淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

杜娜娜

摘要：創(chuàng)新能力是高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)基本內(nèi)容，幾乎貫穿在整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。因此作為一名數(shù)學(xué)老師也要在對(duì)學(xué)生成績(jī)關(guān)注的同時(shí)，注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考分析和研究問(wèn)題的能力。相對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握而言創(chuàng)新能力其實(shí)更加重要，也更加的來(lái)之不易。并且創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的形成都有很大幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0141-01

隨著中國(guó)新課程改革的全面推進(jìn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。從我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些教師沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，仍然采用的還傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。老師在講臺(tái)上對(duì)照課本進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶這樣在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)于高中數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，不斷改革課堂教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

1.在高中的數(shù)學(xué)課堂中對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新能力是人才的重要素質(zhì)之一。高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中而言它有自己的特點(diǎn)，即知識(shí)的廣度和深度都發(fā)生了新的變化。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行有關(guān)于二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的授課過(guò)程中，封閉區(qū)間求值的問(wèn)題，定義域和值域的計(jì)算，排列組合和概率方面要等都要求學(xué)生只有在具備創(chuàng)新能力后才能更加深刻的學(xué)習(xí)知識(shí)。今教育改革的主要思想明確了學(xué)生應(yīng)充分重視自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不占主體地位，老師基本都是一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣對(duì)學(xué)生而言是沒(méi)有什么好處的，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，也無(wú)法讓學(xué)生順利的練習(xí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。正因?yàn)檫@種情況存在，在高中進(jìn)行學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重大意義。

2.創(chuàng)新能力在高中數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科。對(duì)于這種情況，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)年P(guān)注一下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意愿的鍛煉。在授課過(guò)程中，老師不妨以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，在課程中適當(dāng)?shù)囊胍恍W(xué)生感興趣的教學(xué)素材和內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，以達(dá)到讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。在平日里老師需要注意多和學(xué)生進(jìn)行溝通從而更加了解學(xué)生都喜歡什么，那么在今后的課程當(dāng)中可以設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)生愛(ài)好的環(huán)境和內(nèi)容在其中，來(lái)讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行有關(guān)“隨機(jī)抽象”這塊數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，老師可以用男孩子都喜歡的足球來(lái)作為教學(xué)的案例，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在班級(jí)中喜歡足球的學(xué)生的人數(shù)，同時(shí)采用多種不同的方式進(jìn)行隨機(jī)抽樣，來(lái)估計(jì)喜歡足球的人數(shù)大概是多少，倘若知識(shí)抽樣男孩又或者是只抽女孩，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是不同的。這由于男孩子大多都喜歡籃球，女孩喜歡籃球的就比較少了，這便導(dǎo)致不同的抽樣結(jié)果。因此，在隨機(jī)抽樣中，應(yīng)注意各級(jí)的均勻分布。許多男孩喜歡籃球，所以他們非常積極地回答問(wèn)題，許多女孩也會(huì)認(rèn)真探索和動(dòng)員所有學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)建多媒體教學(xué)環(huán)境。

在以往的教學(xué)模式當(dāng)中老師主宰了課堂的一切，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中遇到的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是教師在控制，學(xué)生要做的就是被動(dòng)的接受和參加每個(gè)環(huán)節(jié)，這樣的話(huà)學(xué)生的興趣是不能被激發(fā)出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就更加難上加難了。那么在過(guò)程中采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)就可以輕松解決克服這個(gè)難題。在教學(xué)當(dāng)中使用多媒體來(lái)輔助可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化，并且讓課堂得分更加輕松和諧。學(xué)生可以更加有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而課堂的教學(xué)效率也就提高了。多媒體具有著多種感官刺激途徑，可以全方位的知識(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中老師無(wú)法詳細(xì)展開(kāi)的內(nèi)容。舉例而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“空間幾何”教學(xué)的過(guò)程中，那么傳統(tǒng)黑板就無(wú)法很好的將空間性展示出來(lái)，但是多媒體可以輕松的解決這個(gè)問(wèn)題，可以讓點(diǎn)，線(xiàn)，面都以空間關(guān)系呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生可以馬上建立自己的三維觀，鍛煉思維的同時(shí)激發(fā)了創(chuàng)造力。

2.3 提倡求異敢于質(zhì)疑思想。

人類(lèi)思維的最高表現(xiàn)就是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維在思路上與傳統(tǒng)的思維是完全不同的。創(chuàng)新思維是指以新穎和原創(chuàng)的方式解決問(wèn)題的思維過(guò)程。學(xué)生能夠思考出不同于平常方法的解題思路來(lái)以新穎的更簡(jiǎn)單的方式將問(wèn)題解決很大程度要依靠學(xué)生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)教育中，高中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考。例如，在對(duì)各種題型進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以激發(fā)學(xué)生以適當(dāng)方式尋求知識(shí)的愿望，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘多種解決方案，并從不同角度切入問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)提醒學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑權(quán)威。盡管許多練習(xí)題都會(huì)給出標(biāo)準(zhǔn)答案，但我們不能讓學(xué)生只依賴(lài)標(biāo)準(zhǔn)答案，而應(yīng)指導(dǎo)他們找到與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的問(wèn)題的解決方案。由于高中數(shù)學(xué)涉及太多的定理和公式推導(dǎo)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析、組織和演繹。這樣可以讓學(xué)生明白定理的思路，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)在當(dāng)今教育理念越來(lái)越先進(jìn)的背景下，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到了社會(huì)的關(guān)注度也越來(lái)越高，所以老師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)候一定要在重視以往所重視的內(nèi)容的基礎(chǔ)上在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)投入更多的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1] 佚名.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[C].國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果2018（一）.2018.

[2] 鄧麗.高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2018（18）：74-74.

[3] 曲平平.對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].中國(guó)校外教育，2018（2）.