提高中職計算機課堂有效性的策略/王春勝 王 美

關鍵詞：中職計算機課堂教學 ?中職學生 ?計算機教學

隨著現代信息技術的快速發展，計算機逐漸融入到人們的生活中，轉變了人們的生活方式與思維模式。中職學校作為技能型人才培養的重要場所，其計算機課堂教學的方式與教學的理念，關系到學生的計算機操作水平與職業素養。教師需要明確學生的主體地位，根據當前市場經濟發展的特點進行創新。但是從當前中職計算機課堂教學的現狀來看，學生大多存在著學習積極性較差的問題，影響學生的專業能力。本文將根據中職計算機課堂教學情況展開論述，希望能夠對相關研究活動提供一定借鑒參考。

一、中職計算機課堂教學的現狀分析

從當前中職計算機教學的現狀來看，其問題突出表現在學生學習興趣不大，知識掌握效果不佳;教師忽視學生思維引導，職業素養指導不足等方面。

1.學生學習興趣較差，知識掌握效果不佳

在中職計算機課堂教學中，學生的學習興趣將會直接影響其學習質量。但是當前很多中職教師在課堂教學中，由于單一應用灌輸式教學方法，學生的學習積極性受限，整體學習質量不佳，長此以往致使學生產生厭學的心理。

2.忽視學生思維引導，職業素養指導不足

在中職計算機教學中，要將學生當前課程知識與學生未來工作相融合，為學生創設一個良好的學習環境。但是很多教師在教學指導中，存在著對學生思維引導不夠的問題，未能夠結合具體的工作環境、工作內容等實施職業素養的指導。學生畢業后難以滿足用人單位要求，不能夠真正彰顯中職計算機教學的價值。

二、提高中職計算機課堂有效性的策略

中職計算機課堂教學，可以通過引入實際案例，豐富指導內容;創設教學情境，引導學生實踐及積極進行教學評價，鼓勵學生創新，提升中職計算機課堂教學的質量。

1.引入實際案例，豐富指導內容

中職計算機課堂教學活動要與學生實際的生活、職業等相結合，教師可以將實際案例融入其中，將理論知識與具體生活案例相互關聯，這對學生計算機知識學習能力的提升、問題分析意識的培養能夠產生積極作用。

很多企業均有成功或者失敗的計算機操作案例，教師可以將其融入其中，指導學生在討論的過程中，詳細了解其中的優點與不足。比如在指導學生學習網頁設計與制作課程期間，教師可以將一些網站的頁面，通過多媒體技術呈現出來。引導學生一同探究網頁制作的效果，比如其模塊設計的情況、色彩的搭配效果以及功能設計的情況等等。結合具體案例進行教學指導，豐富計算機課堂教學的內容，快速吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性。中職計算機課堂教學中，教師要鼓勵學生積極發言，尊重學生、引導學生，為學生創設一個良好的學習環境。

2.創設教學情境，引導學生實踐

創設教學情境，能夠為學生帶來全新的學習體驗。不但能夠激發學生的學習興趣，而且對學生良好思維能力的培養能夠產生積極影響。教師要結合中職學生的性格特點、計算機教學的內容及學生未來發展需求等進行教學設計，引導學生實踐，為學生打造一個良好的學習環境。

（1）創設問題情境。適當引入問題，創設問題教學情境，能夠使學生帶著問題思考，真正投入到計算機課堂學習活動中，對其思維及能力的提升能夠產生積極作用。教師可以將計算機課堂教學的內容巧妙轉化為問題情境，調動學生的探究欲望，提升學生的計算機知識學習能力。

以動漫設計課程的“補間動畫制作”教學內容為例，教師可以通過演示“駿馬奔馳”動畫，提問學生“如何使‘原地動的駿馬在草原上奔馳起來？”適當融入問題能夠引導學生思考，學生也能夠帶著問題學習，提高其學習效率。

（2）創設崗位情境。在計算機教學中，教師要巧妙應用信息化技術提升課堂教學的質量，教師可以通過圖片、視頻或者動畫融入的方式，為學生帶來全新的學習體驗。比如教師在指導學生學習網絡綜合布線課程“光纖熔接”內容期間，可以應用虛擬仿真軟件創設情境。學生可以通過虛擬仿真軟件了解企業中具體的網絡布線情況，瀏覽計算機生產企業的工作環境，并且可以模擬角色身份參與安裝、調試、檢測計算機，理解完整的工作過程。

教師還可以結合企業崗位的需求，為學生布置探究性學習任務。比如在指導學生學習計算機網絡技術課程“網絡故障檢測”內容中，可以組織學生扮演企業職工的角色，教師扮演企業管理者的角色。情境為“你所在的公司為A單位的指定網絡系統維護商，A單位當前一名員工電腦出現難以登錄的情況。你作為企業的網絡管理人員，需要怎么樣處理？”等。情境創設的方式能夠激發學生學習積極性，使學生快速進入到角色當中，其思維更加活躍，且能夠提升計算機教學的質量，使學生掌握更多的實踐操作技術。

（3）創設游戲情境。中職學生多比較喜歡玩游戲，這也是長時間影響中職計算機專業教學質量的重要因素，但是教師可以充分利用學生這一特點，指導學生將個人的興趣作為學習動力，使更多的學生能夠感受到學習計算機知識的樂趣。

比如在指導學生學習VB程序設計課程“計時器控件”內容時，可以結合“龍之谷”等游戲中“boss狂暴”的時間特點，設計計時器空間，以滿足學生的游戲參與需求。采用這種教學指導方式，學生能夠積極參與其中，更加愿意主動探究。

教師還可以設計游戲情境，讓學生先體驗一個使用VB編寫的走迷宮小游戲，而后為學生介紹“你們也可以自主制作這種小游戲，有沒有興趣呢？”。學生感受到游戲參與的樂趣，自己也開始躍躍欲試，為課堂教學活動的深入開展奠定良好基礎，使學生將玩游戲的熱情融入到VB編寫知識學習中。

3.積極教學評價，鼓勵學生創新

課堂教學中教師的評價，也是影響學生學習興趣、學習質量的重要因素。在中職計算機課堂教學中，教師不能僅僅關注學生的學習成績，還需要關注學生學習計算機過程的創新意識、合作能力等等，為學生實施有效的教學引導。

過于生硬、局部的評價，抑或單純“雞湯式”的教學評價方式，均難以真正發揮其作用。中職學生具有一定的認知特點，比較容易接受理性的評價、具有引導性特征的評價。針對學生的這一思維特點，教師可以結合計算機學科的特點，對學生實施針對性的教學評價。比如在學生小組合作學習的過程中，針對合作情況較好的小組，教師可以對其予以表揚，為其介紹進一步拓展的方式，鼓勵學生創新。針對于合作學習受阻的小組成員，教師可以與學生一同分析問題，為學生介紹一些可能的方法，發散學生的思維，使學生能夠全面認識問題，彌補不足之處。

在學生情境學習的過程中，教師也可以結合學生在崗位模擬中的情況進行評價，從企業管理人員的視角進行問題分析，比如“你的網絡故障處理效果比較好，但是網絡故障處理的時間相對較長，還需要熟練操作技能，縮短自己的處理時間”等指導，使學生能夠明確自身的優勢及現存的不足。教師還可以適當拓展中職計算機教學的內容，鼓勵學生自主實踐和創造，結合計算機教學的內容融入適當主題，為學生打造一個充滿激勵性、挑戰性的學習環境。比如教師可以為學生布置應用VB程序自主設計小游戲的任務，鼓勵學生創新和創造，發散學生的思維，彰顯學生的創造能力與個性特點。教師可以為學生創設一個展現自我才能的平臺，將個人設計的小游戲與其他同學分享，這對學生專業能力的提升能夠產生重要影響作用。

三、小結

在中職計算機課堂教學中，需要明確崗位要求、教學目標，結合時代發展等特點不斷進行創新。教師可以通過引入實際案例，豐富指導內容;通過創設教學情境、引導學生實踐及積極進行教學評價、鼓勵學生創新等方式，將學生的學習興趣充分調動起來，使學生真正感受到計算機知識學習的樂趣。中職計算機課堂教學方式、教學理念的創新，對教學質量與效率影響較大。教師需要結合學生特點進行科學設計，滿足中職計算機課堂教學的需要，促進中職學生發展，提高其職業素養水平。

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（作者單位：山東省濟寧市鄒城高級職業技術學校）