工業(yè)機(jī)器人專業(yè)雙元制教學(xué)策略探討

王健翔

摘 要：作為我國未來發(fā)展戰(zhàn)略性專業(yè)之一的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，對于推動我國綜合國力的提升有著很大的益處。而雙元制又是我國政府最為支持的一種校企聯(lián)合的辦學(xué)制度，該教學(xué)制度對于培養(yǎng)我國未來技術(shù)型人才非常有促進(jìn)作用，因此，在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實施雙元制教學(xué)對于我國工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展來說具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人;專業(yè)雙元制;教學(xué)策略探討

一、概述

我國的教育事業(yè)隨著時代的進(jìn)步也發(fā)生了一些變革，并逐漸加大了對技術(shù)型人才的培養(yǎng)力度。而雙元制教學(xué)則是更好的體現(xiàn)了雙元制教學(xué)，此教學(xué)制度可以說是起源于德國，尤其在企業(yè)人才培養(yǎng)中更是被應(yīng)用廣泛。對于我國的雙元制教學(xué)，該教學(xué)制度是一種國家立法支持的校企聯(lián)合的辦學(xué)制度，也就是說該制度是通過企業(yè)和學(xué)校的合作，并按照企業(yè)的要求學(xué)校為其培養(yǎng)專業(yè)型人才的教學(xué)方式。根據(jù)我國所頒布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》可以看出，雙元制教學(xué)模式對于促進(jìn)我國職業(yè)教學(xué)的發(fā)展以及校企聯(lián)合而言，具有舉足輕重的推進(jìn)作用。因此，我國學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對該制度的推廣力度，由于是在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)方面，只有這樣才能更好的促進(jìn)我國工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的提升。

二、“雙元制”人才培養(yǎng)模式

所謂的“雙元制”顧名思義就是一種通過校企聯(lián)合的方式，將企業(yè)作為重點的培訓(xùn)引導(dǎo)方向，并為其提供技術(shù)過硬、專業(yè)過硬、實踐能力較強(qiáng)的企業(yè)所需的技術(shù)型人才的辦學(xué)制度。因此，雙元指的就是學(xué)校和企業(yè)，也只有將這兩有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合才能正真發(fā)揮出此教學(xué)模式的優(yōu)勢。該教學(xué)模式的優(yōu)勢主要包括兩個方面，其一就是通過校企聯(lián)合，學(xué)校可以無償使用企業(yè)的設(shè)備和相關(guān)技術(shù)，有效的節(jié)約了學(xué)校成本;而對于企業(yè)來說，學(xué)校可以按照自己的需要去培養(yǎng)出自己所需人才，而且學(xué)生的實踐能力較強(qiáng)，可直接上崗工作;其二，由于企業(yè)也參與到教學(xué)中，所以，可以主動于學(xué)校進(jìn)行合作并參與到對學(xué)生的培養(yǎng)中去。

三、我國工業(yè)機(jī)器人行業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

由于我國工業(yè)機(jī)器人專業(yè)開課時間較短，并且尚未有可參考的成功經(jīng)驗，所以，導(dǎo)致各學(xué)校對于此專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，難以有效的建立起有針對性的人才培養(yǎng)方案，所以，導(dǎo)致此專業(yè)人才稀缺。

（二）課程建設(shè)、教材建設(shè)滯后，難以滿足人才培養(yǎng)需要

由于工業(yè)機(jī)器人作為獨立的學(xué)科開發(fā)時間過短，因此導(dǎo)致課程設(shè)計以及教材的編制都處于剛剛起步階段。就目前市場上流通的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的書籍來看，幾乎是鳳毛麟角，在加上教材開發(fā)設(shè)計滯后，導(dǎo)致其難以滿足人才培養(yǎng)的需求。

（三）硬件投入不足

就只目前，大部分開設(shè)工業(yè)機(jī)器專業(yè)的學(xué)校，在教學(xué)設(shè)備方面，都尚未建立其完整的仿真工業(yè)機(jī)器人工作環(huán)境。因此，導(dǎo)致學(xué)生的各項能力無法滿足工業(yè)機(jī)器人技術(shù)在實際工作中的各項要求。

四、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)雙元制教學(xué)具體實施策略

（一）前期準(zhǔn)備

雙元制教學(xué)是一種企業(yè)參與度較高的教學(xué)方式，所以學(xué)校在選擇合作企業(yè)的時候，必須要進(jìn)行嚴(yán)格的考察，進(jìn)而讓合作企業(yè)可以意識到工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的專業(yè)性和發(fā)展空間。兩方必須要形成統(tǒng)一的合作意見，并制定出可實施的操作方案。

（二）實施途徑

第一，雙元招生。該招生模式指的就是應(yīng)校企雙方聯(lián)合選擇學(xué)生，即除了讓學(xué)生對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)有所認(rèn)知外，還應(yīng)了解到自己未來的工作環(huán)境以及職業(yè)發(fā)展前景，與此同時，學(xué)校和企業(yè)還應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的選拔制度，從而選出即滿足學(xué)校要求又滿足企業(yè)要求的學(xué)生。

第二，雙元計劃。此計劃主要是根據(jù)企業(yè)的人才需求所制定的特殊的專業(yè)學(xué)習(xí)，例如特殊崗位的人才培養(yǎng)等。之后通過校企聯(lián)合制定出合理的培養(yǎng)教學(xué)方式，課程設(shè)計等，從而可以有效的確定出培訓(xùn)主要教學(xué)內(nèi)容和評價方式，提升教學(xué)進(jìn)度等。

第三，雙元基地。合作企業(yè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)校的教學(xué)工作提供合適的工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)車間和培訓(xùn)基地，并對學(xué)生和教師進(jìn)行合理的生產(chǎn)性實訓(xùn)。除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)基地，以便利于校內(nèi)對此技術(shù)的講解等，只有雙元基地的有效結(jié)合，才能創(chuàng)辦出有特色的工業(yè)機(jī)器人學(xué)習(xí)氛圍。

第四，雙元教學(xué)。校企雙方應(yīng)當(dāng)有效的利用教學(xué)資源，形成工學(xué)結(jié)合、師徒結(jié)對等教學(xué)模式，全面促進(jìn)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的雙元教學(xué)。師徒結(jié)對主要指的就是學(xué)校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)長時間的與企業(yè)專業(yè)工程師結(jié)對教學(xué)，企業(yè)技術(shù)師傅也應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行結(jié)對，從而在確保教學(xué)質(zhì)量的同時，加強(qiáng)學(xué)生對此技術(shù)的應(yīng)用能力。

第五，雙元評價體系的建立。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同制定出工業(yè)機(jī)器人專業(yè)評價體系，從而確保評價方式和各項考核的真實有效性，例如《工業(yè)機(jī)器人項目現(xiàn)代學(xué)徒制師生評價體系》等。

（三）組織安排

在雙元制教學(xué)模式下的人才培養(yǎng)，主要包括三個階段，即理論學(xué)習(xí)、學(xué)徒和頂崗實習(xí)階段，通過這三個階段的培養(yǎng)從而提升學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)。

首先，理論學(xué)習(xí)階段。該階段對于學(xué)校而言主要是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和相關(guān)知識為主，對于企業(yè)則是以為學(xué)生的企業(yè)體驗為主進(jìn)行教學(xué)，可以組織學(xué)生來企業(yè)進(jìn)行參觀，感受企業(yè)文化等，從而為第二階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次，學(xué)徒階段。該階段主要是通過“輪崗實訓(xùn)”以及“項目實訓(xùn)”兩種方式進(jìn)行。第一個學(xué)期學(xué)校可以通過讓企業(yè)專門的機(jī)器人師傅指導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，并進(jìn)行總結(jié);第二學(xué)期則是讓企業(yè)通過輪崗實訓(xùn)，來加強(qiáng)學(xué)生的技能方面的提升，并且可以幫助學(xué)校剖析常見生產(chǎn)應(yīng)用方案的特點，可以更好的了解和掌握企業(yè)需求，為第三階段做準(zhǔn)備。

最后，頂崗實習(xí)階段。即學(xué)生通過在企業(yè)實習(xí)，可以取得相應(yīng)的等級和學(xué)歷證書。

作為我國未來發(fā)展戰(zhàn)略性專業(yè)之一的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，對于推動我國綜合國力的提升有著很大的益處。而雙元制又是我國政府最為支持的一種校企聯(lián)合的辦學(xué)制度，該教學(xué)制度對于培養(yǎng)我國未來技術(shù)型人才非常有促進(jìn)作用，因此，在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實施雙元制教學(xué)對于我國工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展來說具有舉足輕重的作用。也只有有效的促進(jìn)校企聯(lián)合，才能在正真意義上提高工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的應(yīng)用的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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