黔南農村中學生產生物理厭學情緒的探究

周澤勇

摘 要：物理是自然學科，是培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎學科，對學生科學素養(yǎng)的提升意義十分重要。農村學生特別是邊遠貧困地區(qū)的學生由于教學條件的不足和教師素養(yǎng)的不夠，往往對物理學習興趣不大。本文旨在對黔南農村中學生物理厭學情緒的產生進行分析和探究，以期對黔南地區(qū)的初中物理教學有所裨益。

關鍵詞：黔南農村;中學物理;厭學情緒

學生厭惡學習物理的原因，既和物理科學本身的特點有關，又和教師的教學態(tài)度，教學理念，以及教學方法相關。黔南作為邊遠貧困地區(qū)，學生的科學素養(yǎng)不足，教師的教學素養(yǎng)不夠，成為影響學生學習物理的重要因素。

一、黔南農村中學生產生物理厭學情緒的原因

（一）學生科學素養(yǎng)不夠

初中生雖然處于青春期，具有旺盛的生命力和探索熱情，但是由于教育的不均衡發(fā)展，黔南學生從小缺乏科學教育，科學素養(yǎng)不足。初中物理知識廣博，涉及電學，光學，力學等，面對這些陌生的科學知識，對于認識不足的黔南學生來說，確實有一定的難度，使得他們在學習的時候倍感吃力，往往需要下很大的功夫，這在一定程度上限制了他們的學習興趣。

（二）教師教學素養(yǎng)不佳

教師的教學理念科學不科學，教學方法合理不合理，直接關系到學生對物理這門課程的認知。黔南地區(qū)的師資力量薄弱，好教師是稀缺資源。一些教師在物理教學中不注重啟發(fā)，不注重和生活實踐進行結合，不注重創(chuàng)新教學形式，不注重尊重物理教學規(guī)律，使得學生難以從物理學習中感受到足夠的探索樂趣，這是影響黔南農村學生物理興趣的最大原因，亟待改變。

二、提升黔南農村中學生物理學習興趣的辦法

（一）注重以人為本

黔南地區(qū)的教育水平雖然在改革開放的春風中大有起色，但是不可否認，和東部發(fā)達省份的教育相比，依然存在很大差距。突出表現在教學理念上，黔南地區(qū)教師傳統(tǒng)保守的教學思想依然主導著物理課堂，忽視學生的主觀能動性和自主探究能力，學生只能處于被動學習地位，教師和學生之間缺乏互動交流，嚴重降低了學生的學習積極性。隨著教育的發(fā)展，以人為本理念已經深入人心，而物理作為一門科學，具有很強的實踐性，必須要適時把課堂交給學生，讓學生親近物理，感受科學，增長見識，才能激發(fā)學生的學習興趣。

如在教學《聲音的產生和傳播》的時候，教師不要上來就告訴學生聲音是因為振動產生的，而是應該給學生自主探索的機會和時間。教師可以問問學生為什么會聽到聲音，有的學生說是因為有耳朵。教師繼續(xù)啟發(fā)學生：“很多東西沒有耳朵，為什么他們也能感受到聲音？比如蛇，蜘蛛等?！边@個問題就激發(fā)了學生的探索熱情，之后教師可以把學生分成幾個小組，大家一起思考交流，最后結合課本內容，認識到聲音產生的條件。

（二）注重創(chuàng)新教學

物理教學離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新既是物理教學的需要，也是提升學生學習興趣的方法。黔南農村教師要深入鉆研課本教材，增強責任感和使命感，端正教學態(tài)度，不斷在物理實踐教學中總結經驗，以新穎別致的教學形式，為學生帶來不一樣的教學體驗，讓學生耳目一新。如在教學《光的反射》時，教師可以找來一面鏡子固定好，然后把學生排成一排，一位學生點燃一支蠟燭或者開啟手電筒，因為光的反射，所以學生中一定有可以從鏡子里看到蠟燭或者手電筒的人，通過測量兩位學生和鏡子的對稱關系，可以得出光的反射定律，這種方法可以有效提升課堂氛圍，激發(fā)學生的探索興趣。在學習其他課程如浮力，壓強等知識時，教師也可以使單一枯燥的物理課堂變得豐富生動起來，激發(fā)學生的求知興趣，使學生感受到物理這門學科并不遙遠，而是就在身邊。

（三）注重生活實踐

物理是一門實踐科學。物理中的每一個定律和公式，都是科學家們在實踐探索中得出來的。因此沒有實踐，就沒有物理科學的產生。黔南農村物理實驗室和器材雖然相對缺乏，但是這不是放棄物理實踐教學的理由，事實上，只要教師善于觀察，多動腦筋，遇到困難想辦法，依然可以讓學生感受到物理的魅力和價值。

如在教學《安全用電》時，教師就可以帶領學生來到學校的配電室等房間，給學生講一講用電的安全常識。由于對電缺乏足夠的認識，黔南每年都會發(fā)生很多觸電事故，這些事故中的大多數，都是缺乏基本的用電安全常識所導致的。所以，加強學生的安全用電教育，不但有利于學生的物理學習，而且對于學生的安全也有很大的幫助。教師可以結合課本內容，對閉合電路的各種觸電事故進行分析，側重于觸電的原因講解，使學生都能夠在生活中認識到電的特性，成為電的主人，養(yǎng)成科學用電習慣，如不弄濕用電器，不損壞絕緣體，更換燈泡要先斷開電源等等。

三、結語

黔南農村中學生具有同等的受教育權利，理應用先進的教學理念和方法指導物理教學，幫助他們愛上科學。相信只要本著以人為本的理念和高度負責的教學精神，就一定可以提升物理教學的質量，進而提升學生的學習興趣。

參考文獻：

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