小學班會中傳統節日的有效運用

楊克川

摘要：班會是學校集體活動中最主要的組織活動之一。它是在班主任領導和指導下或者是同學自發的，以班級為單位，圍繞一個或幾個主題組織的對全班同學開展的教育活動。傳統節日是提升學生的文化素養，培育學生的文化情感，激發學生的道德感悟，規范學生的思想和行為的重要內容。本文探索了小學班會中傳統節日的運用這一課題，希望對豐富和推進新時代的小學班會工作有所裨益。

關鍵詞：小學班會；傳統節日；有效運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0247-01

引言

傳統節日具有巨大的育人價值，在班會中，教師要為學生營造歡樂有趣的活動環境，激發學生的參與熱情和動力，讓學生融入到班會情境之中，感受傳統文化的無限魅力。小學班會中傳統節日的有效運用主要應該從如下幾個方面著手：

1.激發學生的節日興趣

傳統節日的有效運用，激發學生的興趣是關鍵。尤其是隨著西方節日在中國人心中的重要性越來越大，一些小學生受此影響對中華傳統節日缺乏了解，這就更需要教師對學生進行興趣引導，使學生感受傳統節日的文化內涵。如在中秋節，教師就可以借助于多媒體和學生一起賞月，一起觀看中秋晚會，一起朗誦有關團圓和月的詩篇，提升班會的氛圍。如在端午節，教師可以把學生分組，每一個小組一盆糯米，一捆粽葉，讓各個小組的學生一起包粽子，既能鍛煉學生的動手操作能力，又能拉近學生和傳統節日之間的距離，使學生在親身參與中感受到端午節的巨大魅力。教師通過開展包粽子比賽，看看哪個小組包的粽子又好又快又多，最后統計之后給予獎勵。這些班會組織方法，都是有效提升學生參與興趣的重要舉措。

2.提升學生的節日感悟

小學生對節日的認識一般只是局限于吃吃喝喝，玩玩樂樂，對節日的深層次內涵感悟不深，而傳統節日作為中華民族重要的文化遺產，對中華民族內在精神，性格，品行，氣質等方面有著重要的影響，這一點必須要讓生活在信息化時代的小學生有所認識，才能產生良好的教育效果。教師在班會上不能滿足于只是讓學生知道傳統節日的習俗，而是要給學生充分的交流時間和感悟機會，讓學生深入到節日之中去感悟節日的文化魅力。如在重陽節這一天，教師就可以組織一場感恩教育主題班會，讓學生各抒己見，表達對重陽節的認識。在學生交流的過程中教師可以給學生背誦一些相關詩篇如孟郊的《游子吟》，講一講我國古代尊老敬老的故事如二十四孝等，激發學生的節日感悟。此外教師還可以把一些家長請到學生里來和學生一起參與，通過開展各種豐富多彩的感恩情景教育活動如孩子給媽媽洗腳，給媽媽剪指甲，幫助爸爸捶肩捶背等，加深學生對重陽節的認知，提升學生的感恩意識，促進孩子和家長之間和諧關系的建設。

3.創新新穎的運用形式

傳統節日在班會上的運用形式多種多樣，需要教師結合孩子們的認知特點以及傳統節日的內涵進行合理安排，保障班會的豐富性，新穎性，創新性。如在圍繞清明節這一傳統節日組織班會教育活動時，教師就可以讓學生們編排各種節目，表達對革命先烈的緬懷之情。有的學生說相聲，有的學生演小品，有的學生現場繪畫，有的學生唱歌，吹笛子，總之每一位學生都可以依據自己的特長進行選擇。再比如在端午節這一天，為了讓學生感受屈原這位愛國詩人的高潔品質，激發學生對中華傳統士大夫忠貞耿直性格的崇敬之情，教師可以給學生放映相關影視劇，話劇，音樂劇，戲曲等節目，讓學生通過觀看了解屈原的生平事跡，過一個有意義的端午節。

4.培育學生的實踐意識

培育學生的實踐意識和能力，是開展傳統節日班會教育活動的重要目的。教師作為班會的主要建構者和參與者，既要讓學生學習和了解傳統節日，激發學生的節日感悟，同時又應該培養學生的實踐能力，使新時代的小學生具備繼承和傳承傳統節日的能力，這才是傳統節日主題班會的重要價值所在。小學生是祖國的未來，不但肩負著實現中華民族偉大復興的中國夢的歷史重任，也肩負著繼承中華優秀傳統文化和節日的重任，二者不可或缺。教師要不負眾望，讓學生充分參與到班會之中，教會學生如何才能過好傳統節日。拿元宵節來說，具有非常豐富的內涵，如果元宵節只是讓學生吃湯圓，那么學生是無法充分認識元宵節的重要價值的。對此，教師就應該帶領學生一起制作花燈，猜燈謎，此外還有一些地方活動如耍龍燈，踩高蹺，扭秧歌等，也應該創造條件讓學生去體驗，去實踐，學生才能感受到元宵節的豐富多彩，從而激發學生的繼承意識，使元宵節這一重要的傳統節日后繼有人。

5.結束語

總之，運用傳統節日提升小學班會的內涵和價值，是新時代小學班會工作的重要創新之舉，需要教師不斷實踐和總結，以更加豐富的形式提升學生對傳統節日的了解。相信隨著傳統節日的育人價值日漸得到人們的認可，傳統節日一定會成為重要的班會內容，助力小學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 沈小紅.在小學班級中開展傳統節日的主題教育[J].教書育人，2018（10）：78.

[2] 盧艷濤.讓傳統節日散發德育的芬芳[J].江蘇教育，2017（63）：32.