《搖滾學校》電影中的搖滾精神詮釋

成一舟 李 嵐（通訊作者） （南京林業大學 210000）

一、搖滾精神及文化概述

在談論搖滾精神，尤其是從《搖滾學校》這部電影的視角下出發的搖滾精神，我認為一定要對搖滾文化做一個概念界定，以方便界定我們所要研究探討的搖滾精神。顯然搖滾精神是包含于搖滾文化中的，然而搖滾文化是一個非常模糊的概念，首先我們必須定義什么才可以被稱為文化，這是一個非常宏觀的概念，一百多年以來據《大英百科全書》統計，世界上僅在正式的出版物中，所出現的文化定義即達160多種，而根據以西方人類學者I.B.泰勒為首的文化解釋，“文化是一個復雜的總體，包括知識、藝術、宗教、神話、法律、風俗，以及其他社會現象”（《人類早期歷史與文化發展之研究》，1865年），以及顧康伯在他的《中國文化史》（上海泰東圖書局1924年版）對文化的描述，“夫所謂文化者，舉崞政治、地理、風俗、宗教、軍事、經濟、學術、思想及其他一切有關人生之事項，無不畢具。”總結來看，我們更認同的是一種“大文化”的觀點，即文化便是人類的一切物質與精神活動創造。我將要討論的“搖滾文化”，也是基于廣義的大文化的理解出發的，理解為和搖滾音樂有關的一切人類的物質與精神創造。那么我們便能夠界定我們想要討論的“搖滾精神”的范圍了，即通過搖滾文化所體現出來的精神，皆可稱為搖滾精神。

談論到了搖滾文化，就不得不提搖滾文化的源頭，便是搖滾音樂的誕生，雖然世界上有不同的學者，藝術家都對此有過不少的研究，但都公認為搖滾音樂誕生于20世紀60年代的西方反文化運動，這一音樂的主題始終圍繞著一個被藝術界爭論不休的話題——“反叛，先鋒，真實和個人性”在發展，而這個話題也可以被認為是搖滾精神的本身，甚至很多西方學者諸如David Stokes都對搖滾精神的源頭做的是一種神話式的解讀，例如他們會從當時的一些社會文化活動和思潮中找出這一精神的源頭，顯然這是缺乏證據的，受到了像Lawrence Grossberg，Simon Frith，Auslander這樣的學者的質疑，認為這是本質化的解讀。而在我看來，搖滾精神顯然離不開搖滾音樂，應該從搖滾音樂的誕生去追根溯源，搖滾音樂便是搖滾文化的根。搖滾音樂是為了什么目的？為了表達什么情感或者想法而興起的？透過這樣的音樂，或者說創造這樣的音樂的過程中我們如何理解搖滾精神？便是對搖滾文化的深度剖析——即通過搖滾音樂對搖滾精神的深度理解。

搖滾音樂的發源，無論是學術界還是藝術界至今也都沒有一個定論，是類似于神話起源一樣的起源，只能說在20實際60年代，有這么一批爵士和布魯斯音樂家通過對當時的幾種流行音樂的思考，創作和改革完成了搖滾音樂的雛形，不同的國家，不同的地區都有不同的故事。但正如上文所說，搖滾音樂的起源無論是從那一種版本的故事，無一不圍繞著“反叛，先鋒，真實和個人性”展開。比較常見的版本是，當時美國都有著仍然明顯的黑白人種歧視，并且這種歧視從聽音樂的種類上區分開來，白人聽民謠和鄉村音樂，認為比較優雅，而黑人聽爵士和布魯斯音樂，白人認為那是格調低下，吵鬧嘈雜的，但是有的白人不接受這樣的歧視，一個白人音樂電臺主持人便在他的音樂電臺節目專門挑選最吵鬧的黑人布魯斯音樂播放，并擅自用黑人俚語“rock and roll”（做愛激烈到地動山搖，直譯為搖滾）來命名這些音樂，所以藝術界普遍認為搖滾音樂起源于布魯斯和爵士音樂，而這些不滿于社會歧視的反叛的，先鋒性的，注重個人權利和真正道德內涵的文化傳播者就被認為是搖滾的鼻祖。其中就有布魯斯電吉他大師Jimi Hendrix，B.B.King，同時還有大名鼎鼎的“貓王”Elvis Presley（他是白人，卻嘗試將民謠和布魯斯音樂融合，結果自然受到了白人的大力譴責，故“貓王”也經常被稱為“搖滾之王”），美國的布魯斯音樂的蓬勃發展，伴隨著當時垮掉的一代文學流派的出現，美國戰后經濟危機以及美國二戰以后多次對朝鮮，越南的侵略性的軍事行動，冷戰的時代大背景，是搖滾音樂誕生的搖籃和營養。這一時期便是美國國內社會諸多矛盾顯現，人民的不同思想沖突交匯的時期，于是搖滾音樂可以說是當時人們面對種種不合理的社會現象的一種客觀表達，同樣的，美國布魯斯音樂的蓬勃發展，并在1975年前后英國陷入空前的經濟蕭條下傳入，同年2月，撒切爾夫人當選保守黨黨魁，力推個人主義。同時，法國1968年的“五月革命”的余響仍然對海峽對岸的英國年輕人有著不小的震動，促成了相當多的英國搖滾樂隊的誕生，他們多半是失業的工人，在酒吧中通過自己編寫的粗俗的歌曲來表達自己對政治，經濟形勢的不滿，表達自己對理想生活的幻想。這些樂隊之多，以及后續的發展與本論文無關便不再一一介紹。

總而言之，搖滾音樂都是在社會矛盾凸顯的時期，面對種種不合理的社會現象和國家行為時期出現的，而蘊含于其中的搖滾精神，它的叛逆性與先鋒性來源于基層群眾對當時社會事件和國家形勢的批判與思考，它的真實性與個人性則是對現實世界的冰冷與殘酷的客觀刻畫，以及美好生活的向往和訴求。

二、電影搖滾學校簡介

（一）劇情簡介

電影《搖滾學校》是一部喜劇電影，由派拉蒙公司于2003年出品上映，故事內容簡單卻富有傳奇性，講述了一個事業慘淡還慘遭樂隊開除的職業搖滾樂手杜威為生計所迫，利用朋友小學代課教師的身份假扮小學代課教師進入一所規定嚴格的良好貴族小學，代課來謀求工作工資，最終把搖滾音樂帶入刻板規矩的小學，帶領所教授的學生一起組建樂隊，并在“樂隊大戰”選秀節目上風頭頻出，最終成功的創辦并改革了這所小學為搖滾學校的故事。

（二）主要人物簡介

杜威·費恩：一名中年男子，居無定所，心胸卻滿是搖滾音樂和搖滾精神的追求，因為自己對商業的不屑，對搖滾音樂和搖滾精神的投入，和多支樂隊合作不佳，分道揚鑣，事業無成，只能暫時借住在老朋友內德家里。

內德·斯尼勃利：一個小學代課教師，杜威的好朋友，曾經和杜威一起組建過樂隊，是樂隊里的貝斯手，為了追求自己心儀的愛人帕蒂，組建家庭而拋棄了過往的樂隊工作，轉行成為小學代課教師，同時也是杜威的房東。

帕蒂：內德的愛人，對搖滾音樂的狂野嗤之以鼻，堅定的自律主義者，規范有效的對男友內德進行管理，并屢次對杜威不滿，甚至驅趕杜威，威脅其交不出房租就應該走人。

羅莎莉·穆林斯：小學的女校長，注重嚴格的紀律，堅定的信仰著絕對的紀律所帶來高效的教學效率和成果，但內心其實對年輕時的狂野與激情充滿著壓抑的渴望。

眾學生：成為了杜威代課以后所組建的“搖滾學校”樂隊的樂手，經理，觀眾和策劃的小學生們，各個身懷絕技，天賦聰穎，和杜威“別具特色”的課程中打為一片，最終逆轉了家長對搖滾音樂的刻板看法，成為“樂隊大戰”選秀中最閃耀的明星。

三、電影搖滾學校所詮釋的搖滾精神及啟示

搖滾學校顯然已經脫離了那個動蕩不安的時代，但是，這并不意味著搖滾精神就已經沒有了發展和延續，搖滾音樂自20世紀60年代至今已經走過了60多年的歲月，其音樂風格在不同國家的本土化中發展成了非常復雜的音樂體系，并深深影響著其他的流行音樂，和其脫離了特定時代背景卻依然獨具魅力的“反叛、先鋒、真實與個人性”是分不開的。

首先，我們從電影主人公杜威來看他所闡述的一個現代青年應該有的搖滾精神是什么樣的，杜威的經歷很好的為我們詮釋了什么叫“思想正確的反叛”，他并不是無意義無目的，僅僅憑借感情去否定，排斥一切，而是拒絕一切以商業，經濟利益為目的的音樂創作，這其中還存在一個理解誤區，很多樂手認為杜威是極端的，因為現代化社會的音樂是需要商業經營的，它有著作為娛樂行業的商業性的一面，但杜威所反對的是單純為了金錢而進行的音樂創作，因為搖滾音樂是杜威人生的全部，換言之，是夢想，是一個人一生的價值感與榮譽感來源，所以，簡而言之，杜威的不妥協，面對現實的反叛是對夢想的固守。其次再說到杜威所表現的先鋒，真實與個人性，這三者是融匯貫通顯現的，杜威在第一堂課上什么都沒講，因為他沒有備課，沒有做過老師的他也不知道該和小學生講什么，心煩意亂下選擇了讓學生自習，面對其中一位學生對于自習的抱怨杜威真誠發言，“曾經起碼是有一種人民對于被壓迫的發言方式的，它被稱為搖滾，但大人物還是用音樂娛樂節目把它給毀了。”面對有著一定音樂天賦的小學生們，杜威雖然目的是為了讓孩子們幫助自己實現搖滾音樂的夢想，但他在搖滾音樂的教授中卻開始更多的專注于孩子們的家庭生活，學習問題以及性格問題，簡單說他考慮到了他們的人性追求，并通過搖滾音樂盡可能的滿足了他們對學校嚴格制度的突破。這無論是他從教學上把搖滾音樂和育人觀念結合到一起，還是他關注每一個孩子的內心世界，都是敢作敢當的先鋒性，追求客觀真理的真實性以及注重個人訴求的個人性的體現。

其次，兩個重要配角，杜威的好友內德和被杜威激發了對人性的勇敢追求的女校長羅莎莉，在搖滾學校樂隊演出前后的種種表現，也是搖滾精神的“反叛，先鋒，真實與個人性”的完美體現，必須需要注意的是，這幾個要素是缺一不可的，為什么說雖然搖滾學校是一部喜劇電影，但它所詮釋的搖滾精神卻是非常值得每一個不了解搖滾文化和搖滾精神，以及每一個熟知搖滾文化和搖滾精神的人去學習的，因為它的反叛性是建立在客觀的真實性，合理的個人性的基礎上的，并不是搖滾文化發展中所凸顯的某些“無政府主義思想”，同時它所體現的先鋒性也是如此。內德和女校長對杜威的為人，搖滾精神的觀察和理解過程，從反抗到思考，體會，慢慢接受，正是正確追求搖滾精神的態度，也是我們作為國人接受西方搖滾精神的重要啟示。

這部喜劇電影告訴我們，單一的叛逆性只是耍流氓的胡鬧，帕蒂從不了解搖滾之前對杜威的刻意的為難，對搖滾的曲解，排斥甚至陷害去演出的孩子們的計劃便是從反面的角度去表現這一單一的叛逆性；單一的先鋒性不過是標新立異，其中那些毫無對音樂創作的人生感悟思考，不考慮音樂創作的客觀人性基礎和真實一味只為了樂隊大戰獎金，最后被觀眾唏噓的樂隊便是例子；單一的真實與個人性，從主人公杜威和孩子的相處中性格的變化，成功勝任并且贏得了孩子超過其他教師的尊重與愛戴的表現，也從反面襯托出在此之前失敗的杜威式為人處世。