關(guān)注平凡小事，與學生共成長

梁少敏

摘 要：“德”是學生全面、健康發(fā)展的關(guān)鍵，德育是教育的永恒的主題。在初中階段，學生正處于思想品德發(fā)展的叛逆階段，教師要注重德育教育的實效性。從拓展班主任的綜合素質(zhì)、日常管理中的傾聽賞析學生、善用平凡的小事件教育學生等方面探討如何做好班主任工作。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì);傾聽賞識;潤物細無聲

當代的教育家李希貴老師在《為了自由呼吸的教育》一書中曾說過：“和學生平等地坐下交流，才知道他們并不是小孩子。其實，他們有好多想法，甚至不乏真知灼見。”因此，作為班主任， 我們必須創(chuàng)新德育教育形式，提高自身的素質(zhì)，以學生為主體，關(guān)注平凡小事，從細微之處抓起，與學生共同成長。

一、拓展班主任的綜合素質(zhì)，為德育工作奠定基礎(chǔ)

眾所周知，班主任是德育教育的主導者，其言行舉止，都會引起學生的關(guān)注，對塑造學生的心靈有著不可忽視的作用。“我們應(yīng)該怎樣進行教育管理才能達到教育目標，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育？”

記得在一節(jié)英語課上，天氣悶熱，學習者無精打采的，教導者心生怨氣。拋出問題后，我便靜靜觀察他們。突然，班里一個成績比較落后的男同學怯怯地舉起手并把問題答對了。我便對他報以微笑，豎起大拇指。更驚喜的是，課后孩子特地找到我：“謝謝您，班主任！不知有多久老師沒有對我微笑了。我渴望微笑，謝謝您！您讓我得到了愛的肯定。”聽孩子這么一說，我的心顫動了。接下來的日子里，這個同學變得勤奮上進。學習成績也不斷進步著。原來，一個不經(jīng)意的笑容，真的是可以改變一個人的。

作為班主任，要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，懂得給予學生更多的愛，用耐心去靜待他們的成長。即使是平庸的孩子，在賞識的雨露下也會變得鮮活起來。

二、傾聽賞識自己的學生，是德育工作成功的關(guān)鍵

常言道：“欲曉之以理，須先動人以情。”這句話道出了情感與教學的關(guān)系。班主任只有用欣賞的眼光關(guān)注自己的學生，學生才會“親其師，信其道”。

1.傾聽是獲得學生信任的第一步

記得蘇霍姆林斯基說：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠布公，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的。”每當我接手一個新班級時，作為班主任，為了更好地走近他們并取得他們的信任，課間我常常與他們探討“我喜歡的歌手”“我最愛看的一部電影”“我的理想”……孩子們快樂地表達著自己的看法，精彩的言語不斷噴涌出來。有一次班里的王同學還偷偷把他的周記本拿給我看：“老師，感謝您！你的傾聽，你的微笑，你的尊重……讓我感到了溫暖。謝謝您！”班級也在慢慢地發(fā)生質(zhì)的改變，綜合能力在全年級排名前列。走進學生的內(nèi)心，了解他們的興趣愛好，可以發(fā)現(xiàn)一個更全面的世界，獲得心與心的溝通。

2.賞識是班級進步的助力跑

中考在即，我接到要去外地學習的任務(wù)。然而，“班級管理怎么辦？”這是我要考慮的問題。班干部是旗幟，是班級的領(lǐng)路人。班干部代表班主任。我靈機一動，可以借此機會考驗一下班干部。臨走前的一個班會課上，我故意對同學們說：“我們班實行一周‘自治管理，看誰的表現(xiàn)最好，可以獲得老師的神秘禮品一份。”學生聽了興奮不已……果然，那段時間班級風平浪靜，穩(wěn)穩(wěn)地度過了“危險期”。后來班長偷偷地告訴我：“老師，我們表現(xiàn)得非常好，你不用擔心啊！”聽后，我輕輕一笑：“都是班干部的功勞，老師信任你們，你們能行！”這就是信任和賞識的力量！教育者充分肯定學生，不斷培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，放手給學生，不失為一種成功教育。

三、潤物細無聲，是德育工作成功的最后一步

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”德育教育必須理論指導與實踐相結(jié)合，達到學以致用的目的。但是如何在潤物細無聲中發(fā)揮德育的作用呢？

1.思想教育在平凡小事中滲透開來

那一年，我接管了一屆“成績不優(yōu)”“紀律不佳”“思想不簡單”的“三不”學生。如何轉(zhuǎn)變他們的思想，樹立良好的班風是班主任工作的首要任務(wù)。第一天，我通過與每位學生“拉家常”，與他們親密交流。然后談學習，談生活，談理想，談自己的不足……從平凡的小事開始，用最樸實的語言去打動學生。在此基礎(chǔ)上，出臺了一系列班規(guī)班紀。通過討論、表決，最終形成了學生心服口服的班級管理制度，并為之堅持著，打造良好的班集體。

2.率先示范，打造和諧陽光的班集體

作為班主任，要想使德育工作取得實效性進展，激發(fā)學生的興趣必不可少。只有團結(jié)向上、樂觀陽光的班集體才能更有利于學生的綜合發(fā)展。

記得有一次全校舉行文藝晚會，我們班表演舞臺劇《皇帝的新裝》，但是同學們內(nèi)向、謹小慎微。如何讓他們大膽地表演呢？我親身示范筷子兄弟的《小蘋果》、邁克爾·杰克遜的“火辣舞步”給他們看，慢慢地他們被我感染了。在我的指導下很認真地練習表演。功夫不負有心人，他們奪得了冠軍。表演之后，他們變得陽光活潑、努力向上了。在課堂上還積極討論回答問題，期末總體成績排在了年級第一名。

魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來。”只有融入學生的群體中，以身作則，才能感染學生，讓學生敬佩你，向你學習。

教師要從小事入手，在最平凡的事件中賞識信任學生，并走近他們內(nèi)心的深處，引導他們正確地走好自己的路。同時提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，探索出適應(yīng)學生發(fā)展的課堂教學模式。學生也會因為我們的理解進一步信賴和愛戴我們，從而收獲教育的碩果！

參考文獻：

[1]（蘇）瓦·阿·蘇霍姆林斯基著.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學出版社，1984-06-01.

[2]趙明華.針對個性特點注重德育成效：做好小學班主任德育工作的幾點體會[J].文摘版（教育），2015（1）.