教育，2016（11）：200

[2] 周莉梅，盧宇.基于OBE理念的VR/ AR人才培養模式研究[J].中國教育信息化，2018（14）：17-21.

[3] 孫豪.高校教育對 VR 行業的認知與人才培養[J].高校傳媒與教育，2017（10）：121-122.

[4] 李濱，王新民，張陽.我國虛擬現實產業人才培養策略研究[J].河南科技大學學報（社會科學版），2017.35（5）：64-69.

[5] 賈文勝，梁寧森.基于校企共同體的高職院校“雙師型”教師隊伍建設[J].中國高教研究，2015.257（1）：96-99.