民辦高校輔導員該如何踐行教書育人

梁嘉儀

摘 要：近年來，基于民辦高校學生的特點與存在的特殊問題，民辦高校輔導員不僅是知識技能的傳授者，更是思想的教育者，道德的示范者。思想政治教育和人才培養的質量問題，與輔導員崗位的工作也息息相關。對此，在了解如何做好知識的傳授者和思想的引路人的同時，應時刻規范自己的行為，為人表率。利用書本，提高自身理論水平。端正工作態度，掌握學生的特點有針對性地進行教育，提高對工作的熱情，同時，積極參加各種提升自我價值的培訓以及社會上的健康活動，從輔導員崗位上努力踐行教書育人，進而實現人生價值。

關鍵詞：民辦高校輔導員;教書育人;職業道德;提升自我

一、民辦高校輔導員的教書育人現狀

（一）民辦高校輔導員的教書環境

民辦高校輔導員是高職院校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和行政管理的雙重身份。教師和行政管理的雙重身份，正正是需要在崗位上實現教書和育人兩大職責。民辦高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是民辦高校學生日常政治教育入管理工作的組織者、實施者和指導者。

在當前的民辦高校大學生思想政治教育與管理中，輔導員在學生工作中處于最前線，是學生最直接的管理者，承擔著教師和管理者的雙重身份，在日常學習、學生活動和學生個人生活上占有不可動搖的地位。但近年來，高職院校輔導員的流動性加大，從我院的輔導員崗位的招聘中發現，輔導員大多都是與所在的系的專業不對口的，社會上也很少關于此職業的專業技能培訓和選拔進修課程等，并且都在招聘后匆忙上崗，只有一些理論性的新入職培訓，輔導員難在沒有評定職稱的基礎上無法為學生教書上課，只能兼任一些心理課和就業指導課。而近年來，輔導員趨向年輕化，以應屆畢業生居多，與所帶的學生年紀相近，如何切換學生轉向老師的身份，在輔導員的崗位上踐行教書育人，是新輔導員的一大思想難題。

（二）民辦高校輔導員的育人對象

在輔導員工作崗位上育人，首先需要了解清楚育人的對象。育人，就是把當代大學生，從懵懂不知事教育成人，使他們能成為一個積極向上的時代青年，一個能當家做主的社會棟梁。民辦高校的學生與公辦高校的不一樣，針對學生的特點，輔導員的工作難度會相應增大。首先，?？粕话憧挤值?，高考成績普遍是在專科最低控制線的分數附近，因此選擇就讀民辦高校。但學生的學習基礎薄弱，對學習的熱情不高，求知欲也相對偏低。從學生的認知能力和性格上能看到，大多學生認為來民辦高校是不想提早進入社會的無奈選擇，同時，學生的受挫能力很低，是很需要保護的大孩子，在遇到困難和挫折時很多時候選擇逃避，更嚴重的會產生一定的心理問題。

二、民辦高校輔導員的職業道德

（一）輔導員的職業道德對促進教書育人工作起重要作用

輔導員也是人民教師的一員，人民教師作為人類思想文化的傳播者，新型人才的培養者，對于傳播文明，開發大學生智慧，塑造新世紀綜合性人才起著重要作用。

輔導員是大學生思想政治教育的指導者，承擔著重要的育人責任，大學生能否健康成長，樹立正確的人生觀與價值觀，與輔導員的教育息息相關。近朱者赤，近墨者黑。高校輔導員是與學生關系最密切、交往最頻繁的教育者，輔導員在學生工作中的一言一行都是直接有力或間接有力的教育因素，輔導員的言傳身教對學生產生潛移默化的影響和作用。輔導員不僅是知識技能的傳授者，更是思想的教育者，道德的示范者。與其他專職教師一樣，民辦高校輔導員同樣擔起人類靈魂工程師的光榮稱號。

車爾尼霍夫斯基說過：“教師把學生造成一種什么樣的人，自己也就該是這種人?！备呗氃盒W生正處在世界觀、人生觀、價值觀的行程的關鍵時期和追求人生價值探索人生真諦的關鍵時期，面對理想與現實、奉獻與索取、責任與貢獻、自我價值與社會價值等一系列人生問題都必須作出回答得關鍵時期。他們會產生困惑、矛盾、焦慮與不安。沒有高尚的職業道德人格，輔導員如何能服于學生？教師和行政管理者雙重身份，讓輔導員成了學生和學校心中的“萬金油”，必須提升輔導員的思想政治專業素質，強化思想政治教育管理的理論基礎，并且結合學生管理工作的實踐，提高個人思想水平。腳踏實地做學問，使自己有資格教書，教好書。

（二）民辦高校輔導員以真誠平等的方式對待學生

教師不應該以高高在上的態度與學生相處，實踐教書育人必須尊重學生，以真誠平等的方式走進學生的內心，教學是教師的教和學生的學的共同活動，學生對教師的講授、影響是有選擇的。輔導員需要了解學生需要學什么，而不是想教什么。教師的愛是影響學生認識眾多因素中最積極、最活躍的因素。當學生從教師哪里感受到真誠的關懷和摯愛，感受到熱烈而積極的期望時，他就有一種信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，往往能激勵起學生對教師的信心和樂趣。

三、輔導員踐行教書育人需要自我提升

輔導員是與學生接觸最多，對學生的影響最深的老師。隨著社會競爭的日益加劇，這種困惑與壓力越來越大，如果不能及時消除，會危害到輔導員個人的身心健康以及影響未來發展，同時，也會給學生工作的有效開展和大學生健康成長造成一定的影響。目前最急需解決的問題，是如何帶領輔導員進行有效的自我調節，使輔導員面對繁雜的工作做到倦而不怠，逐漸走出困惑。

（一）明確教育理念，堅守崗位

民辦高校輔導員應明確新的教育理念?，F代教育共有十大理念，分別從各個方面闡述了教育的意義，以人為本的理念強調了要把重視人、理解人、尊重人、愛護人、提升和發展人的精神與教育教學的全過程，注重開發和挖掘自身的潛能，重視自我價值的實現。全面發展的理念是關注人的發展的完整性和全面性，以促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展為己任由專業性教育向通識教育轉變。這些教育理念雖然角度不同，但互補沖突，作為教師需要深層次的進行理解，從中提取出適合自己和學生的理論，并應用于實踐中，在不斷積累經驗、改正方法的過程中，探索和理解這種新的教育理念。

（二）合理規劃時間，提高理論水平

今年來輔導員的事務性工作不斷加大，輔導員要從管理崗位轉崗為專任教師的難度越來越大。教書，是把教師掌握的知識傳道授業給學生，輔導員應合理規劃好時間，深入了解學院的動態變化和學生對知識的需求，通過加強與學生的溝通，培養學生干部的能力，調動學生干部的積極性，有針對性地開展工作，提高效率，縮短事務性工作的時間，合理規劃，利用其它時間，積極參加技能培訓，拓寬知識面，提升個人技能，增加工作上的不可代替性，實現輔導員工作的職業化。提高個人思想水平，用先進的理論武裝自己。同時，開拓自己的人脈圈，認識更多公辦學校優秀的輔導員，借鑒其工作經驗，增強自信心，正面向上地對待工作。做好個人職業發展規劃，通過撰寫課題與發表有質量的論文，提升科研能力，從中找回歸屬感和個人成就感，為職稱評定打下堅實的基礎。

（三）豐富專業知識，端正工作態度

當代大學生都有自己獨特的思想和做事方法，追求自由與平等，可以說這是社會發展的潮流與趨勢。高職院校的輔導員平均年齡較年輕，容易了解學生的個性，針對不同學生的性格，把握分寸進行教學和育人工作。同時，以廣州康大職業技術學院為例，輔導員應該多兼任心理課和就業指導課，這兩門課程是教書育人的重要體現。心理課可以指導當代學生的心理發展，如何正確面對社會上的挫折從而更好地成長，積極正面地迎接未來的各種挑戰，讓學生強大自己的內心，當今社會很多學生都出現心理偏差，作出極端行為，傷害自己和身邊的人，危害社會發展。育人的其中一重要體現在于重視學生的心理健康教育，健全學生的人格，讓學生感受到“正能量”。而就業指導課則是指引學生如何踏入社會和職場，讓學生充分了解社會的需求，在求職路上一步一腳印地走好，成為一名具有競爭力的求職者。

要努力踐行教書育人，需要不斷地豐富自身的專業知識，做好正面向上的職業生涯規劃并時刻付之于實踐當中，從培養和教育學生成才中找到個人成就感，從教書育人工作的開展中找到職業歸宿感，從學生成長成才中找到認同感。為致力于踐行教書育人事業邁上堅定的一步。

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