應用ipad，建設音樂重構課堂

薛曉霞

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0205-01

科技飛速發展的時代，教育領域也發生了翻天覆地的改革，隨著現代科技教育手段的不斷發展和更新，ipad逐漸走入了課堂，成為了一種最有效的創新學習方式，將教育教學推向一個新的高度，讓課堂教學開展的更加開放和高效。音樂教學同樣需要ipad這種教學手段的輔助，音樂教師要利用這一先進媒體設施，建設音樂的重構課堂，帶領學生感知全新理念的音樂教學模式，激發小學生音樂能力的全面發展。

1.借助系統平臺，設計重構

音樂教學要想跟上時代的腳步，就要敢于創新、敢于改革，將現代化的教學設備應用到教學過程當中，實現教學的科學高效。教師可以借助ipad創建的系統平臺，進行教學方面的設計重構，讓學生在創新理念的教學模式中，積極動腦、熱情學習，促進教學活動的順利進行，引導學生在巧妙的課堂設計引領下，輕松快樂的展開探討互動，打造無限生動的音樂課堂。

例如在學習歌曲《水鄉歌兒多》時，教師在課堂中就借助ipad實施生動的教學，讓學生借助ipad系統平臺，來進行課堂教學的設計重構，幫助學生感知創新理念的音樂課堂，實現自身能力的有效開發。為了讓音樂課堂更加的活躍，教師借助ipad引入iclass軟件，激發學生多種活動，引導學生在科技手段的輔助中，思維靈活的互動學習，用開放性的課堂順利完成課堂教學的任務。如教師組織學生利用ipad去學習《水鄉歌兒多》的節拍，用課件幻燈的形式展示三拍子的強弱關系，并引導學生用繪圖軟件去標記強弱的圖示，以此來加深學生對三拍子強弱的深刻理解，隨后教師依據三拍子的節拍特點，展開歌曲節奏的拍手模仿練習，讓學生在互動的節奏訓練中輕松掌握歌曲節拍，提高學生學習歌曲的效率。

教師為了提高歌曲學習的效率，借助ipad系統平臺，展開生動的互動式學習，引導學生在現代化的科技課堂，積極探索、有效訓練，推動音樂課堂的高效開展，提升學生的音樂技能水平。

2.引導知識遷移，資源重構

教師在進行音樂歌曲的學習時，可以借助ipad引導知識的遷移，實現教學資源的重構，讓學生在知識的拓展中，收獲更多的信息，增強自身的音樂能量。ipad融入教學，實現了教學的便捷性和科學性，它帶領學生展開知識的遷移，幫助學生全面了解音樂作品的相關知識，實現課堂最高效的學習，促進學生全面的發展。

例如在進行樂曲《牧童短笛》的欣賞教學時，教師在課堂中運用ipad展開知識的科學遷移，進行課堂教學資源的重構，拓展教學內容，實現課堂教學的全面性。如教師在實施作品的分析時，引導學生去深入探索，讓他們借助ipad去進行全面的學習，學生們在ipad的輔助中，找到了大量的相關知識，從作者的簡介到作品的創作故事，再到作者其他創作作品的了解，全面學習音樂相關知識，通過ipad這種便捷的學習手段，遷移音樂知識，讓課堂實現了有效的拓展，豐富了學生的認知視野，如學生們了解到《牧童短笛》的創作者是賀綠汀，他是我國著名的音樂家、教育家，他創作了大量的音樂經典之作，如大家所熟知的《游擊隊歌》、《森吉德瑪》、《晚會》等等，今天所聆聽的這首樂曲是一首中西結合的經典之作，曾在國際鋼琴比賽中獲一等獎，教師引導學生們借助ipad這一教學途徑，獲得了諸多音樂方面的知識，提升了學生音樂的知識儲備，促進了高效課堂的順利開展。

教師為了幫助學生獲得更多的音樂知識，結合ipad這一科技教學手段，來實施便捷的自主性學習，幫助學生拓展知識內容，引導知識遷移，實現課堂資源的重構。

3.加強人機交互，方式重構

傳統的音樂課堂以面對面的溝通交流為主，創新教育的科技手段借助了ipad的方便快捷，加強人機之間的交互，實現了教學方式的重構，引導學生體驗了全新理念的音樂課堂，激發了他們參與學習的積極性。ipad這種先進的教學設施，給學生提供了更多交流的機會，它讓學生充分體驗了人機交互的方便與快捷，實現了真正的高效教學。

例如在學習歌曲《溜溜山歌》時，教師引入ipad，展開人機交互的靈動課堂，讓學生體驗方式重構的新穎教學，有效激發學生的學習興趣，打造現代化的生動課堂。教師引導學生結合ipad展開民歌的聆聽，這種便捷的交互方式，為學生提供了廣闊的學習平臺，學生們在豐富多彩的聆聽中來區分各民族音樂的風格特色，從而引出安徽民歌《溜溜山歌》，實現生動的導入。除此之外，教師還結合ipad展開歌詞的創編，讓學生們借助ipad來進行互動的自由編寫，讓歌詞創編更加的靈活，有效激發學生們靈動的思維。他們在網絡空間有效拓展思維，積極的進行思想的交流，將內心的創作靈感淋漓盡致的激發出來，實現了人機交互中高效的教學效果，讓學習方式展現新意，打破了傳統教學的局限性，促進了他們創新思維的全面發展。

教師為了幫助學生激活思維的靈動性，借助ipad展開人機交互的創新課堂，讓學生在這種新穎的課堂中積極的交流，大膽的表述，體驗方式重構的創新理念，促進自身能力的全面發展。

總之，小學音樂課堂要與時俱進，要運用創新理念去實施教學改革，推動音樂教育工作的全面發展。小學音樂課堂可以應用ipad來實施教學，用現代化的科技手段去建設音樂重構課堂，幫助學生體驗新穎獨特的教學模式，激發學生思維的靈動性，幫助他們在全新理念的課堂中積極主動的學習探索，實現音樂能力的深度開發。