網絡時代高校經濟法教學模式革新之探討

杜巧玲

摘 要：近年來，隨著我國人們對于網絡依賴度越來越高，在智能手機發表之后，人們的日常生活也隨之獲利，與此同時，也出現了很多麻煩。高校也不能避免，學生注意力轉移，學習風氣也有所減弱。面對這一新局面，經濟法教學也需要與時俱進，適時變革：首先，制定基于網絡背景下的經濟法教學改革總目標，全面提升學生課堂學習的主動性與積極性，發揮學生在課堂教學中的主體地位；其次，充分利用當下資訊發達的優勢，將社會熱點引入課堂教學，提高課堂教學效果；第三，全面革新教學方法，采用新型的教學互動方法；最后，結合法學各科課程具體特點采取靈活多樣的考核方式。另外，應直面就業，學生、學校都做好萬全準備。

關鍵詞：網絡時代；高校經濟法；教學模式；革新

0引言

近些年來，隨著國民們法律觀念的不斷推廣和普及，人們能夠熟練了解法律、認識法律，合理應用法律解決問題的人才更加符合企業和公司的人才需求。在我國教育體制不斷改革的大背景下，對法學教育的要求也越來越高，培養具有綜合素質的復合型發法學人才是現代高校法學教育的重要教學目標。而經濟法作為法學專業一門重要的學科，很多課程的實用性很強，含有很多法律法規，內容比較抽象，在教學中本身就有難度，加上受傳統教學模式的影響，存在著很多問題，亟需改革。

1經濟法課程的特點

1.1綜合性強

高校經濟法涉及到很多法律法規，內容廣闊，綜合性很強。在經濟法教學中，包含著很多社會法律法規，比如老大、企業制度法、民事訴訟法和合同條款法等等。因為經濟法不是獨立存在的，與很多經濟類學科都有內在聯系，還與計算機、保險、市場營銷等有交集，所以在學習經濟法時，要對它的綜合性有認識，學習的難度也較大。

1.2內容更新快

隨著我國經濟的發展，市場的環境的變化，經濟法的內容也隨著發展變化。因為作為社會經濟方面的行為準則，經濟法要不斷創新、修正、補充，適應時代和社會發展的需求，為維護公民的合法經濟利益，解決社會經濟糾紛和矛盾，促進社會主義法制社會的形成。經濟法學科的教學內容和教材都會隨著不斷修正、更新，也給有關的研究帶來了新的挑戰。

1.3內容理論抽象化

經濟法的學習是以大量的法律和法規以及法律概念信息為基礎的，內容抽象，理論知識較多，雖有案例分析內容，但是所占比例并不多。高校法律專業的學生在初期并沒有一定的法律基礎，對專業術語的理解和認知也不夠深刻，加上社會經驗缺乏，對于經濟學中有關的糾紛或者案件，只能憑腦海進行臆測，沒有感同身受的體驗。經濟法知識的抽象，需要學生在熟讀教材內容，熟記法律法規的基礎上，充分發揮自己的抽象思維和邏輯思維，進行分析解決。

2網絡時代高等教育面臨的新問題

2.1教材的選擇不夠合理

選擇合適的教材，可以幫助學生剛好的理解課程內容，然而，當前經濟法教材種類頗多，教材質量也是參差不齊，而且，當前市面上的教材，大多數是針對法學專業學生所編寫的，教材內容對于基礎知識要求較高，對于非科班出身的會計專業，拿到經濟法教材猶如拿到天數，內容相當晦澀難懂。而且，由于當前教材主要是針對法學專業學生所編寫，教材內容往往非常之多，非法學專業的同學，經濟法這門課程課時量偏少，這就給講授工作帶來了諸多困難。因此，在選擇教材上要格外注意。

2.2教學體系安排欠佳

眾所周知，經濟法是一門內容繁多的法律，涉及眾多方面，與其他法律間聯系頗廣。在民辦高校非法律專業中，這門課程的課時量要比法學專業課時少得多，往往是有20-40課時。在這么短的時間內，想要將經濟法繁多的內容授課完畢，顯然是不現實的。另外，由于經濟法涉及的面非常廣，需要聯系其他法律課程中的知識，但對于非法律專業的學生來講，其他法律知識相對薄弱，這就對他們理解該門課程造成了困難。因此，民辦高校在設立經濟法課程時，應當充分考慮這些問題，從而使課程更適合學生學習。

2.3教職人員教學方法死板

在法學專業中，經濟法的授課，往往是以理論灌輸為主。單在非法學專業，法律課程的設置初衷，更偏向于讓學生能夠靈活運用。因此，在非法學專業中，經濟法課程的授課方式，應當充分考慮課程設置的初衷，應當增加更多的應用演練環節，讓學生在應用中學會相關知識，而非固執地學習理論知識，這樣做不僅可以讓學生更好地掌握這門課程知識，更容易使學生能夠將所學知識加以運用，提高以后的實際工作能力。

3接軌新時代，調整高校法學教育模式

3.1制定基于網絡背景下的經濟法教學改革總目標

目前在全國范圍內設有法學專業的高校數量繁多，但并不是所有高校都適合培養法學高端學術人才的，一些高校在師資力量、學術氛圍、辦學經驗、生源質量等方面跟其他名牌本科院校相比均處于劣勢。在這種情況下，唯有揚長避短、突出特色，才有競爭力、生命力。該類高校的特色、長處不在于研究型人才的培養，而在于應用型人才的培養，承擔的是大眾化教育的培養責任。具體到法律事務專業，市場經濟發展對畢業生的需求為法學教育指明了道路，也給筆者的教學提供了清晰的思路，即培養應用型法律人才。雖然進入公檢法、成為公職人員的機會越來越少，但法律在市場上的廣泛適用性決定了其他行業對法律人才的需求意愿卻在不斷上升。如果仍然沿襲本科院校傳統的單一化人才培養模式，以培養研究型、學術型人才為己任，將會導致所培養人才與社會需求相脫節。因此，部分高校應確立應用型人才的培養目標，構建獨具自身特色的應用型人才培養模式。

3.2培養學生的法律思維，增強學習主動性

針對經管專業學生法律基礎知識薄弱的普遍情況，應當在教師的日常教學工作中，不斷穿插和講解與學生相關的法律術語和法律常識，讓學生在潛移默化中了解法律知識，加強法律意識。可以重點講解與學生日常學習和日后工作相關的法律知識，并有目的的進行相關理論的延伸和擴展，鞏固學生經濟法知識的學習。引導在日常學習中，運用法律思維解決簡單問題，養成良好的法律習慣，增強學生對于法律的學習興趣和學習需求，更好提高學生學習的主動性，從被動學習向主動學習轉化。

3.3優化教學模式和教學素材

隨著互聯網和多媒體的教學，信息增長呈現爆炸式的發展，教師在日常教學工作中，應當充分利用網絡和多媒體所帶來的優勢，采用情景對話、案例分析等多種方式對枯燥無味的法律內容進行講解。比如在講解合同法時，可以為學生提供不同企業的真實合同，講解其中的差異。教學課件中理論方面應當簡潔明了，提綱摯領，對于教學工作起引導作用或者歸納作用，避免長篇大論，內容枯燥。在具體講解過程中，應當摒棄老舊教學素材和陳舊案例，優先選擇學生身邊發生的案例或者社會關注程度較高的案例，可以針對時事熱點問題進行講解分析，極大程度上引發學生的學習興趣。在學生自身掌握一定的法律常識和法律知識后，可以采取辯論賽的形式，將與課堂理論知識相關的問題以辯題的形式提供給學生，組織學生自由分組，自主收集相關內容和資料，引導學生主動學習，主動參與法律的理解和應用環節。

4結語

目前，學校在學生就業問題上擔負主要的指導服務工作。結合法學專業特點，針對不同年級開展不同類型學習指導活動。我們認為，學校應該結合上述幾點來增加高校法學專業同學的就業競爭力。

參考文獻：

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