信息化背景下中職機械制圖教學策略

劉俊杰

歸功于信息技術的突飛猛進，整個教育行業步入了信息化時代。與以往相比，在教育信息化時代，無論是教師的教學方法，還是學生的學習方式，都發生了翻天覆地的變化。尤為重要的是，在信息化背景下，教師巧妙地利用各種信息技術能夠擺脫各種教學困境，進而提升課堂教學效益。

之所以如此，是因為在教育信息化背景下，教師巧妙地利用信息技術不僅能夠拓展課堂教學的寬度，還能夠延伸課堂教學的長度，也能夠提升課堂教學的效度等。下面筆者將緊密結合自身多年從事中等職業技術學校機械制圖學科教學的工作實際，深入淺出地分析中職機械制圖學科面臨的困境以及擺脫這些困境的有效策略等。

一、中職機械制圖教學困境

結合自身多年從事中職機械制圖教學工作實際，筆者發現在中職機械制圖課堂教學中主要存在學生空間思維不廣、學生學習時間不足以及師生溝通渠道不暢等教學困境。

（一）學生空間思維不廣

學生扎實學習機械制圖離不開良好的空間思維能力。空間思維能力的缺乏會使得學生對于相關機械制圖知識的理解不夠準確透徹。因為中職學生都是一些在初中學習階段學習成績不太理想的學生，所以絕大部分中職學生的空間思維能力普遍都不如人意。如此一來，中職學生空間思維不廣就成為提升中職機械制圖教學效益的絆腳石。

（二）學生學習時間不足

學生學習效益的提升必須要以充足的學習時間為保障。學生學習時間的嚴重不足直接會導致他們學習效益的每況愈下。在中職機械制圖教學過程中，教師如果僅僅依靠課堂有限的時間，那么，學生學習效益的提升幅度必定也是有限的。相反，如果教師能夠想方設法拓展學生的學習時間與空間，那么，學生的學習效益自然也會得到穩步提升。

（三）師生溝通渠道不暢

課外學習既是課內學習的延伸與補充，又是課內學習的拓展與升華。不可避免地，在課外學習的過程中，學生會遇到各種各樣的問題。如果這些問題得不到及時解決，學生的學習就會陷入困境，學生就會對學習失去興趣、學生的學習也就無法繼續深入。為了方便學生及時解決學習過程中遇到的各種問題，教師要想方設法為學生搭建一個師生交流、生生交流的平臺。立足于這樣的平臺，學生在學習過程中遇到的各種問題自然也就會迎刃而解。

二、中職機械制圖教學策略

鑒于中職學生在學習機械制圖的過程中空間思維不廣、學習時間不足以及溝通渠道不暢的現實問題，教師可以巧妙地借助信息技術手段進行有效解決，具體如下：

（一）形象逼真的課件——拓展學生空間思維的天窗

前面提到，學生空間思維的局限性成為提升中職機械制圖教學效益的一道障礙。對于教師而言，唯有想方設法拓展學生的空間思維，才能全面突破阻礙中職機械制圖課堂教學效益提升的這一道障礙。

在教育信息化背景下，形象逼真的課件幾乎已經成為每位教師實施課堂教學的標配。形象逼真的教學課件之所以倍受廣大師生的青睞，主要是因為形象逼真的課件能夠將抽象的教學內容形象化以及能夠將復雜的教學內容簡單化等。在中職機械制圖教學過程中，教師在緊扣教材教學目標的前提下，巧妙地利用信息技術教學手段制作形象逼真的課件能夠拓展學生的空間思維，進而讓學生更為準確透徹地理解中職機械制圖相關教學內容。

（二）言簡意賅的微課——彌補學生學習時間空白

學習時間不足是影響學生學習效益提升的一個重要因素。為了著力提升學生的學習效益，教師可以憑借微課彌補學生學習時間的不足。微課，事實上，就是一種以圖文并茂的方式呈現教學內容，以言簡意賅的形式化解教學難點的流媒體視頻。時下，在中職校園中，校園無線網已經基本能夠覆蓋校園的每一個角落。而這，就為學生隨時隨地下載或在線觀看微課視頻營造了良好的網絡環境。另外，當前，交互式一體機也已經成為中職學校每個教室中的一種必備教學設施。利用交互式一體機中的錄課功能，教師可以將一些重要的教學片斷或關鍵的教學環節隨時錄制下來并制作成形象逼真、言簡意賅、精美實用的微課。之后，教師可以將這些微課分享到班級網絡空間或微信群中。這樣一來，中職學生就可以根據自身的實際學習情況利用微課視頻進行個性化學習。

“平面圖形的尺寸標注”是中職機械制圖課程“幾何尺寸標注”這部分教學內容的教學重點與難點，學生經常會出現尺寸線與輪廓線不平行、尺寸數字被穿過、尺寸線與尺寸界限發生接觸等問題。為了更進一步地突破這一課堂教學難點，教師極有必要讓學生在課后及時復習鞏固這一知識點。因此，教師可以在課中講解這部分內容的時候，巧妙地利用交互式一體機錄課功能將教師的教學過程與學生錯誤標注分析這部分內容錄制下來。之后，教師在課后可以將這節微課分享到班級微信群中，并專門布置一項課后作業，即讓學生利用微課自主復習鞏固“平面圖形的尺寸標注”這部分內容。可見，正是這節微課彌補了學生學習時間的不足，并為學生復習鞏固這部分內容創作了新的機遇。

當然，微課視頻在中職機械制圖教學過程中的巧妙運用不僅能夠彌補學生學習時間的不足，還可以幫助學生提升課前預習或課后復習的實效性等。

（三）溝通便捷的微信——便于師生隨時溝通的橋梁

現如今，微信，這款小小的手機軟件，儼然已經男女老少、婦孺童叟溝通交流的重要渠道。微信之所以倍受男女老少、婦孺童叟的喜愛，主要是因為微信操作容易、溝通便捷等。中職學生在課前或課后自主學習機械制圖相關內容的時候，不可避免地，會遇到一些自己無法解決的問題。面對在課前或課后學習過程中遇到的各種問題，每一位中職學生都會有迫不及待想要解決的愿望，但是，卻苦于沒有合適的辦法去解決這些問題。在這樣的情況下，教師的啟發點撥或同伴的啟迪協助就顯得極為必要。

在以往，在課余，無論是師生溝通，還是生生溝通，都會顯得比較費時費力。現如今，在信息化時代，微信的巧妙運用能夠使得師生溝通或生生溝通都變得更加便捷。同時，也正是因為微信的巧妙運用，使得學生在課余能夠借助于微信進行更好地溝通。如此以來，學生在學習過程中遇到的各種問題自然也就能夠得到有效解決。

由此可見，微信就是教育信息化時代師生、生生溝通的一座橋梁。依托這座橋梁，中職學生就可以在教師的指引下，在學生的幫助下，富有成效地解決課余學習機械制圖課程過程中遇到的各種問題。

三、結束語

總而言之，在教育信息化時代，為了切實提升中職機械制圖課程的教學效益，教師可以巧妙地利用多媒體課件拓展學生的空間思維能力，據此拓展學生學習機械制圖相關知識的寬度;教師可以巧妙地利用微課視頻彌補學生學習時間的不足，據此延伸學生學習機械制圖相關知識的長度;教師可以巧妙地利用微信渠道暢通師生溝通的渠道，據此提升學生學習機械制圖相關知識的效度。

責任編輯朱守鋰