突出技工特色，強化學生職業能力培養

肖輝

技工教育的目的，是為經濟建設培養輸送高素質的技術工人。隨著社會經濟的快速發展，技工教育注重把強化學生的職業能力培養作為更高層次的育人目標，從培養學生未來工作所具備的專業本領入手，加強專業建設，實施德育創新，著力培養學生的專業能力、方法能力、社會能力，以及應對崗位、角色變換和自我發展所應具備的綜合能力。

一、以加強專業建設為基點，強化學生職業能力培養

加強專業建設是學校抓內涵、提質量、上水平的突破口和著力點，學校專業建設堅持“面向市場、服務社會、優化結構、提高質量”方向，長期建立專業指導委員會，及時捕捉市場動態，適時調整專業方向，打造品牌專業，構建并實施“寬基礎，活模塊，綜合化”的課程體系。

按照必備性和先進性原則，不斷更新、配齊、完善實訓裝備;堅持引進仿真性、數字化模擬實訓設備，做到和企業生產流程對接，突出“做中學”“做中教”;與企業簽訂校企合作協議，校企雙方共同制定人才培養方案，聘請行業專家指導建設，在培養目標、實訓方案、師資建設、專業發展、資源共享等方面建立協同育人機制，打造集約效應和精英品牌。

以校企文化對接為切入點，凸現校園文化職業特色。以崗位文化建設為重點，加強校企合作，共同構建與優秀企業文化對接的校園文化，適應現代企業對高素質勞動者和技能型人才的需求。通過邀請優秀企業家來校，以主題講座或技術指導等形式宣揚優秀企業文化;突出職業精神的宣揚，精心布置各種場所，張貼富有職業特色的標語、名言以及勞動模范、創業典型、技術能手的畫像，引導學生明確職業發展方向，增強就業創業信心;積極嘗試將優秀企業文化融合并貫穿于學校教育教學和管理服務的全過程，在教育教學中貫穿企業崗位工作紀律、規范和流程，按照實際工作場所創設實習實訓場所配置，大力推廣教學做一體化教室;充分利用工學結合、半工半讀、頂崗實習的機會，引導學生了解企業文化，感悟職業精神，培養職業素養。

二、以實施德育創新為抓手，強化學生職業能力培養

根據學生實際，不斷創新德育工作方式方法，拓展工作途徑，努力培養學生良好的品德、健全的人格和健康的心理。探索形成了“五四三二一”德育模式。以“育人”為根本，以“養成教育、常規教育”為重點，以“課堂教育、專題教育、德育活動”為抓手，突出“自信心教育、就業創業教育、法制教育和心理健康教育”四項工作，努力將學生培養成“德、智、技、慧、健”全面發展的專業技能人才，拓展德育工作新途徑。建立“青少年學習教育陽光課堂”，聘請了檢察官、法官等5名輔導員，每學期舉辦兩次以上法制報告會、模擬法庭等活動。關注學生心理健康。發揮心理指導中心作用，每學期舉辦心理健康講座3次以上，經常進行座談交流、心理疏導，增進學生身心和諧。促進學生個性成長。針對學生個體特點，指導學生開展職業生涯規劃，擬定學生個性化成長方案，組織興趣小組，促進個性化成長。實施分類管理教育。定期排查，建立特殊學生“三卡一檔”（學生個人信息卡、家長信息卡、跟蹤管理卡，學生檔案），確定幫扶教師，開展師生談心、個別輔導、學生結對等活動，針對性教育目前卓有成效。

三、以培養專業能力為基礎，強化學生職業能力培養

專業能力是學生將來從事所學專業、勝任本職工作，借以生存的基本本領，要求學生具備合理的專業理論知識結構，掌握熟練實用的專業操作技能。

針對專業特點，為提高學生的專業能力，在教學中，創設了專業模塊教學法。首先，強化學生對基礎知識的理解、掌握;其次，結合所學專業理論，分步驟、分層次組織學生進行實習訓練。訓練過程中，先明確技能訓練目標，再制定訓練方法、訓練步驟、評價標準，然后要求學生按訓練規范，逐步實施。培養技能講求層次性，在學生一個層次目標達到后，再進行下一層次目標的訓練，使學生的技能水平穩步提高。

培養學生的專業能力，要增強其專業能力的實用性。學校先后與當地石橫特鋼集團等企業合作，把企業毛坯引進實習車間，加工產品。加工產品對學生的技術要求更高、更精、更熟練，可更有效地把單純的實習技能轉變為生產能力。

培養學生的專業能力，要增強學生專業能力的適應性。學校建立了云宇集團等校外實習基地，定期分批安排不同專業的學生到基地實習。學生在企業師傅帶領指導下，參與企業的生產實踐，掌握操作要領，領會要求規范，同工人師傅一同輪班、工作、休息。每期實習時間六個月，每一個學生都變成了企業的真正操作工，實現了實習和生產的無縫對接，使學生的適應能力更強。

四、以培養方法能力為重點，強化學生職業能力培養

在培養學生專業能力的基礎上，重點培養學生具備從事專業活動所需要的工作方法和學習方法，為他們將來在參與職業所涉及的技術進步、革新中，能盡快適應并脫穎而出創造條件，正所謂“授之魚更要授之以漁”。

在學生牢固掌握專業理論，熟練專業技術后，要求學生分組設計產品、改進工藝、研究解決課題，交換評價、驗收產品。在這一過程中，教師轉身為幕后引導者、策劃者。在具體過程中，先要求學生談出設計理念、思路、操作步驟，再根據工藝、材料、設備、標準等內容制定具體實施方案。此外，還要求學生不定期學習本專業的新理論、新技術，關注專業動向，并要求將所學知識交流運用到實踐中。

長期的鍛煉培養，使學生養成了愛動腦、講究方法的習慣，具備了較強的方法能力，讓他們將來從一個專業技術的操作者，發展成為專業技術進步的推動者、創新者。

五、以提高社會能力為保證，強化學生職業能力培養

社會能力是學生將來從事職業活動所必需的良好行為習慣、情感修養和健康品格，是良好的職業素質，也是將專業能力、方法能力變為實際有效行為的催化劑。

抓好養成教育，培養學生的良好行為習慣。抓常規管理，讓學生學會自律自立，在校學生每年都要進行為期兩周的軍訓，能夠鍛煉身體，學習軍事紀律，學會整理內務;強化校紀校規的掌握遵從，以嚴格、細致的檢查促使學生養成良好的守紀意識。培養良好環境觀念，從愛護校園一朵花、一棵草做起，從撿拾一張紙、節約一滴水、一粒糧做起，要求學生講衛生、愛環境，講節約;培養安全意識，要求學生注意實習安全，注意生活中的所有安全細節，細心大膽守規范;抓好文明禮儀教育，教育學生守禮儀、重形象，通過學習文明禮儀材料，參加文明禮儀比賽，評選文明禮儀之星，促進學生養成文明習慣。抓學生風貌，解決學生怪異的打扮想法，讓他們融入社會大環境，和社會同頻共振，成為社會環境和將來工作環境中一個和諧的音符;培養學生的自我管理能力，學生會、團委和各類特長組成員，自己組織完成校紀檢查、三空值班、衛生檢查、文體活動，在參與中培養學生的責任感和管理能力。

加強情感教育，讓學生學會感恩，富有愛心。牢記“把孝心獻給父母，把愛心獻給他人，把關心獻給社會，把忠心獻給祖國，把信心留給自己”，通過教師引導，組織各類活動使之強化。開展以實際行動回報父母，感恩教師活動;與鄉鎮中小學結成手拉手愛心團體，捐助貧困學生;開展義務為社區服務，到敬老院服務、送演文藝節目;組織為災區，為重患病人捐款等，在活動中讓學生凈化心靈，豐富情感，知感恩，知回報。

注重學生健康品格的培養。提升職業能力，首先要樹立敬業意識，利用講座引導，培養學生的職業興趣;通過設計職業生涯，讓學生自己規劃未來，樹立信心;通過進廠鍛煉，頂崗實習，參加社會實踐活動和軍訓，讓他們體驗勞動的辛苦和快樂，培養吃苦耐勞的品質;通過產品設計展示、發明創造，讓他們體會成功的快樂。

注重心理健康教育。成立心理健康指導室，負責學生的心理引導、疏導工作。學生處、團委、婦委會各有分工，各有側重，引導、教育學生克服自身缺點，勇于面對挫折，認識自我，接納別人，形成積極向上的陽光心態和完美人格，進一步樹立積極樂觀的人生態度，更好地發揮職業能力。

六、以提升綜合能力為中心，強化學生職業能力培養

為學生的一生奠基，就需要眼光長遠，以提升綜合能力為中心，將學生的方法能力和社會能力進一步發展提高，為他們將來應對職業或工作組織發生變化時，在變化的環境中重新獲得新的職業，也為他們將來發展、成功奠定堅實的基礎。

培養學生的綜合能力，要讓學生樹立積極的人生目標。我們注重良好校園文化的影響和熏陶。在建成市級花園式單位的同時，在校園處處張貼懸掛格言警句、名人名言、偉人事跡、優秀學生、成功學長的事例，時時處處激勵學生奮發有為。建設書香校園，開設閱讀課，評選讀書之星，引導學生多讀書，讀好書，豐厚人生底蘊，提高做人涵養，使他們將來能在書海中積極調整人生航向，順利前行。

培養學生的綜合能力，還要讓學生一專多能。在練好專業技能的前提下，要求學生學會書法、美術、音樂等特長，讓他們精通微機操作，能說標準普通話，懂禮貌知禮儀，守規范，在各類學生活動中，身懷特長，敢于表現，善于表現。多人在省級、國家級各類比賽中獲獎，展示了個人才能。

培養學生的綜合能力，要完善綜合能力評價激勵模式。學生畢業，我們要求每人必須持有普通話，獲得中級工以上專業技術等級證書，對綜合能力全面、參加各類比賽獲獎的學生，優先推薦安置就業，從而為在校生指明努力方向。

總之，學生職業能力的提升，使他們在將來所從事職業中達到了專業、精業、敬業的目的，實現了成才、成功的目標。大批優秀畢業生技能高超、素質全面，綜合能力強，不僅受到用人企業的歡迎，有的還走上了管理崗位，有的成為企業的技術能手，自主創業成功者也不勝枚舉。

（作者單位：山東省肥城市高級技工學校）