提升初三語文復習實效策略的新思考

沈旭芬

摘 要：針對初三語文復習質量的提升以及實行策略等方面進行研究，結合當前初三語文復習以及成績變化現狀作為依據，系統的整理和應用，探究提升復習實效性的策略。以期更好地促進初三語文復習效果，提升學生的學習成績。

關鍵詞：初三;語文復習;實效性

初三的語文教師應該從語文本身這堂科目出發，結合學生的實際情況，設計靈活恰當的復習策略和方法進行鞏固和提高。所以，作為初三的語文教師，應該對復習的實效性有所重視，充分地調動自己的積極性，對復習實施的策略進行新的思考。

一、針對語文復習，實現實效性

對于初三的語文復習，一定要注意針對性的復習，例如古詩的復習要求默寫一定要做到理解和運用熟練結合;對于閱讀部分的復習，因為判斷題和多選題減少，更多的出現的是主觀問答題目，這也就是要求閱讀復習的時候教師應該注意學生思維能力的訓練，只有有針對性的語文復習，才能將復習落到實效，讓學生在原有基礎上再次提高。

比如，部編版初中語文課文《醉翁亭記》，教師在復習階段可以讓學生在第一輪掌握了文章大致意思和大體結構之后，讓學生從文中抓每段的中心句和段內句子和句子之間關鍵聯系，讓學生在腦海中對全文有一個詳細的大綱，而后在大綱的基礎上逐漸增添細節，最終能夠記住全文。這種方式記《醉翁亭記》最適合不過了，因為這遵循了以聯想和理解為基礎的規律，能夠增強記憶力。通過這種方式掌握教材的名篇名段，那么文言文部分的考試基礎部分絕對沒問題。

提升初三語文實效的措施有很多，實行針對性的語文復習能夠有針對性地攻克各個知識點，讓學生在理解和聯想的基礎上更好地掌握語文知識，提升復習實效性。

二、注重考卷要求，實現實效性

對考卷進行溫故評講是語文復習很重要的一個環節，講評的好壞和學生鞏固基礎知識達到實效，影響下次的考試有很大關系。試卷講評的過程就是針對學生的對錯原因進行了解和分析的一個過程，幫助學生對試卷之中的問題進行總結分析，從而通過錯誤的教訓更好地補充學生的語文知識，進而提升復習的實效性。

比如，試卷之中的現代文閱讀部分，教師在引導學生解決這方面的問題的時候，應該教授一些解題技巧，比如針對現代文，首先應該確定是哪種文體，是記敘文、說明文還是議論文;其次則是引導學生領會文章的主要內容;最后就是分析和揣測語境和語義。在這個過程中教師注意提醒學生：一看題目，二看文章首尾，三找議論抒情的句子。只有這樣才能很好地對閱讀進行分析，在分析之中正確的解讀閱讀。不只是卷面現代文閱讀部分，前面的基礎部分，還有作文部分等都可以通過卷面的評講，發現自身的問題，深入了解之后加以改正，從而在新一輪的復習之中不斷成長和進步，掌握扎實語文知識，以應對每一場考試和不久將到的中考。

提升初三語文實效的措施有很多，注重考卷要求，能夠讓給學生在對錯問題上加深認識和理解，在教師的講解之中掌握一定的技巧，更好地提升語文復習的實效性。

三、積累閱讀分析，實現實效性

中考的作文越來越關注生活時事，所以教師應該注重引導學生對日常之中的熱點時事多多關注。作為初三學生，復習時間很緊，教師在閱讀上也應該找準定位，選材上多多準備積極向上、充滿真實的敘述文或者是含有進步思想的散文，這些努力的目的都是研究作者的思想，掌握其語言特點，讓學生堅持多閱讀好的文章，分析和借鑒其中的優秀寫法。

比如，部編版初中語文課本之中學生能夠接觸到很多的優秀的作家的作品，像是朱自清、冰心、老舍、魯迅等，而在復習階段教師可以讓學生閱讀一些名家的優秀作品，但是初三學生時間很緊，這些閱讀又可能成為寫作素材，所以教師可以讓他們閱讀名著的目錄或者是前言，而每周也應該固定積累一些精短的勵志小故事和小短文，一方面積累，另外一方面可以寫分析其中的作者思路，運用了怎樣的寫作手法，以及作者表達的思想感情，如此既培養了閱讀習慣，又能夠為寫作積累素材。尤其是文章的思路特別要注意，分析其中的寫作思路、優勢和不足，能夠提升寫作能力和閱讀能力。

提升初三語文實效的措施有很多，積累閱讀加以分析，了解其中作者的思想和寫作思路，既能夠培養閱讀習慣，積累閱讀知識，又能夠提升自己的寫作能力，提升復習實效性。

初三年級的語文復習工作是一個全面性、系統性的工程，教師在復習階段應該有計劃、有步驟地進行，積極地思考有效性的措施，扎扎實實地做好每一天、每一步的復習工作，如此一來，學生的語文能力一定能夠更上一層樓。

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