千里傳“經” 授人以漁

周宣言

“楊斌雨主任在我校汽修專業進行示范課展示，讓我們實實在在地認識到什么是一體化課堂，什么是優秀的一體化課堂，給對于一體化課堂剛剛起步的我們帶來了寶貴的知識和經驗，楊主任也成了我們全體教師未來努力的方向和標桿。”江西寧都高級技工學校的教師高興地說道。

寧都縣地處贛東南贛江上游，總人口80多萬人，是國家級扶貧開發工作重點縣，還是革命老區縣，震驚中外的“寧都起義”在這里爆發，紅五軍團在這里誕生，毛澤東、朱德、周恩來、鄧小平等老一輩無產階級革命家曾在這里進行過偉大的革命實踐。

作為傳統的革命老區，這里經歷過戰火的洗禮，在豐厚的革命文化底蘊下，新的生機正在悄然成長。像楊斌雨老師這樣傳經送寶，給老區提供智力支持，幫助當地群眾以技能脫貧，讓老區以嶄新面貌出現在大家眼前的活動一直都在進行。

2016年8月，人力資源社會保障部和國務院扶貧辦聯合下發了《關于開展技能脫貧千校行動的通知》，將掌握一門技能作為促進就業創業，提高收入，實現精準扶貧的重要舉措。2017年9月，在湖北省人社廳牽頭下，湖北東風汽車技師學院與寧都高級技工學校簽訂了幫扶協議，從教學設備到師資培養再到專業建設等方面提供全力支持，做好定點幫扶，實現精準扶貧。

授人以魚——解燃眉之急

2018年3月，第45屆世界技能大賽重型車輛維修項目江西省選拔賽在緊鑼密鼓地籌備中。作為江西省選拔賽的承辦單位，寧都高級技工學校犯了難，沒有經驗，沒有設備，怎么開展比賽呢？急人所急，解人所難，學院作為第44、45屆世賽重型車輛項目主基地，具有較為豐富的經驗和比較完善的設備，在對口幫扶單位的請求下，學院積極伸出援手，幫助支持舉辦江西省選拔賽。

命題的設置、 評分規則的設定一點點修改制定，賽事組織反復確認細節，賽場做好設備裝調……比賽的每個環節都有學院老師忙碌的身影。同時，來自寧都高級技工學校的6名選手在學院接受為期三周的強化培訓，針對他們的情況，學院老師制定了針對性的培訓方案，給予專業的指導。最終比賽在學院圓滿落幕，寧都的選手也取得了優異的成績。

除了幫忙辦賽以外，學院還捐贈了2臺教學使用的小汽車，豐富寧都高級技工學校的教學設備。

授人以漁——脫長期之困

幫助辦賽、捐贈教學設備都只能解燃眉之急，要想真正脫掉貧困的“帽子”，光靠“輸血”是不夠的，還得授人以漁，學會“造血”，掌握“技能脫貧”的本領。

為了實現這一目標，學院先后組織3名教師短期授課、開展講座，2名專家長期駐扎寧都高級技工學校指導專業建設，開展師資培訓，提高學校整體教學水平。

2019年3月，湖北省技工院校金牌教師戴強背上行囊，踏上了南下的火車，開始了他的長期援教之旅。這次他的任務是幫助寧都高級技工學校完善師資隊伍建設、專業與開發建設，提高日常教育教學管理水平。

寧都高級技工學校是所年輕的學校，2014年才由江西贛州市人社局批復設立。學校管理團隊和教師隊伍大多由基礎教育教師轉入，或聘任的是剛剛畢業的大學生，教師對技工教育教學理念、發展規律、專業建設等方面尚不能得心應手，學校對師資隊伍建設、校企合作模式以及教育教學改革等方面還未形成成熟體系，亟待熟悉技工教育的專家幫忙完善。

作為雙元制教學專家、學院原教務負責人，戴強老師從教三十多年來不僅對辦學各項業務經驗豐富，而且對教師梯隊建設、專業開發等有著自己的獨到的見解，是此行援教的最佳人選。

到達寧都高級技工學校后即擔任了教學副校長，負責日常教育教學管理，專業建設、師資培訓、教學研究、實訓陣地規劃和競賽等工作。

日常管理制度不全面，他就組織完善“學校日常教學管理制度”，建立日常考核機制，開展“每日推門聽課”“每周教師公開課”“每雙周教師培訓”“每月技能月考”等活動落實日常管理工作;青年教師待培養，他就制定“青年教師業務提升年工作計劃”，指導青年教師如何備課、上課和說課，手把手教會年輕教師什么是德國“雙元制”教學法，切實提高業務能力;專業建設需要完善，他就組織“專業建設與教學大綱、計劃”的討論工作，修訂和完善部分專業的教學大綱和計劃，協調教育教學資源，支持該校開展教育教學研究和專業建設工作。

教育教學、專業建設、師資培養都是學校的立身之本，只有這些工作做好了才能培養出專業技術過硬的、能以一技之長安身立命的學生。湖北東風汽車技師學院不僅提供教學上的支援，還牽線搭橋，引企入校，幫助寧都高級技工學校與東風康明斯公司建立合作關系，開設定向班，給學生提供豐富的就業選擇，拓寬人生的道路。

經過近兩年的對口幫扶，寧都高級技工學校的建設在一點點完善，為該校廣大師生特別是貧困學生帶來了更多機遇，使在校學生學到了技能、豐富了選擇，使青年教師鍛煉了教學能力、積累了經驗，使管理人員轉變了觀念、增添了動力，全校上下謀發展、抓教學、奔小康的信心更足、干勁更大、步伐更快了。

湖北東風汽車技師學院像這樣開展智力支持幫扶活動，不僅可以探索校校合作新方式，助力貧困地區經濟發展，還能搭建技能型人才發揮作用的新平臺，拓寬技能人才實踐的新渠道，對于全面落實全國深化職業教育改革，做好技能脫貧千校行動工作具有重要意義。